Конспект образовательной деятельности "Фразоразличительная и смыслоразличительная роль ударения""

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА

Конспект образовательной деятельности с младшими школьниками:

«Форморазличительная и смыслоразличительная

роль ударения»

Подготовил:

консультант ТПМПК,

учитель-логопед:

Доценко Н.П.

Г.Донецк-2022

Обучающие задачи: учить детей находить слова с одинаковым написанием, правильно ставить ударения в этих словах, учить объяснять грамматическое значение этих слов, систематизировать и уточнять знания детей об ударении.

Развивающие задачи: развивать умение слушать речь взрослого, давать ответы полными предложениями, развивать умение слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения, формировать потребность в умении правильного произношения слов.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к русскому языку, дружелюбное отношение друг к другу и аккуратность при выполнении письменного задания .

Оборудование: предметные картинки, схемы предложений, тетради, ручки, интерактивная доска, письмо от Незнайки, мячик.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Логопед: Ребята, посмотрите на картинки и назовите их

замок замок

ЗамОк –это то, что мы вешаем на дверь , чтобы показать, что никого нет дома.

ЗАмок- это огромное сооружение –здание, возведенное для проживания лиц высшего сословия.

В чем разница при произнесении этих слов?

- В слове замОк ударный слог -мок.

- В слове зАмок ударный слог за- .

(перед этим вспомнить, что ударение – это выделение силой голоса одного из слогов в слове).

1. Основная часть

Сегодня мы отправимся в сказку к молодому принцу, который живет в этом красивом зАмке(вывешивается картина с замком). А вот как его зовут мы узнаем, когда составим слово из написанных на доске букв: е, р. а е, н, и, д У в таком порядке: У-1 д-2 а-3 р-4 е-5 н-6 и-7 е-8. Узнали УДАРЕНИЕ. Сейчас я вам расскажу интересную историю, которая произошла в сказочном государстве, в котором жили слова русского языка.

Вот однажды слова начали хвастаться, какие они все полезные и значимые.

– Все у нас есть, - говорили они: и гласные звуки, и согласные.

- Теперь мы все сами назовем и сами обо всем скажем. Ничего нам больше не надо.

Услышало эти слова Ударение и возмутилось:

- Как это ничего не надо? Да как же вы без меня жить будете? Что вы без меня значите? Если я захочу, возьму и изменю значения ваших слов.

–Подумаешь важность какая-Ударение! И без тебя обойдемся! – еще больше расхвастались слова.

–Ах, так! - рассердилось Ударение и стало по слогам где не надо ударять, со слога на слог перепрыгивать. Подскочило к слову замОк .

А слово замОк и говорит: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь ударение – это просто сверху гласной буквы черточка! Ударение рассердилось и перепрыгнуло с последнего слога на первый.

– Какое слово получилось? зАмок.

Подскочило Ударение к слову крУжки. А оно только что в крУжки воды набрало, как вдруг превратилось в кружкИ. А крУжки всю воду расплескали, всех обрызгали.

Вышли вперед белкИ и говорят: «Мы самые главные частички любого живого организма, и уж с нами Ударение ничего не сделает».

Что произошло, когда Ударение перешло на первый слог и превратило это слова в бЕлки.

– Ах, что мы наделали? Ах, извините.

А Ударение смеется:

- Погодите, вы еще не то увидите и подбежало к слову потОпать.

А слово потОпать хотело ногами потопать, но вдруг стало потопАть:

- Караул! Кричит,

-Тону, потопАю!».

Слово заплачУ захотело за что-то заплатить, но увидело, что с другими словами делается, испугалось и закричало:

-Ах, я сейчас заплАчу! Давайте скорее извинимся перед Ударением и попросим его вернуться в наше общество!

- То-то! Сказало Ударение и вернуло все на свои места.

Логопед: – Какой вывод сделали слова ?

- Они поняли, что не могут жить без ударения. В каждом слове есть ударение.

- А если слово состоит из одного слога, ударение ставится?

- Если в слове один слог- ударение не ставится. В слове с одним слогом один гласный звук. Этот звук всегда произносится четко и ударение не превратит это слово в другое слово.

Физминутка

На дверях висит замок,	( сомкнуть руки в «замочек»)
Кто открыть его не смог?	(вытянуть руки с «замочком» вперед).
Мы «замочком» постучим,	(постучать «замочком» по столу)
Мы «замочек» повернем,	(повертеть «замочком» вправо-влево)
Мы «замочек» покрутим,	(покрутить «замочком» к себе- от себя)
И «замочек» открыли	(руки разомкнуть)

Задания принца Ударения

1. Прочитать предложения парами, найти слова с одинаковым написанием, поставить ударение в этих словах, объяснить грамматическое значение этих слов.

Мой руки перед едой.	Она не подала ему руки при встрече.
У цапли длинные ноги.	Когда она стоит, одной ноги не видно.
Постепенно голоса смолкли.	Лена охрипла, у нее не было голоса.
Горные реки быстрые.	У нас на даче в деревне нет реки.
Эти горы высокие.	На склоне горы паслось стадо.

1. Определить единственное и множественное число имен существительных, найти одно из имен существительных, которое стоит в Родительном падеже.

2. На интерактивной доске текст.

Списать текст, поставить ударение в выделенных словах.

В этом году было много травы на лугах. Травы стояли густые, сочные. Несколько раз колхозники косили луга. С каждого небольшого луга собрали много сена.

(Делается вывод о форморазличительной роли ударения)

1. Почтальон передал нам письмо от Незнайки.

Зачитывается текст письма

«Ребята, помогите мне разобраться в задании, которое адресовано Веселым человечкам. Правильно ли я поставил ударение в словах стихотворения, данных в скобках? Если нет – исправьте, пожалуйста. Напишите правильные ответы.

С уважением к вам Незнайка»

Вот как выполнил задание Незнайка:

Скорей, сестра на рыб взгляни.
В ведерко руку Окуни	(Окуни - ударение на - о -)
Попались на крючок они!
Не бойся – это окунИ.	(окуниИ ударение на –и-)
КосИт косец,	(кОсит ударение на –о -)
а зайчишка кОсит.	(КосИт Ударение на --и--)
На двери замкА	(зАмка ударение на первую гласную –а-)
Нет зАмка.	(замкА ударение на вторую гласную =а-)

Дети исправляют ошибки Незнайки.

Зачитываются правильные ответы:

• Скорей, сестра на рыб взгляни.

В ведерко руку окунИ(ударение на -и-)

Попались на крючок они!

Не бойся - это Окуни( ударение на –о -)

КОсит (ударение на - о -) косец,

а зайчишка косИт (ударение на - и-)

На двери зАмка (ударение на первую гласную – а -)

нет замкА(ударение не вторую гласную –а-)

1. Составить схему предложения.

КОсит косец, а зайчишка косИт.

(выбрать из имеющихся схем подходящую)

====== _______,-- _________ =======.

1. Речевая игра «Мячик». Передавая мячик друг другу, заканчивать предложения , произнесенное педагогом:

Использовать картинки Кружки (ударение на –у-)

и кружкИ (ударение на – и-)

• Мама купила нам в поход эмалированные кружки.

• Мы вырезали из белой бумаги небольшие кружки для поделки.

• Чистые кружки стояли на полке.

• Синие кружки были использованы для аппликации снеговика.

• В магазин привезли новые светло-желтые кружки.

• Театральные кружки нравятся детям.

1. Самостоятельная работа. Поставить ударение самостоятельно во всех словах.

Делается вывод о смыслоразличительной роли ударения.

• Серая ворона черного ворона

• Утром ругала, присев на сучок.

(Обвести по трафаретам на отдельных альбомных листах контуры птиц)

у кого ворона -( ударение на –а-), у кого ворон ( ударение на первую гласную –о-) – подписать.

1. Задание на дом

Списать предложения и поставить ударения в одинаково написанных словах.

Наше село окружают леса. Школа стоит возле самого леса. В хвойных лесах растут огромные сосны. Осенью возле каждой сосны можно найти гриб.

Какую роль в этих предложениях играет ударение? (форморазличительная роль).

1. Подведение итога.

В одинаково написанных словах значение слов зависит от ударения.

Привести примеры:

• сОвы, нет совЫ. \лИсы, нет лисЫ

• Я дОма, домА, у стенЫ, стЕны.

1. Итог занятия

Рефлексия

Солнце село за село

Нам ужасно повезло.

Что в гости к Ударению сходили

И все его секреты мы раскрыли.

Принц, конечно, молОдец!

А каждый из вас молодЕц!

- Ударение может выполнять форморазличительную и смыслоразличительную роль