Конспект урока "Тактильная стимуляция"

Конспект урока по сенсорному развитию для детей с ОВЗ, обучающихся по варианту 2.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Тактильная стимуляция"»

Тема: «Стимулирование тактильных ощущений при соприкосновении с материалами различной температуры (холодный, теплый). Деревянные и металлические предметы».

Стимуляция чувствительности кистей рук с помощью пальчиковой гимнастики.

УЧАЩИЕСЯ 1-2 КЛАССА

УЧИТЕЛЬ: Афанасьева Татьяна Николаевна

Цель урока: Развивать чувствительность тела, используя тактильный контакт с материалами различной температуры, фактуры, плотности. Развитие тактильной чувствительности кистей рук.

Задачи урока:

Образовательная:

1. Извлекает звук из колокольчика посредством операции трясения с помощью сопряженных действий

2. Нажимает на коммуникативную кнопку с помощью сопряженных действий

Коррекционно-развивающая:

Продолжать развивать тактильную чувствительность тела, кистей рук.
Продолжать развивать тактильное внимание к границам тела
Продолжать развивать слуховое внимание при прослушивании потешки

Воспитательная:

Продолжать формировать эмоциональный отклик и потребность во взаимодействии ребёнка с учителем.

Учитель	Ученик
Учитель тактильно приветствует ребёнка, говорит ребёнку «Привет», предлагает поздороваться с помощью коммуникативной кнопки.	Ученик прислушивается к тактильному контакту с учителем, тактильно исследует коммуникативную кнопку, нажимает на коммуникативную кнопку с помощью сопряженных действий
Учитель говорит «Вот звенит у нас звонок, начинается урок», предлагает ученику позвонить в колокольчик.	Ребенок прислушивается к словам учителя, тактильно исследует колокольчик, звонит в колокольчик с помощью сопряженных действий
Учитель включает спокойную музыку и выполняет с ребенком дыхательную гимнастику.	Ученик успокаивается, его дыхание становится более ровным, более глубоким, он становится более концентрирован, внимателен к контакту с учителем.
Учитель выполняет тактильную стимуляцию тела – руки, ноги, спина, грудная клетка. Поворачивает ребенка из положения – лежа на спине в положение – лежа на боку, затем обратно в положение – лежа на спине.	Ученик концентрирует внимание на ощущениях границ своего тела, осуществляет поворот на бок с помощью учителя, после тактильной стимуляции спины возвращается в положение лежа на спине с помощью учителя.
Учитель выполняет пальчиковую гимнастику «Грибы» на правой и левой руках ребёнка.	Ученик прислушивается к словам учителя, концентрируется на тактильных ощущениях, эмоционально включается в общение.
Учитель выполняет пальчиковую гимнастику «Грибы» на правой и левой руках ребёнка в положении сидя.	Ребенок прислушивается к словам учителя, концентрируется на тактильных ощущениях, эмоционально включается в общение.
Учитель включает спокойную музыку и выполняет с ребенком дыхательную гимнастику.	Ученик успокаивается, его дыхание выравнивается, становится более глубоким,
Учитель говорит ребёнку «Пока», предлагает нажать ребёнку на коммуникативную кнопку.	Ученик выполняет жест «пока» с помощью сопряженных действий с учителем, нажимает на коммуникативную кнопку с помощью сопряженных действий