Конспект урока по коррекционному курсу "Альтернативная коммуникация"

Данный урок предназначен для учителей, учителей-логопедов, учителей дефектологов, работающих с детьми ТМНР по СИПР вариант 2. Этапы урока можно использовать как шаблон, заменяя содержание по необходимости соответствующей лексической теме. На уроке стараюсь задействовать все анализаторы: зрительный, слуховой, двигательный, тактильный, по возможности вкусовой, обонятельный. частая смена видов деятельности работает на здоровьесбережение детей. обязательным компонентом является приближение урока к реальной жизни на доступном, бытовом уровне.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по коррекционному курсу "Альтернативная коммуникация"»

Конспект урока по коррекционному курсу "Альтернативная коммуникация", обучающихся 8 кл. по СИПР, вариант 2

Тема: "Слова, обозначающие название предмета (посуда). Чайник.

Коррекционно-образовательная цель: умение узнавать, различать слова, обозначающие предмет.

Коррекционно-развивающая цель: развитие непроизвольного внимания, памяти, мелкой моторики, зрительного и слухового восприятия.

Коррекционно-воспитательная цель: расширение жизненного опыта и повседневных житейских навыков.

Ход урока

1. Орг. момент. Посмотрите в окно, какие деревья красивые, на небо посмотрите, вправо, влево, на травку. Какое время года сейчас? (весна)

2. Дыхательная гимнастика. А какие ветра дуют весной? (сильные). возьмем наш "ветерок", наберем воздух и со всей силы подуем.

3. Сообщение темы урока. Ветер был сильный и мы замерзли. что нужно делать дома, когда мерзнешь? ( теплее одеться, сделать гимнастику, попить чай). Отгадайте загадку:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

больше греться не хочу.

крышка громко зазвенела,

пейте чай, вода вскипела.

и найдите в кабинете предмет. (нашли чайник). Как кипит чайник? (пых, пых, пых)

4. Су-джоковая терапия. Сейчас разомнем наши пальчики, четко проговаривая звук "Ч".

5. Пальчиковая гимнастика. А как наливают из чайника в чашку? (под логоритмику Железновой "Музыка с мамой" выполняем движения про чайник и чашку.

6. Закрепление материала. От Федоры убежала и сломалась посуда, помогите ее найти и собрать осколки в целую картинку.

7. Итог урока. Про какую посуду мы с вами разговаривали? (про чайник).

15.04-2022г.

Составила: учитель-логопед Пупышева Ирина Анатольевна