Презентация "Формирование навыков жизнеобеспечения у учащихся с ОВЗ"

Формирование навыков

жизнеобеспечения у

учащихся с ограниченными

возможностями через уроки

сельскохозяйственного труда.

Из опыта работы учителя

трудового обучения

Донсковой Анны Васильевны

Педагогическая концепция \направления\

Формирование устойчивой мотивации к сельскохозяйственному труду

Коррекционная направленность обучения и воспитания в соответствии с возмож-

ностями каждого ребенка.

Практическая направленность обучения с ориентацией на востребованность

ЗУН в жизни.

Экономическая направленность обучения.

Технологии

Коррекционно-

развивающего

обучения

Личностно-

ориентиро-

ванного

подхода

Реализация коррекционных задач на

уроках с\х труда \ направления \

Коррекция

познавательной

деятельности

умственно- отсталых

школьников.

Формирование общетрудовых навыков:

• работа с текстом;

• планирование;
• практическое выполнение задания;
• контроль за своими действиями.

Методы и приемы используемые на

уроках с\х труда для формирования

навыков жизнеобеспечения.

Словесные:

Наглядные:

Практические

• инструкции
• беседа
• дискуссия

• составление технологической

• выбор способа действия;
• выполнение практической работы ;
• контроль.

карты, схемы:

• плакаты;
• натуральные образцы семян, плодов

Практическая направленность

обучения.

Изучаем больше тем, которые пригодятся учащимся в жизни \ борьба с вредителями, профилактические меры по предупреждению заболеваний выращиваемых культур /

Уроки экономики

Укрепление физического развития учащихся

Сформировать навыки самостоятельной работы.

Становление жизненной перспективы

выпускников:

• формирование общеучебных умений и навыков;

• умение получать необходимую информацию и использовать ее адекватно ситуации;
• формирование навыков жизнеобеспечения;
• включение учащихся в посильный труд;
• формирование способности к индивидуальной трудовой деятельности.

Результаты работы:

• Формируется правильная жизненная позиция, умение действовать в соответствии с обстановкой;

• Дети готовы к индивидуальной трудовой деятельности;
• Возрастает ответственность, дисциплинированность, повышается самоконтроль при выполнении работы;
• Изучив разные разделы программы \ овощеводство, растениеводство, животноводство, цветоводство\ учащиеся имеют выбор для самореализации по месту жительства.

Экономическая направленность

уроков с\х

труда.

Коррекционная

направленность

обучения и

воспитания

Корректировка

календарных

планов

Формирование навыков

жизнеобеспечения

Личностно- ориентированный подход \ формирование устойчивой мотивации\

Практическая направленность

• учитель- ученик

• систематическое проведение практических работ;

• ученик- ученик
• учитель- ученик- родитель

• составление технологических карт.

• «ПОЧЕМУ У НАС МНОГИЕ НЕ ЛЮБЯТ СВОЮ РАБОТУ? ДА БОЛЬШЕ ВСЕГО ПОТОМУ, ЧТО НЕ УМЕЮТ ЕЕ ХОРОШО ДЕЛАТЬ. РАБОТАЯ ЧЕРЕЗ ПЕНЬ- КОЛОДУ, ДЕЛА СВОЕГО НЕ ПОЛЮБИШЬ. КАЖДЫЙ ЛЮБИТ ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ОН УМЕЕТ ДЕЛАТЬ ХОРОШО. И ПОЭТОМУ, МОЖЕТ БЫТЬ, ГЛАВНОЕ В НАШЕМ ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ДЕЛЕ - УЧИТЬ ДЕТЕЙ ХОРОШО ДЕЛАТЬ СВОЮ РАБОТУ»