Разработка открытого урока по биологии по теме "Кислоты как электролиты", 8 класс

Результаты изучения темы «Кислоты, их классификация и свойства»

Личностные результаты:

1.     В ценностно-ориентационной сфере -  целеустремленность, самоконтроль и самооценка.

2.     В познавательной сфере – мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

1.     Владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, эксперимент, применение основных методов познания  (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности.

2.     Использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно - следственных связей.

3.     Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

Предметные результаты:

1.     В познавательной сфере – давать определение изученных понятий: вещество (кислоты, индикатор, электролит, степень окисления, соли, основания, оксиды).

·        описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

·        описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

·        делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

2.     В трудовой сфере:

·        Планировать и проводить химический эксперимент;

·        Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению;

Учебные действия:

·        Исследовать свойства изучаемых веществ; наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии;

·        делать выводы из результатов проведенных химических экспериментов;

·        классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам; участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Оборудование и реактивы: НС1, H2SO4,  К2СО3,   NaOH,  CuO,  Zn,  Cu,  метилоранж, лакмус, фенолфталеин, лимон, соль поваренная, сода, железо, медная проволока, ракушка, спиртовка, держатель.

Результаты изучения темы «Кислоты, их классификация и свойства»

Личностные результаты:

1.     В ценностно-ориентационной сфере -  целеустремленность, самоконтроль и самооценка.

2.     В познавательной сфере – мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

1.     Владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, эксперимент, применение основных методов познания  (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности.

2.     Использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно - следственных связей.

3.     Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

Предметные результаты:

1.     В познавательной сфере – давать определение изученных понятий: вещество (кислоты, индикатор, электролит, степень окисления, соли, основания, оксиды).

·        описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

·        описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

·        делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

2.     В трудовой сфере:

·        Планировать и проводить химический эксперимент;

·        Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению;

Учебные действия:

·        Исследовать свойства изучаемых веществ; наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии;

·        делать выводы из результатов проведенных химических экспериментов;

·        классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам; участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Оборудование и реактивы: НС1, H2SO4,  К2СО3,   NaOH,  CuO,  Zn,  Cu,  метилоранж, лакмус, фенолфталеин, лимон, соль поваренная, сода, железо, медная проволока, ракушка, спиртовка, держатель.

Результаты изучения темы «Кислоты, их классификация и свойства»

Личностные результаты:

1.     В ценностно-ориентационной сфере -  целеустремленность, самоконтроль и самооценка.

2.     В познавательной сфере – мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

1.     Владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, эксперимент, применение основных методов познания  (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности.

2.     Использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно - следственных связей.

3.     Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

Предметные результаты:

1.     В познавательной сфере – давать определение изученных понятий: вещество (кислоты, индикатор, электролит, степень окисления, соли, основания, оксиды).

·        описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

·        описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

·        делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

2.     В трудовой сфере:

·        Планировать и проводить химический эксперимент;

·        Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению;

Учебные действия:

·        Исследовать свойства изучаемых веществ; наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии;

·        делать выводы из результатов проведенных химических экспериментов;

·        классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам; участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Оборудование и реактивы: НС1, H2SO4,  К2СО3,   NaOH,  CuO,  Zn,  Cu,  метилоранж, лакмус, фенолфталеин, лимон, соль поваренная, сода, железо, медная проволока, ракушка, спиртовка, держатель.