Технологическая карта урока "Растения-хищники"

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Универсальные учебные действия

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Настрой на работу.

Создание условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность. Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2.Этап актуализации знаний, постановки темы урока и учебной цели.

Работают с интерактивным заданием :

-анализируют термины «авто- и гетеротрофы», приходя к выводу, что речь на уроке пойдёт о питании как свойстве всех живых организмов

-размещают представителей царств живой природы в соответствующую питанию колонку

- просматриваю видеофрагмент, отвечают на вопрос

(автотрофные организмы выступают в роли хищника).

Формулируют тему и цель урока.( Растения-хищники, раскрыть причины хищничества)

Включает учащихся в беседу, цель которой подвести учащихся к формулировке темы урока.

(работа с интерактивным заданием)

- Что означают эти понятия?

-Распределите представителей разных царств на группы по способам питания.

-.Кто оказался в группе автотрофов?

( просмотр видеофрагмента)

-Что необычное вы увидели в этом видеофрагменте?

Познавательные УУД

Выделять существенные признаки, сравнивать, обобщать факты и явления.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: планирование учебной деятельности.

3.Этап открытия новых знаний

Работа в группах по изучению новой темы, используя карточки-задания.

Первая группа- сотрудники лаборатории «Физиологии растений»

Вторая- лаборатория «Экологии растений»

Третья-лаборатория «Анатомии и морфологии растний»

Анализируют информацию. Фиксируют новые знания , заполняя схемы, таблицы, формулируя выводы

Принимают участие в беседе, слушают, отвечают на вопросы.

Выступают с краткими сообщениями.

Организует работу в группах. Поясняет условия задания. Комментирует и уточняет ответы.

Инструкция к изучению новой темы

для 1 группы

1.Внимательно изучите условия задания.

2.Распределите задания внутри членов группы.

3.Просмотрите флеш-анимацию «Питание растений».

4. Найдите в словаре определение термина «макроэлементы", «микроэлементы».

5. Проанализируйте данные таблицы «Значение макроэлементов в жизни растений»

6.Выполнив свою часть задания, обсудите результаты в группе.

7. Заполните таблицу «Питание растений»

Инструкция к изучению новой темы

Для 2 группы

1.Внимательно изучите условия задания.

2.Распределите задания внутри членов группы.

3.Пользуясь картой почв мира географического атласа, каждый член группы соотносит ареал выбранного вида с составом почв. Проанализируйте, обобщите результаты своих исследований, сделайте вывод.

4.Результаты исследований занесите в таблицу.

Инструкция к изучению новой темы

Для3 группы

1.Внимательно изучите условия задания.

2.Распределите задания внутри членов группы

З. Проанализируйте предложенную информацию, отберите материал по заданной теме.

4. Подготовьте мини- презентацию.

Коммуникативные: развитие умения работать в паре, группе

Познавательные: умение структурировать и работать с текстом

Личностные: планирование учебной деятельности

4.Этап представления результатов исследовательской работы и «Открытия» учащимися новых знаний.

Выступают с результатами исследований.

Комментирует , уточняет ответы и формулировки. Оценивает правильность и полноту ответов, качество выполнения работы

Обобщает информацию о причинах появления хищничества в мире растений.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Предметные: формирование навыков решения практических задач.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формирование ИКТ – компетенции: использование Интернет – ресурсов, критического отношения к информации и избирательности её восприятия; поиск информации; фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств

5.Первичное закрепление знаний

Отвечают на вопросы «Проверь себя»

Комментирует, уточняет ответы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные; формирование ответственного отношения к учению, познавательных интересов

9. Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.

Определяют ключевые слова урока и их значение.

Отвечают на вопросы «рефлексивного экрана»

Выбирают утверждение, соответствующее настроению на уроке

Намечают перспективу последующей работы

Запись домашнего задания

Организует рефлексию с учащимися

Комментирует домашнее задание:

Подготовить кроссворд по материалу изученной темы)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование