Технологическая карта урока на тему: "Непарнокопытные".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Почему этих животных относят к группе копытных?

-Каких животных относят к парнокопытным?

-По каким признакам можно узнать парнокопытное животное?

-На какие две группы делятся парнокопытные животные?

- Чем и как питаются жвачные парнокопытные?

- Чем и как питаются всеядные ( нежвачные) животные?

- Каково значение парнокопытных в жизни человека?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.53- зад. –25-IV т. гр., стр.-53 -зад.25- III т.гр.( используя слова для справок)

-зад 26 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-54

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Показать на таблицах следующих животных: лошадь, ослов, зебру.

Предложить учащимся ответить на вопрос: « Почему этих животных относят к группе копытных?»

В зависимости от числа пальцев на ногах и характера зубной системы делят на два отряда: Парнокопытные и Непарнокопытные.

Выдвигает проблему.

Рассмотрите таблицу и скажите, чем ноги парнокопытных отличаются от ног непарнокопытных.

К непарнокопытным относят крупных травоядных животных – лошадей, ослов, зебр.

Непарнокопытные – ноги имеют по одному развитому пальцу, покрытому роговым копытом. Когда-то предки непарнокопытных имели на ногах по пять, а потом по три пальца .Об этом можно судить по тому, что под кожей ног у лошадей, ослов, зебр сохранились остатки еще двух пальцев.

Особенности внешнего строения китообразных: у многих непарнокопытных массивное туловище, высокие ноги. Живут табунами. Во главе табуна вожак. Он водит на водопой, следит за появлением опасности.

Непарнокопытные – травоядные животные. Коренные зубы у них расположены в глубине рта. Ими они пережевывают пищу.

Желудок у непарнокопытных однокамерный.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов – вожак, табун.

Делают записи в тетрадях и зарисовки стр.187 рис.158. (по выбору)

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.188 Обсуждение:

-Где и кем была обнаружена дикая лошадь?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.54 зад.27 (устно).

Какие особенности строения помогают непарнокопытным жить на просторах степей и пустынь?

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

1. Сообщение оценок за урок.

2. Что узнали нового на уроке?

3. Д/з стр.186- 188 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне было интересно…

Идет обмен информацией.