«Игровые технологии как средство стимулирования развития речемыслительной и самостоятельной деятельности обучающихся с ОВЗ»

ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат города Кольчугино»

«Игровые технологии как средство стимулирования развития речемыслительной и самостоятельной деятельности обучающихся с ОВЗ»

Ежова Т.И., учитель

  «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это искра, зажигающая пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский.

Цели и задачи игровых технологий

• Мотивация ребёнка. Процесс обучения дошкольника в игровой форме пробуждает интерес к деятельности, радует и превращает получение знаний в занимательное путешествие в мир новой информации и навыков.
• Самореализация. Именно через игру ребёнок учится познавать свои возможности, проявлять инициативу, делать осознанный выбор.
• Развитие коммуникативных навыков. В игре дошкольник учится общению со сверстниками и со взрослыми, примеряет роль и лидера, и исполнителя, тренируется находить компромиссы и выходить из конфликта, развивает речь.
• Игротерапия. Игру по праву можно считать проверенным способом для снятия стресса и преодоления трудностей из разных жизненных сфер.

Виды игр по целевой ориентации

• Дидактические (расширение кругозора, развитие общеучебных умений, развитие трудовых навыков);
• Воспитывающие (воспитание самостоятельности, воли, общительности);
• Развивающие (психических процессов, рефлексии, мотивации, творческих способностей);
• Социализирующие (приобщение к

нормам и ценностям общества).

Виды игр по характеру педагогического процесса

• Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
• Познавательные, воспитательные, развивающие;
• Репродуктивные, продуктивные, творческие;
• Коммуникативные, диагностические, психотехнические.

Игры по виду деятельности

• физические (двигательные)
• интеллектуальные (умственные)
• трудовые
• социальные
• психологические.  

Характеристика игровой технологии

• Свободная развивающая деятельность;
• Творческий, активный характер деятельности;
• Эмоциональная приподнятость, состязательность;
• Наличие прямых и косвенных правил, отражающих содержание игры.

Функции игры

• развлекательная;
• коммуникативная;
• самореализации;
• игротерапевтическая;
• диагностическая;
• коррекционная;
• социализация

Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится:

1. способом обучения; 2. деятельностью для реализации творчества; 3. методом терапии; 4. первым шагом социализации ребёнка в обществе.

Требования при подборе игр для детей с ОВЗ

• Учет структуры дефекта;
• Подбор игрового материала с постепенным усложнением;
• Связь содержания игры с системой знаний ребенка;
• Соответствие коррекционной цели занятия;
• Учет принципа смены видов деятельности;
• Использование ярких, озвученных игрушек и пособий;
• Соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям, безопасность.

Дидактические игры позволяют

• проводить уроки в нетрадиционной форме;
• развивать коммуникативные навыки учащихся;
• обеспечивать свободный обмен мнениями;
• организовывать процесс обучения в форме состязания;
• облегчать решение учебной задачи;
• вовлекать всех учащихся в учебный процесс;
• практически закреплять полученные знания.

1. Дидактические игры

Дидактическая игра «Найди пару» Цель игры: развивать наблюдательность, внимание, тонкость зрительного восприятия, умение подбирать парную картинку по смыслу к каждому предмету.

«Подбери по цвету» Цель игры: развивать сенсорное восприятие детей раннего возраста Задачи: 1. Развивать умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий); 2. Развивать мелкую моторику пальцев рук через действия с предметами на липучках; 3. Учить группировать предметы по определённому признаку (цвету).

«Времена года» Цель: учить называть времена года по признакам. Находить соответствующие картинки. Развивать зрительную память, внимание.

«Повтори по образцу картинку» Цель: учить детей называть геометрическую форму и цвет, учить выкладывать изображение по образцу ; Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, внимание и речь. Воспитывать усидчивость и желание творить.

«Больше, меньше или равно» Цель: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Задача: формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (больше, меньше, равно).

2. Воспитывающие игры

Игры по ЗОЖ Цель: приобщить детей к здоровому образу жизни. Формировать понимание необходимости заботиться о своём здоровье.

Игры по ОБЖ Цель: формировать у детей знание о правилах безопасного поведения

3. Социализирующие игры

Игра «Костёр»

Цель: формирование внимание и произвольной регуляции собственной регуляции.

Ход игры: Представьте, что это костёр. Дети встают по кругу, в середине обозначение костра, можно символ. Дети выполняют инструкцию ведущего.

• По команде «руки замёрзли» - протянули руки к костру;
• По команде «ой, какой большой костёр» – машем руками;
• По команде «искры полетели» - хлопаем в ладоши;
• По команде «жарко» – отодвигаемся от костра;
• По команде «костёр принёс нам дружбу и

веселье» – дети берутся за руки и ходят

вокруг костра.

4. Развивающие игры

Пальчиковые тренажёры Цель: развитие основ речевой моторики на основе пальчиковых игр и упражнений, игрушек для звукоподражания, закрепления, и введения звуков в речь, также развития связной речи как на логопедических занятиях, так и в повседневной жизни.

Деревянные игрушки – модели для развития детей

Деревянные игрушки – модели для развития детей

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!