Рабочая программа «Развитие устной и письменной речи» для обучающихся 9 класса АООП (вариант 2)

Рабочая программа «Развитие устной и письменной речи» для обучающихся 9 класса АООП (вариант 2)

Пояснительная записка

Рабочая программа «Развитие устной и письменной речи» разработана на основе множества актуальных методов и пособий в области обучения, в том числе:

• Авторского пособия «Составляем рассказ по картинке» автор О.В. Чистякова, 2018 г.

• Методических рекомендаций Минпросвещения России от 09.04.2019 г. № ТС–908/07, которые касаются материально-технического оснащения и обновления содержания образования для образовательных организаций.

• Плана мероприятий федерального проекта «Современная школа», который является частью национального проекта «Образование», утвержденного Советом при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса АООП (вариант 2) и разработана в соответствии с учебным планом, предусматривающим нагрузку 1 раз в неделю. В соответствии с учебно-календарным графиком школы на 2024–2025 учебный год программа включает 32 часа.

Значение речевого развития

Развитие речи ребенка является одним из ключевых факторов, влияющих на его успехи не только в освоении грамотного письма, но и в обучении в целом. Эффективность речевого развития останется высоким показателем уровня интеллекта и культуры личности. Увы, многие дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) сталкиваются с препятствиями в формировании устной и письменной речи, их словарный запас часто оказывается ограниченным. Такое положение дел приводит к значительным трудностям при создании даже простейших текстов. Поскольку тексты, создаваемые учениками, как правило, состоят из коротких, односложных предложений, они часто страдают от логических несоответствий и стилистических ошибок.

Важной задачей для педагогов становится постоянное развитие как устной, так и письменной речи. Обучение навыкам составления связного рассказа и написания сочинений — это процесс, который помогает ребенку научиться четко и выразительно излагать свои мысли. Но работа по развитию речи требует значительных временных затрат и усилий, что делает использование наглядного материала наиболее эффективным методом обучения.

Виды сочинений по картинке

Программа предусматривает работу с различными видами сочинений, основой для которых становятся наглядные изображения:

1. Сочинение-описание отдельного предмета.

2. Сочинение-описание явления природы.

3. Сочинение-описание по серии сюжетных картинок.

4. Сочинение-повествование по сюжетной картинке.

5. Сочинение-повествование по серии сюжетных картинок.

Начать обучение можно с устного рассказа по картине, постепенно переходя к написанию текстов. Для повышения интереса учащихся к написанию сочинений можно предложить им иллюстрировать свои рассказы, что не только развивает мелкую моторику, но и делает текст более привлекательным.

Основы построения текста

Текст — это последовательность двух или более предложений, связанных по смыслу. Каждый текст посвящен определенной теме и содержит основную мысль. Чтобы правильно выделить название текста, нужно кратко охарактеризовать его тему или основную мысль.

Традиционно текст делится на три части:

1. Вступление.

2. Основная часть.

3. Заключение.

Каждая часть текста начинается с красной строки. Существуют три типа текстов: описание, повествование и рассуждение.

• Описание — текст, который подразумевает под собой детальное отображение предметов, людей, животных или явлений природы. Основная цель этого вида написания состоит в предоставлении наиболее полных и точных сведений. При вопросах к тексту-описанию можно использовать: "Какой?", "Какая?", "Какое?". Такие тексты насыщены прилагательными, сравнениями и образными выражениями.

План текста-описания включает:

1. Вступление (описание предмета).

2. Основная часть (характерные признаки).

3. Заключение (оценка).

• Повествование — это текст, рассказывающий о каком-либо событии. Вопрос к тексту-повествованию: "Что делает?" В таких текстах доминируют глаголы.

План текста-повествования:

1. Вступление (завязка действия).

2. Основная часть (развитие действия).

3. Заключение (развязка).

• Рассуждение — текст, в котором рассматриваются причины явлений или событий, задавая вопросы "Почему?". Это требует использования связующих слов: «во-первых», «во-вторых», «потому что», «поэтому» и т. д.

План текста-рассуждения:

1. Вступление (тезис).

2. Основная часть (доказательства).

3. Заключение (вывод).

Методика работы над рассказом по картинке

Работа над рассказом по картинке представляет собой изложение мыслей и чувств, вызванных впечатлениями от иллюстрации. Этот вид работы не только развивает устную и письменную речь, но и помогает ребенку глубже понять содержание и значение картинки, а также совершенствует его словарный запас.

Для успешного выполнения работы над сочинением по картинке можно использовать следующий порядок действий:

1. Создать позитивный эмоциональный настрой для занятия.

2. Обеспечить ребенку возможность внимательно рассмотреть картинку (если это серия сюжетов, восстановить их последовательность).

3. Ответить на вопросы ребенка и задать собственные, направленные на выявление темы, основной мысли, настроения и эмоций, возникающих от восприятия рисунка.

4. Обсудить возможные заголовки и выбрать самый удачный.

5. Составить план будущего сочинения.

6. Провести лексическую работу: подобрать синонимы, сравнения, образные выражения и определить значение слов.

7. Попросить ребенка рассказать по ранее составленному плану, используя опорные слова и фразы. Указать на недочеты доброжелательным тоном и совместно исправить их.

8. Дать возможность ребенку самостоятельно написать сочинение, при необходимости помочь с орфографией.

9. Предложить ребенку нарисовать иллюстрацию к тексту.

10. Подготовить и зачитать сочинение классу.

11. Совместно проанализировать созданное сочинение, позволяя ребенку оценить свою работу.

Далее, для поощрения и поддержки детей, желательно отмечать удачные моменты в работе с зеленой ручкой и избегать использования красной для исправлений.

Оценка и развитие

В объявленной программе запланировано обучение по различным аспектам природных, социальных и личностных тем. Каждый ученик должен не только научиться описывать природу и явления, но и развивать свою речь, обогащая её новыми словами и фразами.

Цели обучения:

1. Сезонные изменения в природе.

Обучающийся должен научиться связывать свои мысли, дополнять высказывания, описывать природные изменения.

1. Растения.

Освоение активного словаря и развитие навыков произношения.

1. Животные.

Формирование бережного отношения к природе и понимания различных групп животных.

1. Человек.

Поддержание здоровья и умение заботиться о себе.

1. Экскурсии.

Самостоятельно описывать природные объекты и явления.

Тематическое планирование

Межпредметные связи учебного предмета

Развитие речи тесно связано с чтением, письмом, биологией, социально-бытовой ориентировкой.

4.Тематическое планирование.

5. Календарно-тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

1. Воробьева В. И., Тивикова С. С. Сочинения по картинам в начальных классах. — Тула: Родничок; М.: Астрель, ACT, 2004.

2. Есенина С. А. Как научить Вашего ребенка писать сочинения. — СПб.: Грамотей, 2004.

3. Кувашова Н. Г. Сочинения для учащихся 1—3, 1—4 классов. — Волгоград: Учитель, 2003.

4. Страхова Л. Л. Сочинение по картине для младших школьников. — СПб.: Литера, 2008.

5. Чистякова О.В., «Составляем рассказ по картинке» — СПб.: Литера, 2018 г.

6. Шаповалова О. А Тетради для творческих работ 2—4 классов, — Саратов: Лицей, 2007.

7. Шукейло В. А. Русский язык в начальных классах. Сочетание традиционных и нетрадиционных форм обучения. — СПб.: СМИО Пресс, 1998.

8. Щеголева Г С. Уроки развития связной речи в начальной школе. — СПб.: Специальная литература, 1998.