Технологическая карта урока по ФГОС "Внутриутробное развитие организма"

Данная разработка содержит познавательный и содержательный материала для учителей и педагогов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по ФГОС "Внутриутробное развитие организма"»

Технологическая карта урока по биологии в соответствии с ФГОС в 8 классе по теме

«Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения»

Учитель: И.Г. Созонова

Тип урока: формирование новых знаний.

Цель урока: формирование представления о процессе внутриутробного развития организма и развития после рождения.

Задачи:

Образовательные: закрепить ранее изученный материал об оплодотворении, внутриутробном (эмбриональном и плодном или плацентарном) развитии, о развитии плода; сформировать у обучающихся знания о гигиене беременной женщины, познакомиться с причинами, вызывающими нарушение развития зародыша.

Развивающие: научно обосновать вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков и других негативных факторов на развитие плода; развивать умения и навыки сравнивать, анализировать, выделять главное; продолжить формирование умений определять возрастные особенности строения организма человека; развитие творческого мышления и интеллектуальных способностей учащихся.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, вести здоровый образ жизни, обратить внимание на то, что здоровье будущего поколения зависит от здоровья родителей; познакомить обучающихся с отношением религий к зачатию; сделать вывод о внутриутробном развитии ребенка как развитии уникального неповторимого человека, воспитывать у учащихся ответственность, самостоятельность; продолжить развитие общечеловеческих понятий о самовоспроизведении организмов, а также познакомимся с необратимыми процессами жизнедеятельности (аборт).

Планируемые результаты:

учащийся научится характеризовать сущность процесса размножения и развития человека, использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек;
учащийся будет знать строение и функции органов половой системы человека, основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека;
должен уметь давать определение понятиям размножение, оплодотворение; называть функции плаценты; перечислять этапы жизненного цикла человека; узнавать по рисункам органы размножения; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной.

Личностные результаты:

будут сформированы: коммуникативные качества, культура общения; познавательный интерес к предмету; интеллектуальные особенности учащихся; потребность в заботе о своем здоровье; осознание абсолютной ценности человеческой жизни на всех этапах развития человека, включая внутриутробную жизнь.

Метапредметные универсальные учебные действия

Познавательные УУД:

сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). овладение способностью выделять и формулировать познавательные цели, ставить задачи; планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения цели и проблемы;
сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения);
сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД:

сформировать умение слушать и понимать речь других людей;
сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД:

сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока);
сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Используемые технологии: проблемная, здоровьесберегающие, ИКТ-технология, проектно-исследовательскае, системно-деятельностный подход, развивающее обучение.

Основные понятия и термины: оплодотворение, зигота, зародыш, беременность, эмбриональный период, бластула, гаструла, беременность, матка, плацентарный период, плацента, пупочный канатик, роды, аборт.

Оборудование: учебник Н.И. Сонина, таблица “Половая система человека”, тест «Сколько лет вы проживете?», интерактивная доска, слайдовая презентация.

Методы и методические приемы: словесные, наглядные, исследовательский, проблемное обучение, частично-поисковый.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, самостоятельная, фронтальная работа, работа в парах.

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Организационный момент	Создаёт рабочий настрой на урок. Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к работе.	Приветствуют учителя, настраиваются на восприятие материала урока, проверяют у себя принадлежности.	2 мин
Актуализация опорных знаний	Проводит опрос по теме «Половая система человека» От каких хромосом зависит пол человека? Ж- ХХ; М- ХУ Закончи предложение: Женская половая система состоит из (двух яичников и маточных труб, матки и наружных половых органов). Мужская половая система включает два яичка (семменика) с придатками яичек, семявыводящие протоки и ряда желёз, в том числе предстательную, или простату. В процессе индивидуального развития на формирование половых особенностей оказывает влияние гормоны желёз внутренней секреции- гипофиз, щитовидная железа, надпочечники, половые железы. Допиши следующие понятия: Слияние мужской и женской клетки – это процесс (оплодотворения). Оплодотворённая яйцеклетка – это (зигота). Женские половые клетки называют (яйцеклетки). Мужские половые клетки называют (сперматозоиды). Каждая из яйцеклеток находится в особом пузырьке – (фолликуле). Фолликула лопается и яйцеклетка попадает в брюшную полость, а оттуда – в маточную трубу. Этот процесс называется (овуляция). Накопление в придатках яичка и семенных пузырьках сперматозоиды выводятся во время непроизвольных семяизвержений (поллюция)	Отвечают на поставленные вопросы; обсуждают мнения одноклассников.	5 мин
Мотивационный этап Беседа Постановка проблемного вопроса	Учитель отвечает своим стихотворением: Здоровые дети - в здоровой семье, Здоровые семьи - в здоровой стране, Здоровые страны - планета здорова, Здоровье - какое прекрасное слово! Так пусть на здоровой планете Растут здоровые дети! До 1940 г. здоровьем подразумевалось отсутствие болезней. Здоровым считали человека, у которого нет признаков болезни. Но здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и эмоционального благополучия. Здоровье – область человеческой культуры и способность производить, поддерживать и сохранять себе подобных, а также культурные, духовные и материальные ценности. Не зря же говорят: «Мое здоровье – здоровье нации». От нашего здоровья зависит здоровье наших будущих детей и внуков. Предлагаю определить продолжительность своей жизни с помощью теста. Обобщает полученные результаты. - Средняя продолжительность жизни людей постоянно растет. Средняя продолжительность жиз-ни в мире 72 года. Но есть различия между мужчи-нами и женщинами. Так средняя продолжительность жизни мужчин составляет 69 лет, а женщин – 76 лет (они живут в среднем на 7 лет дольше). На продолжительность жизни влияют разные факторы. Важное место среди них занимает наследственность. Но кроме того, что родители могут пере-дать заболевания по наследству, человек может приобрести отклонения во время внутриутробного развития. Сформулируйте , пожалуйста тему нашего урока. - Почему здоровье будущего ребенка зависит от здоровья родителей? Предлагает поразмышлять над темой, предложенной заведующим кафедрой эмбриологии МГУ В.А.Голиченкова, суть которого: человеческий эмбрион – это человек в очень раннем возрасте. - Согласны ли вы с этим утверждением? Все, что нам свято и дорого, озарено именем матери! Материнство - священный долг женщины. Сколько радости, доверия, любви у малыша, который тянет ручонки к своей маме. Если женщина сознательно идет на решения, связанные с рождением ребенка, для нее ребенок всегда - радость. А женщина, или совсем юные девушки, идущие на этот шаг по необходимости, от рождения ребенка не чувствует радости, а только боль. И каждая вторая такая беременность заканчивается медицинским абортом. Следует обратить особое внимание на тот факт, что в том случае, если прерывается первая беременность, риск развития осложнений возрастает примерно на 30%.	Один из учащихся читает стихотворение: Семья — оплот и сила государства, Хранящая традиции веков. В семье ребёнок — главное богатство, Луч света, как маяк для моряков. Лучи растут, становятся всё ярче И люди жадно тянутся на свет. Душа семьи становится богаче, Когда царят любовь в ней да совет. Отвечают на вопросы и обрабатывают результаты теста «Определение продолжительности жизни» Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. - Здоровье будущего ребенка зависит от здоровья родителей, так как зарождение новой жизни начинается с момента слияния двух половых клеток (материнской и отцовской). И какими будут эти клетки (здоровыми или нет) зависит от самих родителей, от их привычек, увлечений и т.д. Но не только наследственность и другие факторы (экология, вредные привычки и т.д.) определяют здоровье будущего ребенка, а и то насколько желанным было рождение ребенка. Для того чтобы рождение ребенка было воспринято как подарок судьбы, оба будущих родителя должны быть готовыми стать мамой и папой. Для того, чтобы справиться с семейными ролями, они должны достигнуть определенной стадии зрелости, и не только физиологической. Отвечают на вопрос утвердительно, приводя доказательства: - в 3 недели у малыша бьется сердце; - в 6 недель начинает работать мозг; - в 8 недель малыш начинает двигаться, у него сформированы зачатки всех органов и тканей; - в 9 недель сформированы пальцы рук и ног; - в 12 недель ребенок полностью сформирован; - в 26 недель ребенок слышит голос матери, музыкальные звуки и т.д.	17 мин
Физкультминутка	- А сейчас прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, предлагаю немножко отдохнуть.	Выполняют упражнения	1мин
Усвоение новых знаний	Совместно со своим соседом по парте прочитайте стр. 216-224 и сделайте самостоятельно вывод .	Парами читают материал, записывают основные выводы, делятся своими мнениями с одноклассниками	10 мин
Первичное закрепление изученного материала	Ответьте на вопросы 3, 4, 7 на стр.224	Отвечают на вопросы.	5 мин
Рефлексия	Мы изучили стадии эмбрионального развития зародыша, - Все ли вам было понятно в течение урока? - Получи ли вы ответы на свои вопросы? - Какая часть урока вызвала затруднение? - Что было интересным? - Что осталось непонятным? - С каким настроением вы уйдёте с урока?	Диалог с учителем, обсуждение. Оценивают свою работу и настроение на уроке, делают выводы: 1. Жизнь – это великий дар 2. Жизнь начинается с зачатия. 3. Человеческий эмбрион – это уже человек. 4. Ребенок – это чудо жизни. 5. В утробе матери живет самостоятельный организм. 6. Физическое и духовное здоровье зависит от внутриутробного развития.	2 мин
Итог урока	Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки.	Слушают учителя.	2 мин
Информация о домашнем задании	Работа с учебником на повторение стр.216-224, ответить на вопросы.	Записывают домашнее задание.	1 мин