Урок биологии в 5 классе по теме "На границе живого и неживого: вирусы"

Этап

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Организационный момент

Приветствует класс

«Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем.
На урок торопит нас, Биология сейчас».

А девизом нашего урока будут такие слова: «Думаешь – коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно!   И открытия нас ждут обязательно!

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя

Сл.1

Демонстрируют готовность к уроку.

Называют отсутствующих.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Личностные:

-формирование навыков самоорганизованности, дисциплинированности.

Актуализация знаний

Сл.2.

Что вызывает заболевание гриппом?

О каких вирусах вы слышали?

Сл.3

Заканчивают текст стихов

Личностные УУД

Уметь мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Целеполагание

Интересуется: какова тема и цель нашего урока.

Демонстрирует слайд 4 презентации, предлагает записать дату и тему урока.

СЛ.5 Каковы признаки живых организмов?

Сл.6 Заполняем таблицу в тетради

Что – это неживое.

Слушают, рассматривают, отвечают на вопросы

- Питание, дыхание, размножение, рост, развитие и др.

Слушают, думают, дают ответы:

Размышляют, делятся своим мнением.

Делают соответствующую запись в тетрадь. Самопроверка

Личностные: мотивационная основа учебной деятельности

Познавательные, логические: умение создавать обобщение, устанавливать аналогии, логическое рассуждение, умозаключение.

Изучение новой темы

Сообщает: наука, занимающаяся изучением вирусов, называется вирусология. Сл.8

Большой вклад в развитии этой науки внес русский ботаник Д.И. Ивановский СЛ.9

Обращается к материалу учебника, предлагает прочесть текст нас. 105 об открытии вируса табачной мозаики и ответить на вопросы:

-Почему вирус именно так и называется?

-Почему Д.И. назвал их «фильтрующими вирусами»?

Рассказывает об особенностях строения вирусов, их многообразии, используя слайды 12-15

Задает вопрос: - верно ли утверждение, что вирусы приносят людям только неприятности? Ответ найдите в учебнике на с. 106. Сл.16

Внимательно слушаю, запоминают, делают пометки в тетрадях.

Рассматривают слайд и рис. 69 А в учебнике.

Слушают, делают необходимые записи.

Работают в парах: читают, обсуждают, отвечают.

Слушают, рассматривают слайды, рис. 70 учебника.

Самостоятельно работают, отвечают.

Делают записи в тетради.

Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Личностные: учебно-познавательный интерес.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.

Физкультминутка

Чтобы вирусам дать бой,

Разомнемся мы с тобой.

Мы присядем и привстанем,

Руки вытянем, помашем,

Кисти наши мы встряхнем,

Мы все силы соберем

И учиться вновь начнем

Выполняют упражнения

Регулятивные УУД

Учатся переключаться

на другой вид

деятельности

Закрепление полученного материала

Вместе составляем сенквейн.

Вирусы

Микроскопические, ядовитые

Заражают, размножаются, убивают

Вызывают заболевания живых организмов

Паразиты

Раздает тесты

1. Вирусы - это: а)доклеточные формы жизни; б) древнейшие эукариот; в)примитивные бактерии.

2) Русский биолог Д.И.Ивановский, изучая заболевания листьев табака, открыл: а) простейших;

б) вирусы;

в) бактерии;

г) грибы.

3) Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы?

а) лишайники;

б) грибы;

в) бактерии;

г) вирусы.

4) Вирусами вызываются следующие заболевания человека;

а) корь;

б) ангина;

в) бешенство;

г) СПИД

Работают с учителем

Работают индивидуально, письменно, осуществляют взаимопроверку в соответствии со слайдом 6

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью

Подведение итогов урока

Совместно с учащимися оценивает урок и принимает их предложения и пожелания..

Вопросы: 1. Какую цель ставили?

2. Удалось решить поставленную цель?

3. Какие получили результаты?

4. Где можно применить новые знания?

Выстрел хлопушки! Модель какого действия вы наблюдали? (Чихание) В чем опасность этого действия?

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Домашнее

задание

Знакомит с домашним материалом слайд 20

1. Повторить параграфы 9-21, подготовиться к контрольной работе.

2. По желанию изготовить модель вируса из пластилина.

Фиксируют запись в тетрадь, получают пояснения.

Рефлексия

Интересуется впечатлениями об уроке, настроением детей.

Дает совет слайд 21

И в заключение мой совет-

Соблюдайте правила личной гигиены!

Занимайтесь спортом!

Остерегайтесь больных людей!

Следите за своим здоровьем!

И вирусы вам будут нипочем!

Делятся своими мыслями, слушают, запоминают совет.

Личностные УУД

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме , задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки