«Сестринский уход при пиелонефрите и гломерулонефрите»

ГБПОУ «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной»

Методическая разработка

открытого практического занятия

Тема: «Сестринский уход при пиелонефрите и гломерулонефрите»

ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий»

МДК.01.02. «Основы профилактики»

ПМ 02 «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах»

МДК 02.01 «Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях»

Группа 2311, очно/заочное отделение

Специальность 34.03.02 «Сестринское дело»

Форма занятия: практическое занятие

Открытое занятие проводилось преподавателями:

Инюшкиной Ю.Е.

Андреевой Е.В.

Самара, 2015 год

Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждено

ЦМК Зам.директора по МР

Протокол № от 2015 _______О.И.Жилякова

Председатель ЦМК ____________ 2015

Разработчики: Инюшкина Ю.Е., Андреева Е.В.

Рецензенты:

Пояснительная записка

Данная тема изучается при освоении ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий» МДК.01.02. «Основы профилактики» и

ПМ 02 «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах», МДК 02.01 «Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях», тема «Сестринский уход при пиелонефритах и гломерулонефритах».

Выбор темы практического занятия для будущих медицинских сестер связа­н с распространенностью данных заболеваний, тяжелыми осложнениями, большим объемом сестринского ухода. Знание факторов риска и способов профилактики пиелонефрита и гломерулонефрита необходимы для последующей профессиональной деятельности студентов сестринского отделения.

Бинарный подход объединяет в себя два модуля: профилактический и участие медицинской сестры в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах. Специфика интегрированного занятия заключается в том, что оно проводится двумя преподавателями, ведущими разные модули. Данная форма занятий позволяет студентам использовать знания одного ПМ при работе с другим, сформировать целостную картину сестринского ухода и профилактики при данной патологии. Вначале проводится повторение понятийного аппарата предыдущих тем, с использованием интерактивной доски, затем клинический разбор заболеваний и проведение разных видов профилактических мероприятий в зависимости от стадии заболевания. Разработанные комплексные задания позволили обучающимся синтезировать знания, переносить их из одного модуля в другой, а также данный метод способствовал стимуляции аналитической деятельности обучающихся, развил потребность в системном подходе к познанию. Интеграция способствует формированию взаимосвязи между диагностическим, лечебным и профилактическим процессом, а также ориентирует мышление студентов на будущую профессиональную деятельность.

Применение интерактивной доски при проведении занятий по дисциплинам и модулям способствует активизации учебного процесса, облегчает труд преподавателей, даёт возможность разнообразить учебный процесс, делая его более интересным и насыщенным, приобщает обучающихся к использованию современных информационных технологий в профессиональной деятельности. В интегрированном занятии интерактивная доска помогает выстраивать структурно-логическую цепочку между двумя модулями, создает представление о механизме их взаимосвязи и тем самым облегчает понимание темы.

Методическая разработка открытого практического занятия

Тема: «Сестринский уход при пиелонефрите и гломерулонефрите»

Методические цели:

Цели занятия:

1. Дидактическая: приобретение умений по уходу за пациентами с пиелонефритом и гломерулонефритом с учётом их особенностей, обоснованного выполнения манипуляций и следующих профессиональных компетенций:

• ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

• ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

• ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.

• ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии
  с правилами их использования.

• ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

Задачи – усвоить для последующего осмысленного выполнения заданий на производственной практике.

2. Развивающая: развитие у студентов логического мышления, познавательных процессов, формирование общих компетенций

Код	Наименование результата обучения
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 12.	Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

Задачи:

- продолжать развивать умения обобщать, анализировать производственную ситуацию делать выводы;

- способствовать развитию профессионального мышления;

- продолжать развивать умения работы в коллективе;

- развивать самостоятельность суждений студентов,

- сравнивать и сопоставлять различные точки зрения, способствовать их самореализации и креативности.

3. Воспитательная: продолжение формирования позитивных качеств личности и общей компетенции:

• ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

• ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий;

• ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Задачи:

- продолжать стимулировать интерес к избранной профессии;

- стимулировать потребность в социальной коммуникации, адекватной само и взаимооценке;

- воспитание аккуратности, внимательности, точности.

Требования к уровню усвоения учебного материала

В результате изучения темы:

студент должен знать:

• содержание понятий «пиелонефрит», «гломерулонефрит», «профилактические мероприятия»;

• основные факторы риска развития пиелонефрита и гломерулонефрита;

• клинические проявления данных заболеваний;

• диагностика и лечение пиелонефрита и гломерулонефрита;

• сестринский уход при лечебно-диагностических мероприятиях;

• профилактические мероприятия при пиелонефрите и гломерулонефрите

студент должен уметь:

• готовить пациента к лечебно-диагностическим вмешательствам при пиелонефрите, гломерулонефрите;

• осуществлять сестринский уход за пациентом при пиелонефрите, гломерулонефрите;

• консультировать пациента и его окружение по применению лекарственных средств при пиелонефрите, гломерулонефрите;

• осуществлять фармакотерапию по назначению врача при пиелонефрите, гломерулонефрите;

Место проведения: кабинет доклинической практики, кабинет учебной практики ЛПУ.

Время проведения: 6 часов — 270 минут.

Межпредметные связи: ОП. 02. «Анатомия и физиология человека»,

ОП. 03. «Основы патологии», ОП. 07 «Фармакология», «Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными».

Внутрипредметные связи:

- предыдущие темы: «Сестринский уход за пациентом при мочекаменной болезни».

- последующие темы: «Сестринский уход за пациентом при хронической почечной недостаточности».

Оснащение занятия:

• медицинская карта стационарного больного 003/у;

• температурный лист (форма № 004/у);

• термометры медицинские;

• листы назначений;

• тонометр;

• фонендоскоп;

• тренажеры для проведения инъекций;

• шприцы разные;

• жгуты;

• системы для внутривенного капельного вливания;

• иглы разные;

• корнцанги;

• пинцеты;

• лотки разные;

• перчатки медицинские (чистые и стерильные).

Лекарственные средства:

• ампулы с физиологическим раствором различной емкости;

• флаконы с физиологическим раствором различной емкости;

• различные дезинфицирующие средства;

• лекарственные препараты (анальгин, кеторол, дицинон, циклофосфан, промедол, церукал, парацетамол).

Используемые технические средства обучения:

• интерактивная доска

• компьютерная презентация лекции на съемном носителе;

• видеоролики;

• ноутбук, мультимедийный проектор, экран, звуковые колонки

• проектор,

Литература:

1. Смолева Э.В., Аподиакос Е.Л. «Терапия с курсом медико-санитарной помощи», Ростов-на-Дону, Феникс,2011.

2. Мухина С. А., Тарновская И. И. «Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»: учебное пособие/ С.А. Мухина, И.И. Тарновская – 2-е изд., - М.- Издательская группа «ГЭОТАР - Медиа», 2014.- 512с.

3.Корягина Н.Ю. и др.; Под ред.З.Е.Сопиной «Организация специализированного сестринского ухода»: учебное пособие/ Н.Ю. Корягина «ГЭОТАР - Медиа», 2015.- 464с.

4. Широкова Н.В. и др.« Основы сестринского дела. Алгоритмы манипуляций»: учебное пособие/ Н.В. Широкова и др.2013.-160 с.

Дополнительная литература:

1. Фролькис Л.С. Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи. Сборник заданий: учебное пособие. Фролькис Л.С.2010. - 448с.

2. Смолева Э.В. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медико-санитарной помощи / Э.В. Смолева; под ред. к. м. н. Б.В. Кабарухина. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 473, [1] с.: ил. – (Среднее профессиональное образование).

3.РИА Новости http://ria.ru/spravka/20120917/750310304.html#ixzz3RQC75yyL

4. http://wikipedia

Хронокарта практического занятия

Название этапа	Развернутый план	Слайд №	Время мин
Организационный этап	Приветствие, проверка готовности к занятию, внешний вид, отметка отсутствующих		2
Постановка учебной задачи	Постановка проблемы, обозначение темы и цели занятия; актуализация имеющихся знаний. Совместно с обучающимися осуществляется планирование занятия, постановка учебных задач	1-2	3
Изучение материала	1.Практическая работа на интерактивной доске– проверка исходных знаний. Входящий контроль на знание терминологии по данной теме. 2.Практическая работа на интерактивной доске Задание: совместно со студентами заполнение схемы сравнения пиелонефрита и гломерулонефрита. 3.Практическая работа на интерактивной доске Задание: совместно со студентами заполнение кластеров в соответствии с видами профилактики 4. Практическая работа на интерактивной доске Изучение методов диагностики пиелонефрита и гломерулонефрита. Просмотр видеороликов диагностических исследований Задание: Определить по фотографии вид исследования. 5.Практическая работа Демонстрация подготовки пациентов к лабораторным исследования с использованием специальной посуды. 5.Практическая работа на интерактивной доске. Для закрепления разобранного материала обучающиеся на доске решают тесты (поочередно)	3-7 8-10 11-15 16-20 14-18 19-24	70
Контроль и оценка основ ных образовательных результатов	Анализ и обсуждение результатов: по критерию: 5 правильных ответов - отлично; 4 правильных ответа - хорошо; 3 правильных ответа - удовлетворительно; 2 правильных ответа - неудовлетворительно		5
Подведение итогов дея-тельности обучающих- ся	Возвращение к проблемному вопросу практического занятия: основные способы профилактики преждевременного старения. Краткое освещение ключевых вопросов. Выводы Общая характеристика занятия. Ответ на вопросы.		10

Презентация прилагается.

11