Технологическая карта урока биологии 9 класс по теме "Наследственная и ненаследственная изменчивость. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития"

Данная технологическая карта урока биологии 9 класс разработана для УМК "Данилов С.Б., Романова Н.И.", соответствует требованиям ФГОС нового поколения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока биологии 9 класс по теме "Наследственная и ненаследственная изменчивость. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития"»

Дата:

Класс: 9

Тема: Наследственная и ненаследственная изменчивость. Практическая работа №2 «Выявление изменчивости у организмов».

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Цель урока: формирование у учащихся понимания понятий и явлений: «эмбриональное развитие», «онтогенез»,«постэмбриональное период развития», «непрямое и прямое развитие».

Задачи: Обучающие

-Расширить и углубить знания о роли эмбрионального и постэмбрионального развития в жизни живых организмов;

- Систематизировать знания особенностях эмбрионального и постэмбрионального развития;

- Познакомить с понятиями «эмбриональное развитие», «онтогенез», «виды постэмбрионального развития», «стадии постэмбрионального развития», ««непрямое и прямое развитие»;

- Продолжить формировать познавательный интерес.

Развивающие:

- Создать условия для развития творческих способностей, дедукционное и индукционное мышление;

- Способствовать развитию умения работатьв группе и с источниками информации.

Воспитательные:

- Продолжить формирование ценности жизни и ее проявления.

- Подвести к выводу о неразрывности связи жизни человекаи живой природы.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Научиться выделять отличительные признаки эмбрионального и постэмбрионального развития, его закономерности и продолжительность у различных организмов

Метапредметные: Познавательные:

научиться ориентироваться в источниках информации, находить и использовать нужную информацию; анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: научатся слушать и понимать речь другого человека; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; ставить вопросы, выражать свои мысли.

Регулятивные: научаться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и коррекцию своих знаний;

Личностные: научатся осознавать единство и целостность мира; выстраивать собственное целостное мировоззрение; личностное самоопределение.

Учащийся должен знать: особенности эмбрионального и постэмбрионального развития, виды , этапы.

Учащиеся должны уметь: называть признаки онтогенеза, сравнивать и находить отличия и преимущества прямого и непрямого типа развития, анализировать и обобщать теоретический материал данной темы.

Тип урока комбинированный.

Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Необходимое техническое оборудование: ИКТ.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
1	Организационный	1. Приветствует обучающихся. 2. Проверяет готовность к работе. 3. Проверяет наличие учебныхпринадлежностей	1.Приветствуют 2.Проверяют готовность	Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности
2	Проверка знаний учащихся	Для всех «Вставьте пропущенные слова» Для одаренных карточки.	Выполняют работу. Взаимопроверка.	Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью.
3	Мотивация и стимулирование	Российской Академии К.М.Бэр. В 1828 году опубликовал сочинение «История развития животных», в котором доказывал, что человек развивается по единому плану со всеми позвоночными животными. У простейших организмов тело которых состоит из одной клетки происходящий процесс совпадает с клеточным циклом, т.е. с момента появления, путем деления материнской клетки до следующего деления или смерти. У многоклеточных видов размножающихся бесполым путем, данный процесс начинается с выделения группы клеток материнского организма (почкование гидры), которые делясь митозом, формируют новую особь со всеми ее системами и органами. У тех видов, которые размножаются половым путем, этот процесс начинается с момента оплодотворения яйцеклетки и образования зиготы. Подводит к формулировке темы урока. «Развитие живых организмов» На основе выше изложенного, какую цель можно обозначить и попытаться достичь ее на уроке.	1.Участвуют в беседе, пытаются объяснить о каком процессе идет речь. 2.Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь. 3. Ставят перед собой цели и задачи:- Расширить и углубить знания о роли эмбрионального и постэмбрионального развития в жизни живых организмов; Познакомить с понятиями	Познавательные: выделение и формирование познавательной цели; Регуляторные: анализирование условий достижений целей; Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью.
4	Актуализация знаний	-Онтогене́з— индивидуальное развитие организма от оплодотворения (при половом размножении) или от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до смерти. Онтогенез делится на два периода: эмбриональный — от образования зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек; постэмбриональный — от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти организма. Работа в группах: заполните таблицу 1 группа- изучает стадию «Дробление» 2 группа- изучает стадию «Гаструляция» 3 группа- изучает стадию «Органогенез 4 группа- изучает «Прямое развитие» 5 группа- изучает «Непрямое развитие»	Слушают объяснения учителя, записывают схему в тетрадь. Работают в группе с текстом учебника, делают записи в тетради, выступают защищая свою работу.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; Регуляторные: развитие умений определять способы действий в рамках предложенных условий
5	Физкультминутка	Руководит физкультминуткой	Выполняют физические упражнения
6	Закрепление новых знаний	Выполнение практической работы №2 Выполнение задания на соответствие.	Выполняют работу в тетради. Выполняют задание, взаимопроверка.	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Регулятивные: организация учащимся своей учебной деятельности; коррекция полученных знаний; целеполагание. Коммуникативная: умение полно и точно выражать свои мысли. Познавательные: анализ компонентов с целью выделенияособенностей.
7	Подведение итогов урока, рефлексия.	Предлагает подвести итог урока и ответить на поставленные в начале урока задачи и цели. Вывод: Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине. Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Что было сложно? Что понравилось?	1. Отвечают на наводящие вопросы учителя. 2. Записывают в тетради особенностипостэмбрионального периода. 3.Отмечают и оценивают уровень своих знаний на линии.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные: умение выражать свои мысли; умение планировать учебное сотрудничество.
8	Информация о домашнем задании.	Всем: параграф 18, вопросы стр. 98 По женланию: учебник стр. 99 рубрика «Подумайте»	Записывают дом.зад.	Познавательные: анализ компонентов с целью выделения особенностей. Регулятивные: коррекция полученных знаний.

Технологическая карта урока биологии 9 класс по теме "Наследственная и ненаследственная изменчивость. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития"

Полезное для учителя