Рабочая учебная программа по сказкотерапии для 3б класса (для детей с тяжелой умственной отсталостью).
Дети с «ограниченными возможностями здоровья» - это сложный своеобразный контингент. У них наблюдается недоразвитие познавательной деятельности как основной признак, симптом умственной отсталости и некоторые особенности эмоционально – волевой сферы.
Эмоции «особых детей» неустойчивы, изменчивы. На одно и то же повторяющееся явление, они могут реагировать по-разному. Поэтому необходимо перед рассказыванием сказки создать положительный эмоциональный настрой, успокоить ребенка, ввести его в состояние волшебства, заинтересованности увидеть и услышать что-то необычное.
Сказка играет большую роль в коррекции эмоциональной сферы «особых детей». Эмоциональный фон, который создает психолог при чтении сказки, смена голосов персонажей, отражение на лице психолога эмоциональных состояний персонажей сказки – все это способствует тому, что ребенок, бессознательно начинает «отражать» на своем лице те чувства, которые он испытывает при прослушивании сказки.
В данной работе используется терминология международной классификации, согласно которой глубоко умственно - отсталые дети характеризуются как «дети с тяжелой умственной отсталостью», дети с «особыми нуждами», дети с «ограниченными возможностями здоровья», «особые» дети.
Сказка оказывает корригирующее воздействие на эмоциональную сферу детей.
Сказкотерапия – один из наименее травмоопасных и безболезненных способов психотерапии. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту. Ее значение расширяется до понятия «социальная адаптация», а значит, сказка играет важную роль в коррекции и компенсации грубых аномалий развития, подготовке детей с «особыми» нуждами к жизни и труду.
Продолжительность занятий составляет 40 минут.
После завершения программы можно поставить с детьми сказку. В ходе подготовки к спектаклю дети могут использовать полученные знания и умения, продемонстрировать свои достижения.
Беседы, направленные на знакомство с различными эмоциями, чувствами. Словесные, настольно – печатные и подвижные игры. Рисование сказки. Проигрывание.
1.Знакомство с персонажами сказки.
2.Знакомство с главным героем сказки.
3.Первичное рассказывание сказки.
4.Вторичное рассказывание сказки.
5.Анализ сказки.
6.Стимулирование «подсказок» детьми. Повторное рассказывание сказки педагогом.
7.Совместное рассказывание сказки педагогом и ребенком.
Выполнение детьми диагностических заданий.
| № | Тема | Содержание | Дата |
| 1 | Знакомство с персонажами сказки «Три медведя» (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 2 | Вторичное рассказывание сказки «Три медведя» Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 3 | Повторное рассказывание сказки «Три медведя» Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Три медведя». |
|
| 4 | Проведение игры – импровизации с детьми по сказке «Три медведя» | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 5 | Закрепление содержания сказки «Три медведя» | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 6 | Сказка «Три медведя». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 7 | Знакомство с персонажами сказки «Крошечка - Хаврошечка». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения.Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек.Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 8 | Вторичное рассказывание сказки «Крошечка - Хаврошечка». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 9 | Повторное рассказывание сказки. Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Крошечка - Хаврошечка». |
|
| 10 | Проведение игры – импровизации с детьми по сказке «Крошечка - Хаврошечка». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 11 | Закрепление содержания сказки «Крошечка - Хаврошечка». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 12 | Сказка «Крошечка - Хаврошечка». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 13 | Знакомство с персонажами сказки «Зимовье». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения.Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек.Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 14 | Вторичное рассказывание сказки «Зимовье». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 15 | Повторное рассказывание сказки «Зимовье». Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Зимовье». |
|
| 16 | Проведение игры – импровизации с детьми «Зимовье». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 17 | Закрепление содержания сказки«Зимовье».. | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 18 | Сказка «Зимовье». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 19 | Знакомство с персонажами сказки «Рукавичка». Закрепление. Первичное рассказывание сказки. | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 20 | Вторичное рассказывание сказки «Рукавичка». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 21 | Повторное рассказывание сказки «Рукавичка». Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Рукавичка». |
|
| 22 | Проведение игры – импровизации с детьми «Рукавичка». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 23 | Закрепление содержания сказки «Рукавичка». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 24 | Сказка «Рукавичка». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 25 | Знакомство с персонажами сказки «Снегурушка и Лиса». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 26 | Вторичное рассказывание сказки «Снегурушка и Лиса». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 27 | Повторное рассказывание сказки «Снегурушка и Лиса». Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Снегурушка и Лиса». |
|
| 28 | Проведение игры – импровизации с детьми «Снегурушка и Лиса». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 29 | Закрепление содержания сказки «Снегурушка и Лиса». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 30 | Сказка «Снегурушка и Лиса». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 31 | Знакомство с персонажами сказки «Смоляной бычок». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 32 | Вторичное рассказывание сказки «Смоляной бычок». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 33 | Проведение игры – импровизации с детьми «Смоляной бычок». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 34 | Закрепление содержания сказки «Смоляной бычок». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 35 | Сказка «Смоляной бычок». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 36 | Знакомство с персонажами сказки «Мужик и медведь». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции . |
|
| 37 | Вторичное рассказывание сказки «Мужик и медведь». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 38 | Повторное рассказывание сказки «Мужик и медведь». Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Мужик и медведь». |
|
| 39 | Проведение игры – импровизации с детьми по сказке «Мужик и медведь». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 40 | Закрепление содержания сказки «Мужик и медведь». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 41 | Сказка «Мужик и медведь». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 42 | Знакомство с персонажами сказки «Волк и семеро козлят». Закрепление. Первичное рассказывание сказки. | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции. |
|
| 43 | Вторичное рассказывание сказки «Волк и семеро козлят». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 44 | Повторное рассказывание сказки «Волк и семеро козлят». Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Волк и семеро козлят». |
|
| 45 | Проведение игры – импровизации с детьми по сказке «Волк и семеро козлят». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 46 | Закрепление содержания сказки «Волк и семеро козлят». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 47 | Сказка «Волк и семеро козлят». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 48 | Знакомство с персонажами сказки «Коза-дереза». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции. |
|
| 49 | Вторичное рассказывание сказки «Коза-дереза». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 50 | Повторное рассказывание сказки «Коза-дереза». Совместное рассказывание сказки: учитель и ребенок. | Стимулирование детских “подсказок” Фланеллеграф с плоскостными изображениями персонажей сказки «Коза-дереза». |
|
| 51 | Проведение игры – импровизации с детьми по «Коза-дереза». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 52 | Закрепление содержания сказке «Коза-дереза». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 53 | Сказка «Коза-дереза». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 54 | Знакомство с персонажами сказки «Никита Кожемяка». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции. |
|
| 55 | Вторичное рассказывание сказки «Никита Кожемяка». Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 56 | Проведение игры – импровизации с детьми «Никита Кожемяка». | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию. |
|
| 57 | Закрепление содержания сказки «Никита Кожемяка». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 58 | Сказка «Никита Кожемяка». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 59 | Знакомство с персонажами сказки «Мальчик с пальчик». (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции. |
|
| 60 | Вторичное рассказывание сказки. Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 61 | Проведение игры – импровизации с учениками. | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 62 | Закрепление содержания сказки. | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. |
|
| 63 | Сказка «Мальчик с пальчик». | Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 64 | Знакомство с персонажами сказки «Каша из топора» (Закрепление. Первичное рассказывание сказки.) | Обратить внимание детей на внешний облик персонажей сказки, величину, окраску (цвет), форму, звукоподражание, форму передвижения. Характеристики героев (величина, основные части, форма, цвет). Конструирование из объемных и плоскостных фигур, палочек. Главная цель – установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания на эмоции.
|
|
| 65 | Вторичное рассказывание сказки. Анализ сказки. | Цель – обратить внимание на персонажей сказки, и последовательность появления каждого. Вопросы по содержанию сказки, выяснение отношения к каждому персонажу сказки. |
|
| 66 | Проведение игры – импровизации с детьми. | Игра “Угадай, о ком я рассказала”. Цель: узнавать персонажей сказки по словесному описанию |
|
| 67 | Закрепление содержания сказки. Сказка «Мальчик с пальчик». | Игра “Веселый – грустный” Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей. Игра “Расскажем сказку вместе” Цель: формировать навыки речевого общения. Совместное рассказывание сказки: учитель и ученики в классе. Настольный театр. |
|
| 68 | Итоговое занятие | Выставка рисунков по прочитанным сказкам. |
|
