Технологическая карта урока на тему:"Грызуны".

Цель: Раскрыть биологические особенности грызунов. Задачи :1. Познакомить с животными отряда Грызуны.Выделить характерные особенности данного отряда. 2. Продолжить обучение умения наблюдать, делать выводы об относительной приспособленности живых организмов к среде обитания. 3, Развивать познавательный интерес.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока на тему:"Грызуны".»

Тема: « Грызуны» 8класс

Цель: Раскрыть биологические особенности грызунов.

Задачи:1.Познакомить с животными отряда Грызунов. Выделить характерные особенности данного отряда.

2.Продолжить обучение умению наблюдать, делать выводы об относительной приспособленности живых организмов к среде обитания.

3.Развивать у учащихся познавательный интерес.

Оборудование: таблица «Грызуны» ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Каких животных относят к млекопитающим? - Какие органы находятся в полости тела млекопитающих? -Что происходит в органах пищеварения? -Какова роль легких в организме животного? -Чем легкие млекопитающих отличаются от легких пресмыкающихся? -Благодаря чему животные совершают различные движения? - Чем отличается головной мозг млекопитающих от головного мозга пресмыкающихся?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.45- зад. –6-IV т. гр., стр.-44-зад.5- III т.гр. (используя слова для справок). Стр.44 зад.3 –II т. гр., и I т. гр.стр.45 зад.8 Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока Изучение нового	Показывая учащимся рис. и таблицы грызунов, задать вопросы: Где вы встречали этих животных? Считаете ли вы, что это редкие животные или что они часто встречаются в природе? Грызуны – один из многочисленных и широко распространенных отрядов современных млекопитающих. Назовите, каких грызунов вы знаете? Мыши, белки, бобры, как и другие грызуны, -растительноядные млекопитающие. Чем питаются грызуны? Какие зубы имеются у грызунов? Пищу они откусывают острыми резцами. У всех грызунов резцы не имеют корней. Они растут постоянно. Грызуны по два резца в нижней челюсти и по два резца в верхней челюсти. Откусанную пищу они пережевывают коренными зубами. Эти зубы имеют широкую жевательную поверхность. У грызунов длинный кишечник т. к. пища мало питательная и трудно переваривается. Грызуны – плодовитые животные.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- грызуны, резцы, коренные зубы. Делают записи в тетрадях. Стр.147 рис.121 «Зубы бобра» зарисовать.
V.Работа с учебником.	Чтение текста на стр.148 Обсуждение: - Чем отличаются новорожденные детеныши мыши и белки от новорожденных детенышей бобра?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях стр.46 зад.11 – устно. Чтение текста в учебнике на стр. 148	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	Сообщение оценок за урок. Что узнали нового на уроке? Д/з стр.146-148 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.