П?ні
биология
Сынып 9
Саба?ты? та?ырыбы
Жасушаны? зерттелу тарихы,жасуша теориясы.
Жалпы ма?саты
Білімділік:Жасушаны? шы?ыу тегін, оны? таби?атта?ы орнын на?ты д?лелдер туралы ма?ылуматтар алу.
Т?рбиелілік:О?ушыларды ?з бетінше ойлауга т?рбиелеу. Дамытушылы?:,Прокариоттар мен эукариоттар, арасында?ы айырмашылы?ы туралы толы? білуге, ?ызы?ушылы?ын дамыту.
Сілтеме
Биология 9«Алматы» 2013, ?осымша ?дебиеттер: ?дістемелік н?с?аулы? «Алматы»
?осымша ?дебиеттер:
Биология «Алматы» 2007ж
?аламтор ж?йесінен іздену:
Саба?ты? барысы
М??алімні? іс ?рекеті
О?ушы іс-?рекеті
1.?йымдастыру
Амандасу
Топ?а б?лу
Шатты? ше?бері ар?ылы б?ліну.
Шатты? ше?бері ар?ылы б?ліну.
?й ж?мысын тексеру
Жасушаны? ??рылысы бейне таспа.
«Кім тап?ыр»
1. Жасуша ?абы?шасын т?зетін элемент? (фосфор)
2. Ядросы жо? организм? (прокариоттар)
3. ?сімдіктер ?лемі неше д?ние тарма?ына б?лінген? (3)
4. Вирустарды кім ашты? (Ивановский)
5. Жануарлар ?андай организмдер? (Гетеротрофты)
6. Са?ырау??ла?тар ?андай жолмен ?оректенуге ?абілетті? (гетеротрофты)
7. Эукариоттар ?андай организмдер? (ядросы бар организмдер)
8. ДН? ?айда орналас?ан? (Ципоплазмада)
9. Ал?аш?ы ??рлы??а шы??ан ?сімдікттер? (м?ктер, плаундар, ?ыры?буындар мен ?ыры?жапыра?тар)
10.Тірі таби?атты? элементарлы? бірлігі не деп аталады? (т?р)
О?ушылар берілген тапсырма?а м??ият жауап береді. Бейне таспаны суреттейді
«Кім тап?ыр» с?ра?тарына жауап береді
Таныстырылым
Слайд ар?ылы бірнеше суреттер та?ырып?а байланысты к?рсетеді
Сурет ар?ылы саба?ты? та?ырыбын ашады
Жа?а саба?ты ме?геру
Постер орындау
1. Цитология ?ылымы
2. Жасушаны? ашылу тарихы
3Жасуша теориясыны? ?алыптасуы.
4. Жасушаны зерттеу ?дистері.
О?ушылар берілген постермен ж?мыс жасайды.
Жа?а саба?ты бекіту
INSERT (т?ртіп алу стратегиясы)
Д?птермен ж?мыс
Білемін
мен ?шін жа?алы?
Білгім келеді
Ба?алау
Берілген критерий бойынша о?ушылар ?з ?зін ба?алайды
?р с?ра??а жауап беріп оны ба?алау критерийі бойынша топ басшысы ба?алап отырады.
?й тапсырмасын т?сіндіру
§1.жасушаны? зерттелу тарихы, жасуша теориясы.
К?нделікке ?й тапсырмасын жазып алады.
