Урок открытя новых знаний. Представлена технологическая карта урока и приложения к уроку.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
«Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
««Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»»
Предмет ___Биология_____________ Класс: ____8_________ Учебник (УМК, программа): Н.И. Сонин, В.Б. Захаров «Биология. Многообразие живых организмов. Животные» : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений»/М.: Дрофа, 2014 и тд . Программа курса биологии для 5—9 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень. Автор Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Сборник «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы», составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2013.
Тема урока: «Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»
Цель урока: « Познакомиться с организацией плоских червей на примере свободноживущих ресничных червей»
Тип урока : открытие новых знаний
Задачи:
- образовательные: дать представление о животных, относящихся к типу плоские черви; рассмотреть классы; показать значение червей в природных сообществах и для человека;
- развивающие: продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой, таблицами, обосновывать особенности организации кишечнополостных как низших многоклеточных, выделять прогрессивные изменения у типа плоских червей, доказывать относительный характер приспособленности, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с тестами, выступать перед аудиторией;
- воспитательные: воспитывать у ребят бережное отношение к природе, сохранение биологического разнообразия..
Предметные результаты: Находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать биологические объекты. Знать общую характеристику типа и основные характеристики классов. Особенности строения животных типа Плоские черви.
Личностные результаты: Воспитание чувство гордости за российскую биологическую науку. Понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; признание учащимися прав каждого на собственное мнение; проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
Метапредметные результаты: Работать с учебником, дидактическими материалами, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Познавательные УУД Осуществлять сравнение, систематизировать и классифицировать, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные УУД
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные УУД
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
Основные понятия: кожно-мышечный мешок, мезодерма, гермафродит,
Межпредметные связи: история, география, экология
Ресурсы урока: учебник, м/презентация, раздаточный материал, таблицы.
Организация пространства: индивидуальная, парная, групповая.
Технология проведения
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося
| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД и предметные действия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Мотивационно-целевой этап | Актуализация имеющихся знаний. Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Вызвать познавательный интерес к проблеме | Воспроизведение ранее известной информации
Создание проблемной ситуации | Индивидуальная работа с карточкой, фронтальный опрос (3-4 чел) | Приветствует учащихся. Организует проверку имеющихся знаний по теме (раздает карточки, наблюдает за выполнением работы учащимися, Открывает слайд с эталоном правильного выполнения работы) Заслушивает ответы по заданиям 3-4 чел. Открывает слайд с представителями типа кишечнополостные 4 фотографии , 5-фотография животного представителя типа плоские черви Белая планария каком животном идет речь на данном слайде? К какому типу относится данное животное. Обращает внимание на форму тела. Все мнения записывает на доске. Записывает тему урока, цели и задачи на доске | Приветствуют учителя.
Работают с карточкой
Самопроверка
Учащиеся называют тип и класс животных на сладе
Высказывают свое мнение, аргументируют
формулируют тему урока, его цели и задачи Записывают тему урока в тетради | Коммуникативные: умение высказывать своё мнение. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения Познавательные:актуализировать имеющиеся знания, формулировать тему урока, цель, задачи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ориентировочный этап (3 мин)
| Совместно с учителем выбрать способы приобретения новых знаний | Проблемный диалог | Фронтальная | Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий сегодняшнем уроке мы начинаем изучать тип животных, представителей этого типа я могла бы назвать «Пионерами» в подцарстве многоклеточные организмы. Эти организмы не могут не вызвать удивления, как может один и тот же тип сочетать в себе изящных животных подобных листикам скользящих в воде, и ужасных животных вызывающих отвращение. Демонстрация слайдов | Слушают учителя Планирую изучение материала. Называют известные источники и методы поиска информации | Познавательные: структурирование собственных знаний, поиск необходимой информации Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Поисково-исследовательский этап | Организовать осмысление, восприятие новой информации | Работа с текстом учебника | Парная, фронтальная, групповая
Работа в группах | Работа с инструктивной картой. Демонстрация слайдов Систематика Плоских червей, многообразие плоских червей
Запишем общие признаки типа плоские черви
Физкульминутка для профилактики нарушения зрения Дает задание: А сейчас выполним задания информацию, должны получить с помощью информационного источника – книги, откройте пожалуйста учебник на стр 36 – 39. сделайте соответствующие записи.
| Выполняют задание в рабочем листе. 1.Тип Плоские черви включает три класса: 2.Среда обитания и образ жизни Оцениваю себя.
Выполняют упражнения для профилактики нарушения зрения
6 групп, каждая группа получает задание. Читают параграф. Отвечают на вопросы, заполняют таблицу Задание 3.Заполните таблицу органов и систем
| Познавательные:работа с информацией, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении вопроса, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: ориентация на выполнение задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Практический этап | Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний | Практическая работа | Работа в группах Индивидуальная | Учитель задает вопросы:
Учитель задает вопросы: Почему группы не получили задание дать характеристику Кровеносной и дыхательной системам Контроль знаний А теперь по результатам работы давайте подтвердим или опровергнем утверждения. Проверка утверждений Утверждения
| Заполняют таблицу. Реализация построеного проекта.
Работают с раздаточным материалом. Выполнения задания.
Проверяют ее по учебнику, а затем проверка материала всей группой Отчёт группы у доски. Группы представляют свою часть проекта у доски.
Анализируют материал учебника отвечают на поставленный вопрос.
Высказывают свое мнение, аргументируют
| Познавательные: формирование интереса к данной теме, применение полученных знаний на практике Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь слушать пояснения учителя Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексивно-оценочный этап (5 мин) | Организовать рефлексию и самооценку обучающимся собственной деятельности | беседа | Фронтальная, индивидуальная | Организует проведение самооценки деятельности Самоанализ
и рефлексию по алгоритму:
Задает, поясняет дифференцированное домашнее задание: Прочитать статью «Тип плоские черви. Класс Ресничные черви» стр.36-39,вопросы 1-5. по желанию приготовить сообщение интересные «Факты о Плоских червях» Учитель благодарит за работу на уроке.
| Проверка. Оценка
Проводят самооценку деятельности рефлексию своей деятельности Фиксируют достижение поставленных целей; оценивают собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсуждают домашнее задание | Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке Познавательные: анализировать собственные действия, успехи и недочеты в работе Коммуникативные:адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании Личностные: определять своё состояние; оценивать себя на основе критериев. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Карточка №1 Проверка домашнего задания max количество –11 баллов
ФИ учащегося--------------------------------------- класс Общее количество баллов
Задание 1. Каково строение гидры? За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл
1.------------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------------
4.------------------------------------------------------------------------------------------------
5.------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 2. Определите процесс. За правильный ответ поставьте себе 1 балл
Задание 3. Определите процесс на рисунке. За правильный ответ поставьте себе 1 балл
Задание 4. Установите, кто из представителей кишечнополостных лишний в каждом ряду и подчеркните
1) По передвижению: 2) по местообитанию:
А) пресноводная гидра, актиния, А) гидра обыкновенная, красный коралл ,
красный коралл корнерот
Б) корнерот, актиния, цианея Б) красный коралл, цианея, корнерот.
Инструктивная карта урока ФИ учащегося--------------------------------------- класс
Тема:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Цель:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 1. Найдите в учебнике и запишите Тип Плоские черви включает три класса:
---------------------------------------, --------------------------------------, -----------------------------------
Задание 2.Среда обитания и образ жизни За правильный ответ поставьте себе 1 балл
1.---------------------------- , 2-----------------------------------, 3--------------------------------------
1.--------------------------------------------------------- , 2------------------------------------------------Задание
3.Заполните таблицу органов и систем
| № | Название органов и систем | Чем представлена | За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл |
| 1 | Кожно-мускульный мешок |
|
|
| 2 | Нервная система |
|
|
| 3 | Органы чувств |
|
|
| 4 | Пищеварительная система |
|
|
| 5 | Выделительная система |
|
|
| 6 | Половая система |
|
|
| 7 | Дыхательная система |
|
|
| 8 | Кровеносная система |
|
|
| количество баллов проверка Д/З баллов + работа на уроке баллов Итого количество баллов | |||
|
Оценка за работу на уроке
| |||
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1950 руб.
2440 руб.
1950 руб.
2440 руб.
1950 руб.
2440 руб.
1950 руб.
2440 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства