Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная кисточка»

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Новочеркасская специальная школа-интернат № 1»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО от ____________№_____

СОГЛАСОВАНО: зам. директора по ВР ______ Рыжкова И.В. «_____»__________20___г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 ____________В.В. Мирошникова «_____»_____________20 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Волшебная кисточка»

Направленность: художественная

Возраст обучающихся 10-13 лет (4-5кл.)

Срок реализации программы: 2 года

Разработала: Самойлова Л.А., педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории

г. Новочеркасск

2024 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое основание программы

Данная программа дополнительного образования изостудии «Хрустальная палитра» разработана на основании следующих документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).

 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

 Областной закон от 14 ноября 2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

 Устав ГКОУ РО Новочеркасской школы интерната № 1.

Основная идея программы

Изодеятельность имеет огромное значение для развития и воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Рисуя что-либо, ребёнок может чувствовать, сопереживать. Чувство сопричастности к человеку, природе, животным помогает ему преодолеть отчуждённость, замкнутость. Рисунки — это изображение действительности, которое отражает внутренний мир ребёнка, его душевные переживания, взаимоотношения, состояние интеллекта, его работоспособность, восприятие, мышление, настроение.

Большую роль изобразительное искусство может сыграть в воспитании ребёнка с умственной отсталостью по причине своей доступности. Изодеятельность для таких детей знакомое, «комфортное» действие, поэтому оно способствует формированию необходимых личностных качеств, снимает психологическое напряжение, помогает сформировать положительную «Я — концепцию».

Направленность программы изостудии «Хрустальная палитра»- художественная.

Новизна данной программы реализуется посредством применения нетрадиционных художественных техник в детском рисовании и основана на использовании методов и приёмов, направленных на всестороннее творческое развитие детей с нарушением интеллекта.

Актуальность программы обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания ребёнка с нарушением интеллекта. Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка с умственной отсталостью.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что педагогу предоставляется возможность осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся с нарушениями интеллекта, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь, развивать художественно-эстетический вкус. Изодеятельность с применением нетрадиционных художественных техник - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также коррекции недостатков интеллектуального развития детей с умственной отсталостью. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Содержание программы ориентировано на одновременное решение образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач. В связи с этим, данная программа является педагогически целесообразной.

Цель программы: — создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка, формирование у воспитанников художественной культуры, развитие художественного творчества и интеллектуально-творческого потенциала ребёнка с умственной отсталостью.

Задачи программы

Образовательные:

• способствовать овладению элементарным знаниям основ реалистического рисунка;

• сформировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, навыки декоративного рисования и научит применять их в учебно-трудовой деятельности;

• предоставить возможность обучающимся освоить различные нетрадиционные художественные техники;

• сформировать умения применять эти техники в рисовании;

• познакомить обучающихся с основами цветоведения;

• изучить приёмы безопасной работы в изостудии;

• расширять словарный запас детей за счёт специальной лексики.

Коррекционно-развивающие:

• развивать и корректировать зрительное восприятие, воображение, пространственное представление;

• развивать мелкую моторику;

• развивать умения сравнивать, обобщать;

• способствовать развитию зрительно-двигательной координации путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала.

Воспитательные:

• воспитывать личностные качества и развивать способности обучающихся, отражающие их индивидуально-личностную позицию к учению и познанию, общую и эстетическую культуру воспитанников

• формировать эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое

• воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к произведениям искусства.

• прививать чувство художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе.

• воспитать уважение к своему и чужому труду; бережное отношения к результатам труда;

• пробуждать интерес к трудовой деятельности, развивать навыки поведенческой культуры и товарищеской взаимопомощи.

Отличительной особенностью данной дополнительной программы изостудии «Хрустальная палитра» является то, что она даёт каждому обучающемуся возможность самовыражения посредством рисования. Содержание программы представлено занятиями с использованием в рисовании нетрадиционных художественных техник и даёт возможность каждому ребёнку реально открыть для себя волшебный мир изобразительного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – 10-13 лет. Программа дополнительного образования рассчитана на 2 года с 4-го по 5-й класс. Занятия проводятся:

• в 4-м классе 1 раз в неделю(34ч.)

• в 5 классе 1 раз в неделю(34ч.)

Формы организации занятий: индивидуальная и групповая, формы проведения занятий – вернисаж, игра, творческая мастерская. Тип занятий - комбинированный.

Ожидаемые результаты

Данная образовательная программа обеспечивает развитие творческой активности саморазвивающейся личности ребёнка с умственной отсталостью, его индивидуальные творческие способности и личностные качества. В результате прохождения программы воспитанники с нарушениями интеллекта приобретают набор знаний, умений и навыков, позволяющих применять их в последствии для практической изобразительной деятельности, в повседневной жизни, заниматься творчеством самостоятельно.

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

• интерес к новым видам изобразительного творчества, к новым способам самовыражения;

• потребность сотрудничества со сверстниками, бесконфликтное поведение;

• внутренняя мотивация поведения обучающегося, способного к самоконтролю и имеющего чувство собственного достоинства;

• толерантного разновозрастного сотрудничества на основе коллективного творчества.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

Метапредметные результаты.

Регулятивные БУД.

Обучающиеся научатся:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку педагога;

• различать способы и результаты действия;

• проявлять познавательную и творческую инициативы;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные БУД:

• слушать и понимать речь других;

• уметь выразить свои мысли;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение.

Предметные результаты

Обучающиеся будут знать:

• основы реалистического рисунка;

• нетрадиционные художественные техники;

• правила безопасного поведения в процессе творческой деятельности;

Уметь:

• рисовать с натуры, по памяти, по представлению;

• экспериментировать с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках, правильно составлять композицию;

• самостоятельно выбрать тему рисунка и технику его исполнения;

• иметь представление о цветовой гамме.

Механизм оценки результатов освоения программы

1. Педагогическое наблюдение.

2. Педагогический анализ выполнения учащимися итоговых заданий с целью определения и оценивания уровня художественно-творческой деятельности учащихся:

1-й уровень: репродуктивный (низкий) — в работе преобладает воспроизводящая деятельность, рисунок изображается по образцу, используется традиционный сюжет в композиции, колористическое решение ограничивается основными цветами.

2-й уровень: продуктивный (средний) — в работе преобладает художественно-продуктивная деятельность, ведётся самостоятельный поиск художественного образа, в композиции используются новые сюжеты, гармоничное сочетание цвета, стилизация выполнена в сторону упрощения.

3-й уровень: творческий (высокий) — работы выполнены на продуктивно-творческом уровне, осуществлена постановка целей и задач, найдены пути самостоятельного решения, стилизация выполнена в упрощённой или усложнённой форме, колористическое решение отличается гармоничным сочетанием цветов.

Критерии, объединяющие все компоненты художественно-образных качеств творческих работ:

• композиция;

• аккуратность;

• самостоятельность;

• цветовое и колористическое решение;

• стилизация изображения, художественно-образная выразительность.

3. Участие обучающихся в мероприятиях различного уровня (школьный, региональный, общероссийский и международный):

- участие в выставках;

- участие в творческих конкурсах;

- участие в общественных мероприятиях.

Обеспечение программы методическими видами продукции

• Тематические плакаты;

• дидактический материал: дидактические карточки, раздаточный материал по темам учебного курса;

• образцы работ;

• образцы применения нетрадиционных художественных техник;

• схемы поэтапного построения рисунка;

• наглядные пособия;

• шаблоны, трафареты, игры дидактические и развивающие.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Теория, часов	Практика, часов	Всего
1-й год. 4 класс
	“Уж небо осенью дышало...”	2 ч.	10 ч.	12 ч.
	“Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя...”	1 ч.	10 ч.	11 ч.
	“Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною”	1 ч.	10 ч.	11 ч.
2-й год. 5 класс
	“Есть в осени первоначальной...”	2 ч.	10 ч.	12 ч.
	“Белая береза под моим окном...”	1 ч.	10 ч.	11 ч.
	“Чиста небесная лазурь...”	1 ч.	10 ч.	11 ч.
Итого: 8 ч. 60 ч. 68 ч.

Содержание программы

2-й год обучения. 5класс

Раздел 1: «Есть в осени первоначальной…» (12 ч.)

Теория:

1. Инструктаж по технике безопасности (правила поведения в изостудии).

2. Повторение художественных техник:

   • Тычок полусухой жесткой кистью.

   • Восковые мелки + акварель.

   • Печать по трафарету.

   • Печать пальчиками.

3. Знакомство с новой техникой: печать смятой бумагой.

Практика:

1. Применение в рисунках всех вышеперечисленных техник.

2. Выразительное отображение впечатлений о лете.

3. Нанесение рисунка по всей поверхности бумаги.

4. Анализ натуры с выделением её особенностей.

5. Дополнение рисунка деталями.

6. Развитие чувства композиции.

Раздел 2: «Белая берёза под моим окном…» (11 ч.)

Теория:

1. Знакомство с техникой «черно-белый граттаж».

2. Повторение техник:

   • Отпечаток ладошкой.

   • Комкание, скатывание бумаги.

   • Тычок жесткой кистью.

   • Рисование углем, сангиной.

Практика:

1. Аппликация в технике комкания, скатывания.

2. Умение выбирать самостоятельно технику и тему.

3. Развитие воображения, творчества.

4. Создание рисунков в технике «черно-белый граттаж».

5. Создание творческих работ с применением этой техники.

Раздел 3: «Чиста небесная лазурь…» (11 ч.)

Теория:

1. Повторение техник:

   • Печатание ладошкой.

   • Рисование свечой.

   • Восковой мелок + акварель.

2. Изучение новых техник:

   • Обрывание.

   • Тычкование.

Практика:

1. Использование необычных материалов для создания выразительного образа.

2. Умение выбирать самостоятельно технику и тему работы.

3. Поощрение эмоциональных высказываний.

4. Дополнение изображения деталями.

5. Создание рисунков с использованием перечисленных техник.

1 -й год обучения. 4 класс

Раздел 1: «Уж небо осенью дышало…» (12 ч.)

Теория:

1. Инструктаж по технике безопасности (правила поведения в изостудии).

2. Знакомство с новыми техниками:

   • Техника монотипия.

   • Обведение ладошки и кулака.

   • Печатание печатками из картофеля.

3. Закрепление техник:

   • Рисование пальчиками.

   • Техника печатания различными печатками.

4. Знакомство с росписью дымковских и городецких игрушек.

5. Знакомство с понятиями «симметрия», «лучик».

Практика:

1. Совершенствование умений и навыков в различных техниках рисования.

2. Рисование методом печатания.

3. Оттиск пробкой, рисование пальчиками.

4. Создание простых узоров, использую технику печатания.

5. Создание рисунков в технике «монотипия».

Раздел 2: «Буря мглою небо кроет…» (11 ч.)

Теория:

1. Инструктаж по технике безопасности (правила поведения в изостудии).

2. Закрепление техник:

• Печать пальчиками.

• Монотипия.

• Черно-белый граттаж.

• Скатывание, комкание.

1. Знакомство с семеновскими матрешками.

2. Знание о рисовании человека.

3. Знание о различных графических средствах (линия, штрих).

Практика:

1. Сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование.

2. Рисование человека восковыми мелками.

3. Рисование портрета человека (линия, штрих).

4. Украшение рисунка деталями.

5. Развивать чувство цвета, композиции.

Раздел 3: «Уж тает снег, бегут ручьи…». (11 ч.)

Теория:

1. Закрепление следующих техник:

   • Рисование по трафарету.

   • Восковые мелки + акварель.

   • Печать пальчиками.

2. Изучение новых техник:

   • Рисование ракет, спутников.

   • Рисование открытки для мамы.

Практика:

1. Украшение цветами и рисование пальчиками открытки.

2. Рисование по контуру

3. Украшение с помощью печатки.

4. Украшение простейшими узорами.

5. Поощрение эмоциональных проявлений, высказываний.

Список литературы

1. Афанасьева О. Арттерапия средствами изоискусства // Воспитание школьников. - 2007. - № 3. - С. 41-44.

2. Воспитание личности ребёнка с проблемами в развитии средствами изодеятельности// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - № 2. - С. 55.

3. Кожина О.А. Декоративно-прикладное искусство//Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ Под ред. В.А. Горского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. С. 30-32.

4. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. - М., 2006. - Т.1 — 816 с. - Т.2 — 816 с.

5. Турбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия: Конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы/Авт.-сост. А.Е. Турбина. - Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.

6. «Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами искусства» (Материалы областной научно-практической конференции, состоявшейся 28-29 марта 2005 г.)

7. Рисование с детьми школьного возраста. Нетрадиционные техники: Сценарии занятий, планирование. - М.,2004.

Календарно-тематическое планирование

работы изостудии по программе

«Волшебная кисточка»

на 2024-2025 учебный год

1-й год обучения. 4 класс

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Форма контроля
Раздел 1. «Уж небо осенью дышало…»
1.	03.09.24	Инструктаж по технике безопасности	1 ч.	Опрос
2.	10.09.24	Рисование по замыслу	1 ч.	Самостоятельная работа
3.	17.09.24	Летний луг, 1-е занятие	1 ч.	Самост. работа
4.	24.09.24	Летний луг, 2-е занятие	1 ч.	Выставка
5.	01.10.24	Бабочки	1 ч.	Самоанализ
6.	08.10.24	Рисование по замыслу	1 ч.	Самостоятельная работа
7.	15.10.24	Солнышко лучистое	1 ч.	Коллективный анализ работ
8.	22.10.24	Укрась свитер	1 ч.	Самоанализ
9.	05.11.24	Инструктаж по технике безопасности	1 ч.	Опрос
10.	12.11.24	Дымковская роспись	1 ч.	Выставка
11.	19.11.24	Знакомство с городецкой росписью, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ, опрос
12.	26.11.24	Знакомство с городецкой росписью, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
Раздел 2. «Буря мглою небо кроет…»
13.	03.12.24	Рисование по замыслу	1 ч.	Самостоятельная работа
14.	10.12.24	Метелица, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
15.	17.12.24	Метелица, 2-е занятие	1 ч.	Коллективный анализ работ
16.	24.12.24	Зимний лес	1 ч.	Конкурс
17.	14.01.25	Инструктаж по технике безопасности	1 ч.	Опрос
18.	21.01.25	Снеговик, 1-е занятие	1 ч.	Взаимозачет
19.	28.01.25	Снеговик, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
20.	04.02.25	Мой воспитатель	1 ч.	Самоанализ
21.	11.02.25	Семёновские матрёшки, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
22.	18.02.25	Семёновские матрёшки, 2-е занятие	1 ч.	Коллективный анализ работ
23.	25.02.25	Портрет зимы	1 ч.	Самоанализ
Раздел 3. «Уж тает снег, бегут ручьи…»
24.	04.03.25	Нарисуй и укрась вазу	1 ч.	Самостоятельная работа
25.	11.03.25	Рисунок для мамы, 1-е занятие	1 ч.	Взаимозачет
26.	18.03.25	Рисунок для мамы, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
27.	01.04.25	Рисование по замыслу	1 ч.	Самостоятельная работа
28.	08.04.25	Укрась свитер	1 ч.	Коллективный анализ работ
29.	15.04.25	Ракета в космосе, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
30.	22.04.25	Ракета в космосе. 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
31.	29.04.25	Рисование по замыслу	1 ч.	Взаимозачет
32.	06.05.25	Одуванчики,1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
33.	13.05.25	Одуванчики,2-е занятие	1 ч.	Самоанализ
34.	20.05.25	Выставка годовых работ	1 ч.	Коллективный анализ работ
Итого:			34 ч.

2-й год обучения. 5 класс

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Форма контроля
Раздел 1. «Есть в осени первоначальной…»
1.	04.09.24	Вводное занятие	1 ч.	Опрос
2.	11.09.24	Я люблю колючее, я люблю пушистое	2 ч.	Коллективный анализ работ
3.	18.09.24	Летний луг, 1-е занятие	1 ч.	Самостоятельная работа
4.	25.09.24	Летний луг, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
5.	02.10.24	Я рисую, что хочу	1 ч.	Самостоятельная работа
6.	09.10.24	Ёжики, 1-е занятие	1 ч.	Самостоятельная работа
7.	16.10.24	Ёжики, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
8.	23.10.24	Чудо-цветок	1 ч.	Самостоятельная работа
9.	06.11.24	Инструктаж по технике безопасности	1 ч.	Опрос
10.	13.11.24	Грибы в лукошке,1-е занятие	1 ч.	Конкурс
11.	20.11.24	Грибы в лукошке,2-е занятие	1 ч.	Конкурс
12.	27.11.24	Рисование по замыслу	1 ч.	Самостоятельная работа
Раздел 2. «Белая берёза под моим окном…»
13.	04.12.24	Зимний лес, 1-е занятие	1 ч.	Самост.работа
14.	11.12.24	Зимний лес, 2-е занятие	1 ч.	Взаимозачет
15.	18.12.24	Рисование по замыслу	1 ч.	Выставка
16.	25.12.24	Инструктаж по технике безопасности	1 ч.	Опрос
17.	15.01.25	Два петушка ссорятся	1 ч.	Самоанализ
18.	22.01.25	Весёлый снеговичок. 1-е занятие	1 ч.	Самостоятельная работа
19.	29.01.25	Весёлый снеговичок, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
20.	05.02.25	Ёлочка пушистая, нарядная	1 ч.	Коллективный анализ работ
21.	12.02.25	Мои любимые животные, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
22.	19.02.25	Мои любимые животные, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
23.	26.02.25	Рисование по замыслу	1 ч.	Коллективный анализ работ
Раздел 3. «Чиста небесная лазурь…»
24.	05.03.25	Солнышко	1 ч.	Коллективный анализ работ
25.	12.03.25	Весеннее дерево, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
26.	19.03.25	Весеннее дерево, 2-е занятие	1 ч.	Выставка
27.	02.04.25	Я рисую, что хочу	1 ч.	Самостоятельная работа
28.	09.04.25	Мы рисуем, что хотим	1 ч.	Коллективный анализ работ
29.	16.04.25	Волшебные картинки (дождик), 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
30.	23.04.25	Волшебные картинки (дождик), 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
31.	30.04.25	Жили у бабуси два весёлых гуся	1 ч.	Выставка
32.	07.05.25	Цветочек радуется солнышку, 1-е занятие	1 ч.	Самоанализ
33.	14.05.25	Цветочек радуется солнышку, 2-е занятие	1 ч.	Конкурс
34.	21.05.25	Выставка годовых работ	1 ч.	Коллективный анализ работ, выставка
Итого:			34 ч.

17