Урок по биологии по теме "Естественный отбор-главная движущая сила эволюции"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые учебные результаты

1

2

3

4

5

1

Организационный

Приветствует учащихся, объясняет значимость урока (открытый урок; освоение новой формы работы на уроке)

Приветствуют учителя; слушают; задают возникшие вопросы.

Коммуникативные: позитивный настрой на коллективное сотрудничкество

2

Актуализация знаний, направленных связать, ранее изученные темы с данной темой урока

Просит определить круг изученных вопросов, организует беседу

Называют понятия и определяют их взаимосвязь: эволюция, факторы эволюции, борьба за существование, наследственная изменчивость;

анализ, синтез

логические – анализ объектов с целью анализ, синтез

логические – анализ объектов с целью выделения признаков;

выделения признаков;

Познавательные:

логические – построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные: через беседу реализуется способность полно и точно выражать свои мысли. Пробелы в знаниях устраняются

3

Постановка учебной задачи

На доске записаны критерии урока, которые определят успешность усвоения новых знаний. Учитель обращает внимание учащихся на критерии и на их основе

просит сформулировать тему урока

Формулируют тему урока, осознают, что критерии урока определяют его задачи

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

4

Повторение материала, изученного на предыдущем уроке «Факторы эволюции»

Организует письменный опрос и самопроверку (слайд №1), выполненных работ

Вопросы для контроля знаний:

1. Фактор, обеспечивающий возникновение нового генетического материала

2. Назовите элементарные единицы наследственной изменчивости

3. Как называются периодические и непериодические колебания численности особей, составляющих популяцию

4. Как называется явление, при котором популяция проходит период малой численности

5. Изменение частот генов в популяции под действием различных факторов

6. Ограниченное или полное отсутствие скрещиваний особей разных популяций

Внимательно слушают учителя, записывают ответы в тетрадях для проверочных работ. Для самопроверки, используют ключ, предложенный учителем. Оценивают свои работы, озвучивают результаты.

Регулятивные: самостоятельно анализируют свои достижения на основе учета выделенных учителем ориентиров;

Познавательные:

общеучебные – смысловое восприятие информации;

Личностные: мотив отметки

поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

5

Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению нового материала

Учитель возвращается к теме урока, которую предстоит изучить, говорит о новой форме работы на уроке, которая позволит творчески проявить себя, через составление синквейна

Учащиеся знакомятся с презентацией, раскрывающей понятие «синквейн» и приёмы по его составлению. Презентацию представляет, подготовивший её, ученик.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что подлежит усвоению;

Личностные: ситуационный познавательный интерес, мотивация престижа

6

Усвоение новых знаний

I этап: «Естесственный отбор»

Этап первичного закрепления знаний по вопросу «Естественный отбор»

II этап «Формы естественного отбора»

Этап первичного закрепления знаний по вопросу «Формы естественного отбора»»

Организует самостоятельную работу с текстом § 4.9, стр.232-233(В.И.Сивоглазов,

И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова), а также с дополнительной литературой; предлагает представить результат своей деятельности в виде синквейна.

После выступлений учащихся подводит итог данного этапа работы: представляет таблицу «Искусственный и естественный отбор» (слайд №2), создаётся общий продукт деятельности

Организует работу в парах, для изучения предлагается раздаточный материал –таблица «Формы естественного отбора»

Предлагает решить задачи, ответы занести в таблицу

Работают с текстом § 4.9, стр.232-233(В.И.Сивоглазов,

И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова), с дополнительной литературой, затем каждый представляет свой синквейн (индивидуальная работа)

Синквейн

1. Естественный отбор

2. Избирательный, творческий

3. Направляет, закрепляет, движет

4. Естественный отбор – это результат борьбы за существование

5. Сила

Изучают таблицу, знакомятся с формами естественного отбора, определяют признаки каждой формы

Определяют к какой форме естественного отбора можно отнести данные примеры, ответы заносят в таблицу, сверяют с образцом

Регулятивные:

выделение и осознание того, что подлежит усвоению;

Личностные:смыслообразова-ние

Познавательные: общеучебные- теоретическое исследование, умение структурировать материал; изложение результатов исследования в виде синквейна и их представление;

Коммуникативные: обмен знаниями; умение слышать и слушать;

Коммуникативные: эффективное сотрудничество, продуктивная кооперация;

Познавательные:

общеучебные – смысловое чтение;

Познавательные:

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

Пробелы в знаниях устраняются (коммуникативные: общение и взаимодействие)

7

Закрепление учебного материала

Предлагает посмотреть презентацию «Естественный отбор»; задать вопросы, которые возникли в процессе просмотра

Задают возникшие вопросы; в ходе презентации, участвуют в беседе;

Пробелы в знаниях устраняются (коммуникативные: общение и взаимодействие)

8

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Возвращается к критериям урока; предлагает определить успешность урока, раскрыв вопросы, заложенные в критериях.

Выслушивает ответы учащихся, при необходимости корректирует их

Выстраивают монологические ответы

Познавательные:

рефлексия

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8

Домашнее задание

Формулирует задание: § 4.9, подготовить иллюстрированные примеры дизруптивной формы естественного отбора

Фиксируют задание.

Личностные:смыслооброзова-ние, мотив отметки