Урок по теме «Сельскохозяйственные растения и их применение» является уроком комплексного применения знаний и направлен на расширение знаний о сельскохозяйственных растений на примере овощных культур На уроке присутствуют этапы-оргмомент, мотивирование к учебной деятельности, актуализация и фиксирование индивидуального затруднения, применение знаний, закрепление, контроль и итоги урока, рефлексия. Важный момент урока- лабораторная работа «Описание овощной культуры» с помощью информации на семенных пакетах и информационного листа. Ученики с помощью разных приемов используют информацию, преобразуют ее в знания и применяют на практике. В основе урока лежит технология критического мышления и каждый этап урока содержит разнообразные ее приемы. Приемы технологии критического мышления способствует развития познавательной деятельности и мышления: развитие способностей классифицировать, выделять новую информацию и ее транслировать, развитие умения вероятностного прогнозирования, элементами исследовательской и творческой деятельности, умения общаться. Групповая форма работы способствует активному обучению и слабых учеников и сильных, так как каждый отвечает за изучение определенной части учебного материала. В связи с подготовкой к переходу в 6 классе на новые Стандарты второго поколения, учитель работает над формированием универсальных учебных действий- познавательными, регулятивными, коммуникационными. На этапе применение знаний вводится фундаментальное понятие «знание-информация» и через прием «Ложно-истинные высказывания» идет усвоение данного понятия. На этапе рефлексии ученики оценивают свою работу и определяют усвоение материала и деятельность на основе рефлексивного листа: «Сегодня на уроке я понял и могу рассказать… я понял, но затрудняюсь рассказать…. надо дома поработать. было интересно особенно … я работал активно, все понял, выступал и хочу…. Могу рассказать о культурных растениях …., объяснить и научить……». Затем ученики выбирают домашнее задание, оценивают себя, сообщают учителю оценку. Данные уроки интересны ученикам тем, что они необычные, дают возможность выбора и самооцениванию. Урок по теме «Сельскохозяйственные растения и их применение» является уроком комплексного применения знаний и направлен на расширение знаний о сельскохозяйственных растений на примере овощных культур На уроке присутствуют этапы-оргмомент, мотивирование к учебной деятельности, актуализация и фиксирование индивидуального затруднения, применение знаний, закрепление, контроль и итоги урока, рефлексия. Важный момент урока- лабораторная работа «Описание овощной культуры» с помощью информации на семенных пакетах и информационного листа. Ученики с помощью разных приемов используют информацию, преобразуют ее в знания и применяют на практике. В основе урока лежит технология критического мышления и каждый этап урока содержит разнообразные ее приемы. Приемы технологии критического мышления способствует развития познавательной деятельности и мышления: развитие способностей классифицировать, выделять новую информацию и ее транслировать, развитие умения вероятностного прогнозирования, элементами исследовательской и творческой деятельности, умения общаться. Групповая форма работы способствует активному обучению и слабых учеников и сильных, так как каждый отвечает за изучение определенной части учебного материала. В связи с подготовкой к переходу в 6 классе на новые Стандарты второго поколения, учитель работает над формированием универсальных учебных действий- познавательными, регулятивными, коммуникационными. На этапе применение знаний вводится фундаментальное понятие «знание-информация» и через прием «Ложно-истинные высказывания» идет усвоение данного понятия. На этапе рефлексии ученики оценивают свою работу и определяют усвоение материала и деятельность на основе рефлексивного листа: «Сегодня на уроке я понял и могу рассказать… я понял, но затрудняюсь рассказать…. надо дома поработать. было интересно особенно … я работал активно, все понял, выступал и хочу…. Могу рассказать о культурных растениях …., объяснить и научить……». Затем ученики выбирают домашнее задание, оценивают себя, сообщают учителю оценку. Данные уроки интересны ученикам тем, что они необычные, дают возможность выбора и самооцениванию.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Сельсхохозяйственные растения и их применение
Просмотр содержимого документа
«Сельсхохозяйственные растения и их применение»
Технологическая карта урока биологического краеведения в 6 классе.
Тема урока: Сельскохозяйственные растения. Описание овощных культур. Класс: 6б Дидактическая цель: создать условия для применения изученного материала, выявления условия овладения системой знаний и умений.Образовательные: расширение кругозора учащихся о сельскохозяйственных растениях на примере овощных культур, структурировать приобретённые знания и применить их на практике.
Развивающие: развитие способности классифицировать, выделять новую информацию и ее транслировать, развитие умения вероятностного прогнозирования, овладения универсальными учебными действиями (познавательными, регулятивными, коммуникационными), элементами исследовательской и творческой деятельности, умения общаться.
Воспитательные: способствовать воспитанию культуры умственного труда, потребности в заботе и ответственности за свое здоровье.
Тип урока - урок комплексного применения знаний.
ФОПД- фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы обучения - частично -поисковый, исследовательский, проблемный.
Технология- приемы технологии развития критического мышления.
Оборудование- раздаточный природный материал, мультимедиа проектор, компьютер, наглядный и дидактический материал.Ход урока.
| Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
| предметные | УУД | |||
| Огрмомент | Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей | Включаются в деловой ритм урока | - | Регулятивные- проверяют и оценивают готовность к уроку |
| Мотивирование к учебной деятельности. | 1.Прием- игровая ситуация «Скатерть самобранка» Угадай что здесь? На столе под скатертью самобранкой лежат с/х растения и изделия и них. Угадай что это? 2. Учащихся определяют цели и формы работы, чему можно научиться сегодня на уроке. ЗНАТЬ: УМЕТЬ: Решают вопрос о мотивации: Зачем надо знать о с/х растениях. Определяют собственный образовательный продукт- рекламу, заметку в газету от имени агронома, стихотворение, сочиняют рекомендации для родителей и любителей овощеводов.
| Вступают в игру, высказывают свои точки зрения, составляют продукт работы- 2-3 предложения в тетради. | Знания о группах с/х растений | Познавательные- Определяют тему и самостоятельно формулируют цель урока Регулятивные- определение целеполагания, составляет план работы. Коммуникативные- общение, вербальное и невербальное |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения Время- | Метапредмет. Столкновение знаний с незнанием 1.Фронтальный опрос. 1.1.Что объединяет все лежащее на столе? 1.2.Что такое с/х растения? 1.3.Угадайте схему на доске «Сельскохозяйственные растения:» -овощные -кормовые -плодово-ягодные -технические -зерновые и другие 1.4. Что вы знаете об этих растениях? 2. Прием «Мозговой штурм» А сейчас проверим вашу эрудицию. Очень быстро задаются 10 вопросов о сельскохозяйственных растениях. Правильные ответы не говорить. 1.Какое растение с голубыми цветочками из группы технические цветет только один световой день? 2.Что такое цибуля? 3.Кто впервые привез в Россию картофель? 4.Банан это дерево или трава? 5.Полезно ли кушать салат из огурцов и томатов? 6.Из каких растений изготовляют пряжу, а затем ткань для одежды? 7.Зачем в большом количестве выращивают подсолнухи? 8. Чем полезны фрукты и овощи? 9. Какой кустарник плодово-ягодных культур называют северным виноградом? 10.Как иначе называют картофель? Каковы ваши знания? | Ученики отвечают на вопросы, выполняют тест о с/х растениях, определяют незнание некоторых ответов на вопросы. | Объяснять пользу сельскохозяйственных растений |
Познавательные- Осознанное построение речевого высказывания, проверяют задания Регулятивные- Проверяют свои действия по образцу; Оценка своей деятельности Коррекция , контроль Коммуникативные. Умение слушать |
| Применение знаний | 1.Введение фундаментального понятия «Знание и информация» Задание: прочитать в информационном листе ЗНАНИЕ-знать самому ЗНАНИЕ- совокупность сведений в какой-нибудь области ИНФОРМАЦИЯ- сведения, разъяснения, изложение ИНФОРМАЦИЯ- сведения о чём-либо Столкновение знаний и незнаний 2.Прием «Ложно-истинные высказывания» Самостоятельная работа по решению теста на 5 минут с помощью : 1.Какая культура появилась одной из первых а) рис б)кукуруза в) пшеница г) овощи 2. На Руси впервые появился картофель благодаря а) М.В. Ломоносова б) Ивана Грозного в) Петра I г) Юрия Долгорукого 3. Важное прядильное растение лен цветет а) 1 день б) только в июне в) все лето г) не цветет 4.Вновь отросшая кормовая трава после скашивания называется а) силос б) отава в) сено г) яровая 5. В южных районах России большое количество выращивают технической культуры подсолнечник для получения а) корма скоту б) масла в) как украшение г) семечки 6.Какое фруктово-ягодное растение является деревом а) малина б) банан в)клубника г)черемуха 7.Сколько надо съесть черной смородины чтобы принять суточную норму витамина С и рутина для профилактики заболеваний а) 1 кг б) 200г в) 50 г г) 1 столовую ложку 8. Почему в нашей местности не растет хлопок? а) не умеют выращивать б) холодно в)в почве много воды г) нет семян | Самостоятельно работают с информационным листом, получают знания о фундаментальных понятиях. Слушают реплику учителя о ф.п., решают тест в течении 5 минут, затем проводят взаимопроверку на основе ответов, которые сообщает учитель. Выявляют «незнание» Ответы: в в а б б г в б | Знания о применении культурных растений в жизни человека | Познавательные- решают практико-ориентированные задания; Регулятивные- оценивают новое понятие |
| Закрепление | 1.Прием «Маркировка текста» Предлагает познавательный текст для нахождения необходимых знаний к тесту, работают в группе. 2. Выполняют лабораторную исследовательскую работу по алгоритму «Описание овощной культуры» с помощью информации на семенных пакетах и информационного листа. Работают в группах по заданиям. | Работают в группе с познавательным текстом, находят необходимую информацию, маркируют текст по принципу «Узнал новое», выполняют исследовательскую работу по описанию растений. | Понятие овощные культуры, | Познавательные- добывать новые знания: извлекать информацию в разных формах , Преобразовывать информацию из одной формы в другую Регулятивные- оценка своей деятельности при выполнении лабораторной работы Коммуникативные-работа в группе |
| Контроль и итоги урока | Осуществляется в ходе работы групп. Презентация образовательного продукта. После выступления обсуждение в классе
Что узнали Что необходимо Для сохранения еще выполнит здоровья человека? | Работают в группах. Выполняют записи по заданиям информационного листа, готовятся к презентации в группе. | | Познавательные-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, актуализируют свою деятельность; Регулятивные- вносят дополнительные коррективы; Коммуникативные- общаются в группе. |
| Рефлексия | Учитель подводит итоги урока, просит продолжить учащихся фразу: «Сегодня на уроке я понял и могу рассказать… я понял, но затрудняюсь рассказать….. надо дома поработать .. было интересно особенно … я работал активно, все понял, выступал и хочу…. Могу рассказать о культурных растениях …., объяснить и научить……» Домашнее задание по выбору: 1.Подобрать материал и подготовить видеоролик о ……. 2.Написать письмо-просьбу от имени « овоща» к человеку, заметку в газету, сочинить и т.д. | Вспоминает ход урока, анализирует свою деятельность или деятельность товарищей; формулирует свои впечатления, выбирают домашнее задание | | Познавательные- делать выводы Регулятивные- оценивают свою деятельность на уроке |
«Корзина идей»Спасибо за работу
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт