Открытый урок по математике. Тема: «Зависимость между ценой, количеством стоимостью»

Этапы урока

Ход урока

1.Оргмомент

Итак, друзья, внимание -
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее -
Начнём сейчас урок.

(Учащиеся садятся, на партах учебники и тетради)

2.Мотивационный настрой

- Отгадйте загадку и подумайте, о чём мы будем сегодня говорить.

Появились на свет мы давно,

Назначенье у нас одно:

В магазине вы берите

Всё, что только захотите,

Только к кассе подойдите

И, конечно, заплатите. (деньги)

- Как вы догадались, что это деньги?

3.Вводная беседа

- Какие деньги вы знаете? (рубли, копейки).

- Есть металлические деньги. Как они называются? (монеты). Какие вы знаете монеты?

- И есть бумажные деньги? (купюры) Какие знаете купюры?

- Как по-другому мы называем монеты и купюры? (меры стоимости)

- Где мы пользуемся этими мерами? (магазин, рынок, транспорт, аптека, оплата за телефон, и др.)

Задание:

- Наберите нужную сумму (работа с набором «Деньги» по карточкам)

4.Коррекционная игра «Магазин»

- К сегодняшнему уроку я просила вас нарисовать ваш любимый магазин. Молодцы!

- Я предлагаю вам мысленно отправиться в этот магазин.

- А пойдем мы в отделы: Продукты, Канцелярские товары и Хлеб.

(Учитель на доске показывает картинку с изображением магазина; ряд предметных картинок: торт, соль, сок, тетрадь, цветные карандаши, альбом, хлеб, мука, пирожок).

- Необходимо разложить эти картинки с предметами в подходящий отдел магазина. Объясните.

5.Коррекционная игра «Что изменилось?»

- Как называются вещи, которые мы покупаем за деньги? (товар)

- Каждый товар имеет свою цену. Цена – это деньги, которые мы платим за один предмет.

- На товаре всегда присутствует бирка, на которой указана его цена. Это ценник.

- Называем цену товара.

- Сейчас я проверю, насколько вы внимательны в магазине. Закройте глаза. Что изменилось?

(Учитель меняет предметную картинку соли на сахарный песок; местами альбом с тетрадью; цену хлеба с 24 рублей на 2 рубля)

- Может столько стоить хлеб?

(По мере отгадывания учитель возвращает картинки на прежнее место).

6.Устный счёт

- Сколько денег вы потратите, если купите цветные карандаши и тетрадь?

(40 р. + 5 р. = 45 р.)

- Сколько денег останется, если вы купите альбом, отдав в кассу 50 рублей?

(50 р. – 25 р. = 25 р.)

- На сколько рублей сок дороже соли?

(14 р. – 8 р. = 6 р.)

- Сколько будут стоить вместе хлеб и мука?

(24 р. + 45 р. = 69 р.)

- Какие монеты возьмёте, чтобы купить сок?

(10 р., 2 р., 1 р., 1р.)

- Какие две одинаковые купюры возьмёте, чтобы купить торт? (50 р. и 50 р.)

- Хватит ли вам денег от покупки муки, если у вас купюра в 50 р.? (да, останется сдача) Сколько?

7.Изучение нового материала

- Ребята, поднимите руки, кто самостоятельно покупал товары?

- Какие трудности возникали перед вами?

(Разыгрывается сюрпризная ситуация – телефонный звонок с текстом задачи)

- Ребята, помогите решить задачу.

- Какова цена одной булочки?

- Сколько булочек нужно купить?

- Сколько денег нужно заплатить за все булочки?

(Учитель на таблице демонстрирует карточки с числами - зависимость цены, количества, стоимости, объясняя значение этих математических понятий)

- Каким действием узнаем стоимость 4-х одинаковых булочек?

(5 р.* 4 = 20 р.)

Вывод: - Итак, ребята, что нужно сделать, чтобы узнать стоимость одинаковых товаров?

(Цену умножить на количество)

Дополнит. вопрос уч-кам 4 кл. : - Сколько сдачи получит мальчик, если у него купюра 100 р.

8. Закрепление.

Самостоятельная работа

- Сейчас представьте, что ваша мама поручили вам купить товары определённого количества вот по этому списку. Узнайте стоимость товара, заполнив последний столбик и решив задачу.

(Учитель даёт карточки для индивидуальной работы на нахождение стоимости)

(Слабым учащимся раздаются монеты и задания с ними)

(Учитель собирает карточки для проверки)

Ф и з м и н у т к а

- Слушайте внимательно. Если услышите меру стоимости больше 2 р.- хлопайте в ладошки. Меньше 2 р. - топайте.

Внимание! 5 р., 1 р., 5 к., 10 р., 100 р., 100 к., 2 р., 50 р., 1 к.

9. Решение составной задачи в тетради

- Откроем тетради, запишем число, классная работа.

- Дайте характеристику числа – 17(двузначное, состоит из 1 дес. и 7 ед.)

- Мы в магазин приходим не за одним видом товара, а за несколькими. Я предлагаю вам решить задачу.

(Учитель раздаёт текст задачи на листках)

- Что поручила мама купить сыну? (тетради и ручку)

- Какова цена 1 тетради?

- Сколько тетрадей нужно купить?

- Как узнаем стоимость 6 тетрадей?

- Что ещё известно в задаче?

- Как узнаем стоимость всей покупки?

- Во сколько действий решается задача?

- Какой первый вопрос? Какое действие?

- Какой второй вопрос? Каким действием решается?

(Учащиеся вместе с доской записывают вопросы, решение и ответ задачи)

Внимание! Уч-ся 4 кл. будут решать задачу с вопросами, а уч-ся 3 кл. с пояснениями.

1). Сколько стоят 6 тетрадей?

2 р. * 6 = 12 (р.)

2). Сколько стоит вся покупка?

12 р. + 15 р. = 27(р.)

Ответ: 27 рублей стоит вся покупка.

- Ребята, подскажите, чем отличается первая задача от второй?

(Находили не только стоимость одинаковых товаров, но и находили сумму разных товаров).

10.Самостоятельная работа

Решение примеров.

Учебники: 4кл. – с. 156 № 14

3кл. – с. 127 № 4(а)

11. Итог урока

- Ребята, вы все активно работали на уроке. Но особенно хочется отметить за работу в устном счёте…………,

в записи вопроса и решения задачи ……………., определении цен товаров …………

Оценки за урок.

(Учитель оценивает деятельность учащихся)

- А сейчас я хочу узнать ваше мнение об уроке.

(Учащиеся читают и дополняют предложение)

Я узнал…

Мне пригодится…

На уроке было…

На уроке я работал…

Мне понравилось, как…

13.Домашнее задание

4 кл.- с. 155 № 6

3 кл. – с. 126 № 14(а)

(Дифференцированные задания по объёму и уровню сложности).