Педагогическая мастерская: ФСА на уроках биологии

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

I-III СТУПЕНЕЙ № 80

РАЗРАБОТКА

УРОКА-МАСТЕРСКОЙ

ПО БИОЛОГИИ

в 9 классе

по теме:

«Дыхание. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

Голосовой аппарат.»

Автор: Лазаренко Н.А.,

учитель биологии,

ДОШ № 80

г.Донецк,

2013 г.

УРОК-МАСТЕРСКАЯ № 1

ТЕМА: Дыхание. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

Голосовой аппарат.

Мастерская построения знаний и деятельности

Ожидаемые результаты:

После урока учащиеся смогут:

• иметь общее представление о дыхании как совокупности процессов;

• иметь знания о строении и функциях дыхательной системы, образовании голоса;

• характеризовать значение процессов дыхания для жизнедеятельности организмов;

• распознавать органы дыхания на рисунках;

• развивать умения анализировать;

• формировать навыки самоконтроля качества виполнения работы;

• развивать умение рабо тать в группах.

Оборудование: презентация, карточки для работы в группах, воздушные шары.

Структура урока - мастерской

І. Индуктор

Первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.

Учитель. Предлагаю начать с небольшой игры. У вас на столе лежат шарики. Давайте их надуем (3 сек.). Завяжите его и поднимите вверх.

1. Какие чувства вы испытывали при надувании шаров?

2. Какие действия вы выполняли?

Из ответов учащихся: взять шарик, поднести к губам, сделать глубокий вдох, выдохнуть воздух из легких в шарик.

1. Какие главные процессы выполнялись? (вход, выдох) Подчеркнем слова, характеризующие эти процессы.

ІІ. Определение темы, целей урока-мастерской

Учитель. Сегодня пройдет необычный урок, урок-мастерская. Исходя из ключевых слов, определите тему мастерской. (вывешивается тема урока).

Как вы думаете – чему вы научитесь на уроке – что нового узнаете о дыхании? (см. тему урока).

ІІІ. Работа с информационным материалом

1. Все живые организмы представляют собой системы. Все процессы можно представить в виде системы. Сейчас с помощью инструментария ТРИЗ - функционально-системного анализа (ФСА) мы дадим понятие системе «Дыхание». Каждая система имеет надсистему и подсистемы – отдельные элементы, составляющие систему. Система выполняет основную функцию и имеет качества, отличающие данную систему от других подобных систем.

Составим ФСА системы «Дыхание»:

2. Исходя из составленного ФСА, попытаемся дать определение понятия «Дыхание».

Используется инструментарий ТРИЗ - «Создай определение» по алгоритму:

1. Запишите ассоциации, которые вызывает у вас данный объект

2. Обратитесь за помощью к учителю (учитель должен указать действие данного объекта)

3. Создайте свое определение объекта

Подсказка учителя – Дыхание – это «совокупность процессов…»

Из ответов учащихся: дыхание – это процессы, , жизненно важные для организма; дыхание это процессы вдоха и выдоха.чителяов учащихся:ление ителю (учитель должен указать данную систему от других подобных систем. в шарик.0000000000000000000000

Сравним это понятие с понятием в учебнике на с.83 §29.

В чем вы видите отличие?

ІV. Рефлексия

Давайте подведем первые итоги. Дыхание – это ….

V. Подача новой информации

Учитель. Обеспечивает процессы дыхания в организме человека дыхательная система. Подробнее познакомимся со строением и функциями органов дыхания с помощью интерактивного упражнения «Дерево решений».

Основу или ствол этого дерева составляет дыхательная система, его ветвями являются дыхательные (воздухоносные) пути и легкие. На ветвях расположены листья. Как вы думаете, какие листья могут быть у этого дерева? (учащиеся перечисляют то, что знают)

• носовая полость, глотка, гортань, трахея, бронхи

• легкие

VІ. Создание творческого продукта

Учитель. Для более детального изучения строения и функций органов дыхания я предлагаю вам объединиться в группы по цвету шариков, которые вы надували в начале урока (синие, белые, желтые).

В группе прошу выбрать спикера.

• Получите карточки с заданиями.

• На выполнение работы у вас есть 15 мин, желаю удачи.

VІІ. Работа в группах

VІІІ. Социализация: презентация творческого продукта.

Из ответов учащихся:

1 группа.

2. Интерактивное упражнение «кластер».

Указать функции данного органа.

3. Таблица «Болезни носовой полости и глотки»

Болезни	Причины возникновения	Осложнения	Профилактика
Гайморит	Воспаление гайморовых пазух	Ревматизм, болезни сердца, бронхиальная астма
Ангина	Воспаление миндалин бактериями	Ревматизм, болезни сердца,	Лечить ангину под присмотром врача

2 группа

3 группа

ІХ. Общая рефлексия

Учитель:

Вы хорошо справились со всеми заданиями. А сейчас я предлагаю вспомнить всю вашу деятельность на уроке и поделиться со всеми вашими чувствами, эмоциями и настроением на уроке – мастерской (учащиеся выходят, говорят, крепят шарит на доску).

Х. Домашнее задание

Учитель:

Сегодня, ребята, вы очень хорошо поработали, и именно единение душ, целей, вашего творчества позволило создать одно большое воздушное облако.

Уроки бывают разные: веселые и грустные скучные и интересные. У нас получился урок таким, каким мы его создали.