Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС общего образования

Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС общего образования

Оборина Ольга Геннадьевна, директор МАОУ «СОШ №131» г.Перми

Программа коррекционной работы основного общего образования

Должна обеспечивать:

• создание в ОУ специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса
• дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в ОУ

Программа коррекционной работы основного общего образования

Задачи программы:

• выявление и удовлетворение особых образовательных потребносте й обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования
• определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграци и для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности
• осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей

Программа коррекционной работы основного общего образования

Цели программы:

• оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям
• осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования
• Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования становятся формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе

Программа коррекционной работы основного общего образования

Задачи программы:

• разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора ОУ
• обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг
• формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации

Направления программы коррекционной работы основного общего образования

Механизмы реализации программы коррекционной работы

Внутришкольный механизм реализации программы коррекционной работы

-это система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса:

• психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей
• коррекционно-развивающая работа
• мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального (основного) общего образования
• корректировка коррекционных мероприятий

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Цели

• обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ

• достижение обучающимися с ОВЗ планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального (основного) общего образования образовательного учреждения:

личностных

метапредметных

предметных

• оказание помощи детям с ОВЗ в освоении основной образовательной программы начального (основного) общего образования

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Задачи на уровне системы управления ОУ

• выявить особые образовательные потребности детей с ОВЗ, обусловленные недостатками в их физическом и (или) психическом развитии
• описать специальные условия обучения и воспитания детей с ОВЗ в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности
• определить особенности организации образовательного процесса для детей с ОВЗ
• разработать и реализовать индивидуальные учебные планы, организовать индивидуальные и (или) групповые занятия
• обеспечить возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг
• оказывать консультативную и методическую помощь родителям детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам

механизмы реализации программы коррекционной работы:

• внутришкольный

(взаимодействие педагогов и специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ОВЗ в образовательном процессе)

• внешний (социальное партнёрство, профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами)

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Задачи на уровне педагога

• осуществить индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей
• использовать специальные образовательные программы и методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
• разработать индивидуальные учебные планы, индивидуальные образовательные программы

Механизмы реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий в рамках:

• индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов
• индивидуальных образовательных программ
• индивидуальных учебных планов
• индивидуального компонента рабочих программ по учебным предметам и курсам
• коррекционно-развивающих программ внеурочной деятельности
• программ дополнительного образования
• индивидуальное и групповое консультирование

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Задачи на уровне обучающегося с ОВЗ

• обеспечить освоение детьми с ОВЗ основной образовательной программы начального (основного) общего образования

• освоение основной образовательной программы начального (основного) общего образования

• обеспечить интеграцию детей с ОВЗ в образовательном учреждении

• интеграция в образовательное пространство учреждения

• Обеспечить их профессиональное самоопределение

• социализация в социуме в образовательном учреждении и за его пределами

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Планируемые результаты

Цели:

• обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ
• оказание помощи детям с ОВЗ в освоении основной образовательной программы начального (основного) общего образования

Достижение обучающимися с ОВЗ планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения:

личностных,

метапредметных,

предметных

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требования ФГОС общего образования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса
• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования

  Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

Н а уровне класса

Н а уровне ОУ

Основные формы сопровождения

Диагностика

Экспертиза

Консультирование

Профилактика

Просвещение

Развивающая работа

Коррекционная работа

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

Сохранение и укрепление психологического здоровья

Мониторинг возможностей и способностей обучающихся

Обеспечение социализации в социуме в ОУ и за ее пределами

Д ифференциация и   индивид у ализация обучения и воспитания

Информационно-просветительская и

консультативная

деятельность

Выявление, диагностика и поддержка детей с особыми образовательными способностями