Схема конспекта-сценария учебного занятия "Класс Саркодовые. Обыкновенная амеба "

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап урока: Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

1 минута

Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.

Настраиваются на урок

Личностные УУД (воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся, выражать положительное отношение к процессу познания)

Этап урока: мотивирование к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес

5 минуты

Предлагаю на уроке провести исследование обыкновенной лужи, ведь осенью так много луж. Как вы думаете, почему именно исследование лужи?

Рассуждения учащихся (все возможные варианты)

Личностные УУД (выражать положительное отношение к процессу познания)

Познавательные УУД (развитие символического, логического, творческого мышления, анализ информации, постановка проблемы)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии)

Этап урока: Актуализация и постановка проблемы

Цель: актуализация знаний, необходимых для построения новых знаний

7 минут

Просмотрите фильм и предположите, как исследование лужи может быть связано с нашим предметом.

Просматривают фильм без озвучивания

Познавательные УУД (развитие символического, логического, творческого мышления)

Этап урока: построение проекта выхода из проблемной ситуации

Цель: проектирование учебных действий

4 минуты

Сформулируйте тему нашего урока

Сформулируйте цель урока.

Запишите тему и цель урока в вашу рабочую тетрадь.

Какие действия необходимо произвести для достижения нашей цели? (наводящие вопросы)

Обучающиеся формулируют тему урока

Предполагаемые ответы:

- Узнать, ……..

- Создать модель/ схему,

Обсуждается план действий

Регулятивные УУД (умение формулировать тему)

Этап урока: Реализация построенного проекта

Цель: фиксация нового знания

15 минут

Задание 1: Мы с вами выяснили, что в луже обитает такое животное как амеба, давайте подумаем над тем какие приспособления у амебы для жизни в луже, и только ли в лужах может жить амеба.

Задание 2: просмотрев видео, необходимо нарисовать форму амебы и ее органоиды.

Видео 2 – основные процессы жизнедеятельности

Просмотр видеофрагмента

Обсуждение вопроса, работа с учебником. Подготовка аргументированного ответа.

1. Просмотр флеш-анимации (http://fcior.edu.ru)

Работа в группах:

1. интерактивный практикум

1. работа в тетради - описание процессов жизнедеятельности

движение – форма тела непостоянна – ложноножки

питание (как? – захват ложноножками, фагоцитоз, чем? - бактериями, одноклеточными водорослями

выделение (что? – соли, продукты обмена, избыток воды, чем? – сократительная вакуоль)

дыхание (как? – всей поверхностью тела, чем? – растворенным в воде кислородом).

размножение – простое деление надвое.

Ответы команд.

Проверка ответов при помощи схем на слайдах.

Познавательные УУД (устанавливать причинно-следственные связи и зависимости)

Коммуникативные УУД (учитывать позицию членов команды, организовывать и осуществлять сотрудничество)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (удерживать цель деятельности до получения ее результата)

Этап урока: первичное закрепление

Цель:

5 минуты

Задание: работа с ресурсом.

Внимательно прочитайте текст и карандашом на полях поставьте соответствующие знаки, помечая отдельные абзацы и предложения:

Упражнение «Верите ли вы, что…»

Работа с текстом, заполнение таблицы

Работаем в группах: последовательно обсудите каждую графу таблицы и представьте сводную таблицу по вашей группе.

«Верите ли вы, что…».

1. Амеба – одноклеточное животное.

2.Первым человеком, увидевшим простейших под микроскопом, стал

голландский натуралист Роберт Гук.

3.Тело амебы состоит из полужидкой цитоплазмы и пластид.

4.Пища амебы - вирусы, цветы и деревья.

5.Цитоплазма выделяет клеточный сок.

6.Амеба дышит растворенным в воде кислородом

7.Амеба размножается делением надвое.

8.При наступлении благоприятных условий амеба покрывается цистой

9.Орган передвижение у амебы реснички.

Познавательные (выявлять известное и неизвестное)

Коммуникативные УУД (отображать предметное содержание и условия деятельности в речи)

Этап урока: рефлексия

Цель: организация самооценки учениками собственной учебной деятельности

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке самым трудным для меня было…
Сегодня на уроке меня больше всего удивило….

Личностные УУД (оценивать собственную учебную деятельность – свои достижения и неудачи, самостоятельность, организованность, инициативу)

Регулятивные УУД (оценивать свои и чужие результаты деятельности, оценивать эмоциональное состояние)

Этап урока: итог урока

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности продолжить самообразование по изученной теме

2 минуты.

Аппликация « Строение амебы»

Фиксируют домашнее задание