Технологическая карта урока на тему: "Внешнее строение земноводных".

Изучить общие признаки земноводных. Познакомить учащихся со средой обитания земноводных и их внешним строением. Выяснить по каким признакам этих животных относят к земноводным. УЧить сравнивать и анализировать.Развивать познавательные способности в ходе беседы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока на тему: "Внешнее строение земноводных".»

Тема: «Внешнее строение и образ жизни земноводных» . 8класс

Цель: Изучить общие признаки земноводных.

Задачи:1.Познакомить учащихся со средой обитания земноводных и их внешним строением . Выяснить, по каким признакам этих животных относят к земноводным.

2.Учить сравнивать и анализировать.

3. Развивать познавательные способности в ходе беседы.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Где в природе можно встретить рыб? Почему рыб относят к позвоночным животным? -Где происходит размножение рыб? -Назовите стадии развития рыб? -Чем личинка рыбы отличается от малька? -Почему некоторые рыбы выметывают большое количество икры? -Как сохраняются рыбы откладывающие небольшое количество число икринок? -Как вы понимаете термин рыболовство ? -Как вы понимаете термин рыбоводство ?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.17- зад. –12-IV т. гр., стр.-17-зад.10- III т.гр. , -зад 13 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-17 Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока Изучение нового	Рассмотрите таблицу и скажите, что значит земноводные. Выдвигает проблему. Где живут земноводные? Земноводные – это животные, которые могут жить как на суше, так и в воде (лягушки, жабы, тритоны). Описать внешний вид лягушки. Чем питаются, как охотятся за добычей? Что помогает земноводным быть незаметными для обитателей в природе. Что расположено на голове? Сравнить лягушку и рыбу. Из каких частей состоит тело? Как передвигаются по суше лягушки и жабы. Где зимуют лягушки и жабы? Каково значение земноводных в природе?	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарного слова- земноводные. Делают записи в тетрадях.
V.Работа с учебником.	Чтение текста на стр.74 Обсуждение: - Какая лягушка самая маленькая, а какая самая большая?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях стр.18 зад.1 – устно. Чтение текста в учебнике на стр. 72 -74	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	Сообщение оценок за урок. Что узнали нового на уроке? Д/з стр.72-74 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне было интересно…	Идет обмен информацией.