Тема: "Строение цветка"

Цель: дать представление учащимся о строении цветка и его функциях.

Задачи:

Образовательные: формировать у учащихся знания о цветке кК органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенности строения и многообразие цветков.
Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память.

Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тема: "Строение цветка"»

Разработка урока по биологии в 6-м классе "Строение цветка" на основе технологии развития критического мышления

Цель: дать представление учащимся о строении цветка и его функциях.

Задачи:

Образовательные: формировать у учащихся знания о цветке кК органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенности строения и многообразие цветков.
Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память.
Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

На уроке формируются компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”. На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт – чтение с маркировкой текста, синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы – группы. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.

Оборудование: цветущие комнатные растения; модели цветков вишни, картофеля, гороха; таблица « Строение цветка» , гербарный материал , печатные рабочие тетради по биологии. Автор В.В. Пасечник

План урока:

Приветствие.
Переход к новой теме урока, стадия “Вызов”.
Стадия “Осмысление” (реализация).
Закрепление (непосредственный контакт с новой информацией)
Рефлексия
Домашнее задание с пояснением. Подведение итогов урока.

Описание хода урока

Этапы урока

Содержание урока

время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукты образовательной деятельности обучающихся

Приветствие

1мин.

Вызов

«Они прекраснее всего

Что нам даёт природа на Земле.

Но дар её бесценный,

Для всех искусств .цветок –

Образчик неизменный.»

Жак Делиль

5 минут

цветок

Напишите в схеме (кластере) всё, что мы изучили о цветке?

Что ещё нужно изучить, чтобы у вас полностью сформировались знания о цветке?

На стадии вызова предлагается по схеме – кластеру, размещенному на доске, назвать тему урока и обосновать свой выбор. (Записывают тему урока)

В тетради чертят таблицу и заполняют 1 графу

Знаю	Хочу узнать	Узнал

1.заполняют кластер.

2. записывают тему урока.

3.записывают определение

4. заполняют первую графу таблицы

цветок

Укороченный побег

Орган семенного размножения

Часть растения

Определение « Цветок – это ….

Осмысление .

15 минут

В процессе работы с текстом заполняется таблица “Строение цветка2.

Название части цветка	Рисунок	Особенности строения	Значение

Прочитайте текст параграфа:

1-й ряд “Строение цветка”
2-й ряд “ Цветки обоеполые и раздельнополые. Однодомные и двудомные.”
3-й ряд “Формула цветка”

Заполните таблицу. (Метод инсерта) Карандашом выделяйте наиболее важные факты, делайте пометки

“!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос

Рефлексия (для каждой группы):

Что из того, что Вы узнали было для вас знакомо?
Что оказалось новым?
Какие вопросы возникли у вас по ходу чтения текста?

В процессе рассказа остальные ребята заполняют таблицу.

С помощью биологического конструктора “Строение цветка ” на доске моделируем

внутреннее строение цветка.

Возвращаемся к таблице №1 и заполним графу “Узнал”

1. Пользуясь текстом учебника § 28, Заполняют таблицу. (Метод инсерта) Карандашом выделяют наиболее важные факты, делают пометки

“!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос

Отвечают на вопросы.

Моделируют модель «Внутреннее строение цветка».

Заполняют таблицу №1 графу “Узнал”

Фреймирование знаний о цветке.

Стадия “Закрепление»

10минут

Выполните задание 92 в рабочей тетради.

Выполните лабораторную работу “Изучение строения цветка”(работа выполняется по инструктивной карточке на с. 128 учебника и оформляется в рабочей тетради, задание 95.), формулируйте выводы.

Выполняют лабораторную работу ““Изучение строения цветка”,формулируют выводы.

Структурно-логическая схема «Строение цветка»

Рефлексия

6 минут

Во время чтения текста вам необходимо было делать на полях пометки "+", "-", "?", после выполнения заданий заполните таблицу, где значки станут заголовками граф таблицы

«+»	«-«	«?»
я это знал(а)	новое для меня	появился вопрос

Составьте синквейн на тему « Цветок»

Заполняют таблицу.

Составление синквейна из слов - цветок
видоизменённый, укороченный
пахнет, привлекает, опыляют
орган семенного размножения цветковых
растение.

Синквейн

Подведение итогов урока и домашнее задание

3 минут

Задание на дом: п. 28. Если текст с которым Вы работали не дал Вам исчерпывающей информации и у Вас возникли новые вопросы , заполните графу " хочу узнать" таблицы. Это и будет вашим домашний заданием.