План-конспект урока биологии 8 класс по теме: "Сенсорные системы человека"

Предмет биология

8 класс

Тема урока

Сенсорные системы человека

Тип урока

Обобщающий урок – путешествие в страну анализаторов

Цель

Учащиеся знают особенности строения анализаторов, умеют соотносить строение частей анализаторов с выполняемой функцией, умеют применять теоретические знания в решении логических и познавательных задач, научно объяснять вопросы о необходимости здорового образа жизни.

Этапы урока

Применение модулей

программы 2 уровня

Уровни учебных

целей (по Блуму)

Чем будет заниматься учитель?

Чем будут заниматься ученики?

Стадия вызова

Приемы развития критического мышления

(ПРКМ) - «прием ассоциация»;

ИКТ;

Диалоговое обучение

Понимание - демонстрация понимания фактов и идей посредством их интерпретации

Объясните, какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайда, на котором изображен счастливый ребенок на фоне живой природы? Каким образом ваши мнения можно связать с темой нашего урока?

Учащиеся демонстрируют понимание фактов путем интерпретации и утверждений (они акцентируют внимание на роль анализаторов в жизни человека)

Стадия осмысления

ПРКМ

Применение - использование новых знаний в разных вариантах

Предлагает определить тему урока по ключевым вопросам: что, как, зачем?

Ответы учащихся: Что мы будем повторять….? Как применять знания в практической жизни человека….? Зачем нам необходимы знания о строении, функциях и гигиене органов чувств?

Понимание - демонстрация понимания фактов и идей посредством их интерпретации

Объясняет ход урока - путешествия, правила работы групп и критерии оценивания согласно маршрутному листу

ПРКМ «Да- нетка»,

ИКТ (презентация);

ОдО - оценивание для обучения (формативное)

Знание - подтверждение материала посредством фактов

1 станция- Станция «Вызова» (см. в приложении)

Определяют правильные и неправильные утверждения. Проводят самопроверку и выставляют баллы, соответственно критериям

ПРКМ;

Управление и лидерство в обучении

Знание обобщающих характеристик

2 станция «Поэтическая» - определите, о каких органах чувств идет речь в стихотворениях, и почему вы так считаете?

Учащиеся читают отрывки стихотворений, комментируют их, высказывают доказательства, характеризующие представленные в стихотворении органы чувств

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Знание - подтверждение материала посредством фактов

3станция «Научная».

Соотнесите понятия с изучаемыми сенсорными системами

Учащиеся по цепочке дают определение понятиям. За каждый правильный ответ выставляют 1 балл в маршрутный оценочный лист.

ПРКМ «логическая цепочка»,

«дерево предсказаний»,

«фишбоун»,

ИКТ;

Управление и

Лидерство;

Диалоговое обучение

Анализ и Синтез - классифицирование

информации на составляющие, систематизация информации в новом шаблоне

4станция «Я вижу и слышу мир». Раскрыть проблему по следующим вопросам: что?, как?, почему?

Дает задания группам:

1 группа - зрительный анализатор

2 группа – слуховой анализатор

3 группа – заполнить схему «дерево предсказаний»

(Что нужно знать, чтобы сохранить зрение?)

и схему «фишбоун»

(Как сохранить слух?)

Комментирует, уточняет ответы

Учащиеся 1 и 2 группы составляют вопросы, начинающиеся со слов что?, как?, почему? и используя презентацию, рассказывают, что собой по строению и функциям представляют анализаторы.

Ученики 3 группы – на схеме «дерево предсказаний» отмечают причины нарушения зрения и комментируют их.

На схеме « фишбоун» ученики отмечают проблемы, связанные с нарушением слуха и профилактику по их предупреждению. Комментируют ответы

Обсуждают проблемные вопросы «Что было бы, если?», «Зачем это?»

ПРКМ

Анализ и синтез – формулировка выводов и определение доказательств

5 станция «Музыкальная».

Предлагает прослушать произведение Бетховена «Лунная соната»

Определяют название и автора произведения, рассказывают о том, как композитор написал это произведение, будучи глухим. Делают вывод о значении органа слуха.

ПРКМ

Синтез и оценивание – систематизация материала, установление уникальной связи между теоретическим материалом и практическими действиями

6станция «Остановка по требованию».

Организация физминутки по определению функций вестибулярного аппарата

Выполняют упражнение по проверке функций органа равновесия. Делают вывод о том, где расположен вестибулярный аппарат и какова его роль. Предлагают комплекс упражнений по его тренировке (сообщение учащегося)

Новые подходы к обучению - групповая работа,

диалоговое обучение

Анализ – формулировка выводов и определение доказательств

Предлагает решить познавательные задачи.

Обсуждают в группах и выдвигают идеи по решению проблемных задач.

Управление и лидерство в обучении;

Диалоговое обучение;

Обучение одаренных и

Талантливых учащихся

Применение,

анализ и

синтез – использование новых знаний в нестандартных ситуациях, определение доказательств, выводы на основе совокупности событий

7 Станция «Игровая». Предлагает игровую ситуацию «На приеме у офтальмолога и лор – врача»

Учащиеся выступают в роли врачей и пациентов и в ходе диалога показывают применение теоретических знаний на практике

Стадия рефлексии

Оценивание

для обучения (ОдО) и оценивание обучения -ОО;

ПРКМ «Корзина идей, понятий, имен»

Оценивание – аргументирование мнений, обоснование идей, формулировка выводов

8 станция «Конечная». Предлагает поместить в корзину знания, впечатления, идеи по изученной теме.

Комментирует работу учащихся на уроке. Отмечает отличившихся учеников, награждает их бонусам

Группы делают записи и вносят их в корзину, делятся впечатлениями об уроке (что интересно, что пригодится в жизни, чему научился?)

Работают с листом оценивания, подсчитывают сумму баллов и соответственно критериям оценивают себя.

ПРКМ –

прием «Синквейн»

Комментирует домашнее задание. Составить синквейн по теме «Анализаторы»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

да

да

нет

нет

да

нет

да

да

нет

да