Технологическая карта урока-экскурсии по биологии в 5 классе

Технологическая карта урока-экскурсии в природу соотвествует календарно-тематическому планированию и методическим рекомендациям к учебнику Пасечника "Биология 5 класс". Урок знакомит с флорой местности, соотвествует требованиям ФГОС. На уроке используются современные педагогические технологии, групповые виды работы. Урок интересен для детей, стимулирует мотивацию к изучению предмета.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«технологическая карта урока-экскурсии по биологии в 5 классе»

МКОУ Васильевская ООШ Смоленской обл.

Ф. И. О. педагога: Беркунова Елена Анатольевна

Предмет: биология

Технологическая карта

Тема урока	Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных
Тип урока	Экскурсия
Образовательные ресурсы	В.В.Пасечник. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2014. Тетради (блокноты), карандаши, ручки, карточки-задания, листья от разных деревьев.
План	1.Вводная беседа 2. Знакомство с растениями и животными своей местности и условиями их обитания. 3. Самостоятельная групповая работа по заданиям. 4. Подведение итогов экскурсии. 5. Задание на дом.
Цель	Закрепить знания о многообразии живых организмов, познакомить с осенними явлениями в жизни растений и животных
Задачи	Показать многообразие растений и животных, их связь с окружающей средой на примере своей местности; Ознакомить с осенними явлениями в жизни растений и животных; Развивать умение проводить наблюдения в живой природе; Способствовать приобретению навыков правильного поведения в природе; Воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.
Основные понятия и термины	Биосфера, экология, фенология, экологические факторы, среда обитания, листопад
Формы и методы обучения	Метод: Комбинированный (словесный, практический, исследовательский) Формы: групповая, фронтальная
Планируемые результаты	Предметные: учащиеся имеют начальные представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного поведения в природе. Метапредметные: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты. Личностные: формируются чувство любви к родной природе, бережное отношение к природе и элементы экологической культуру.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Промежуточный контроль
Организационный момент	Организовывает вводную беседу, формулирует задачи экскурсии. Знакомит с правилами поведения в природе и правилами техники безопасности во время экскурсии.	Слушают, расписываются в журнале по технике безопасности.	Личностные: формирование элементов экологической культуры; осознание необходимости бережного отношения к здоровью.
Содержание экскурсии	Виды растений и животных нашей местности. Проводит учащихся по маршруту от объекта к объекту. Знакомит с видами растений и животных данной местности, на данной территории и условиями их жизни. Цветение растений осенью. Плоды и семена. Обращают внимание на разнообразие плодов и семян. Листопад. Окраска листьев. Обращают внимание на красоту осенних листьев и хвою, на листопад у разных видов растений. Поведение животных осенью. Организовывают беседу о линьке животных в осенний период, наблюдение за поведением птиц, насекомых.	Слушают, Наблюдают за растениями и животными, рассматривают семена и плоды, осенние листья, смотрят и любуются красотой природы, как падают листья, шум ветра и шуршание листьев. Составляют синквейн на слова «Осень», «Осенний лист».	Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; воспроизводят по памяти ранее полученную информацию о растениях и животных, осенних явлениях в природе; Дополняют и расширяют имеющиеся знания по данной теме. Личностные: сохраняют мотивацию к учению, деятельности и проявляют интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу: контролируют свои действия.
Самостоятельная работа учащихся	Организовывает выполнение заданий. Распределяет карточки - задания по группам. Игры с листьями «Чья группа выполнит быстрее (учитель даёт различные задания);	Выполняют задания по карточкам - заданиям. Дети выполняют задания, ищут листья по размерам, по цвету, по форме, по рисунку края, на ощупь, рассортируйте листочки	Коммуникативные: построение понятных для партнеров высказывания; умение слушать других; применяют правила сотрудничества. Регулятивные: планирование своей деятельности; контроль последовательности действий, и согласовывают действия. Познавательные: анализируют объекты, проводят сравнение, расширяют знания по изучаемой теме. Личностные: проявляют интерес к изучаемому материалу.	Записи, рисунки в тетрадях (блокнотах), собранные листья
Подведение итогов экскурсии. Рефлексия.	Задает вопросы: не было ли затруднений при выполнении заданий? Если имелись, то, какие были затруднения и почему? Какие чувства вызвала у вас осень в природе? Хотелось бы вам изучать природу нашего края?	Отвечают на вопросы.	Регулятивные: адекватно воспринимают замечания учителя, осуществляют само и взаимоконтроль; прогнозируют результат и качество выполнения задания Коммуникативные: взаимодействуют в ходе беседы, сравнивают разные высказывания, допускают существование разных мнений.	Оценивание работы групп и отдельных учащихся на экскурсии.
Домашнее задание	Комментирует домашнее задание. Оформить отчет о выполнении заданий. В отчёте могут быть приведены стихи об осени.	Принимают к сведению учебную задачу и записывают в дневник.