Обобщение и систематизация знаний по теме "История развития эволюционных идей"

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме

« История развития эволюционных идей»

Школа: КГУ «Средняя школа с ДМЦ им.К.Абсаметова» класс: 11 № урока: 22

Дата

Ф.И.О. Кулага О.С.

Кол-во отсутст: кол-во присут:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1) Проверить, закрепить, обобщить знания по теме – эволюционное учение: знания движущих сил эволюции, создание и значение классификации живых организмов, видов борьбы за существование, естественного и искусственного отбора

2) Формирование и развитие у учащихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности, развитие критического мышления, умения анализировать, сравнивать, креативность, внимание, память, работать в группе

3) Формировать культуру умственного труда, вырабатывать  коммуникативные качества, прививать  бережное отношение к природе,  развивать  у учащихся эмоционально-ценностное  отношение   к окружающему миру.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: работать в группе, распределить обязанности, обобщать, сравнивать, раскрыть сущность терминов

Большинство учащихся будут уметь: защитить выполненную работу, доказать свою точку зрения, оценить работу членов группы

Некоторые учащиеся смогут: выявить закономерности движущих сил эволюции в развитии органического мира при выполнении заданий

Предыдущее обучение

Учащимися изучен материал раздела «История развития эволюционных идей»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

5 мин

1. Вызов. Выход на тему. Формулирование целей и задач урока

-Если мы посмотрим Всемирный календарь знаменательных дат и праздников то на 23 ноября приходится праздник, который был утвержден в Японии

В 1948 году- День благодарности Труду – праздник нового урожая. Сегодня я хочу пожелать вам хорошего труда, чтобы мы собрали богатый урожай знаний.

2) Формирование групп- открытки поздравления с праздником и надпись группы

-ЭВОЛЮЦИЯ

-ВИД

-ДАРВИНИЗМ

Какая связь между этими понятиями?

Формулирование целей и задач урока

3) Оценивание

1) карточки- оценивание

-фишки- красные, желтые, зеленые

презентация

Середина урока

25 мин

2.Осмысление- ОБОБЩЕНИЕ- СИСТЕМАТИЗАЦИЯ материала

1) С древнейших времен ученых интересовал вопрос какая существует связь между живыми организмами, еще в описательный период ученые Древней Греции пытались найти родство между животными разных групп, между растениями разных семейств

Задание 1 ЛЕСТНИЦА

Вообще говорят, что эволюция – это есть лестница движения вверх

Так поднимитесь вверх вместе с учеными, которые пробовали и систематизировали живые организмы 5 мин

2) ПРОВЕРКА- взаимопроверка- оценивание

Определите, о каком ученом идет речь (слайды 4, 5, 6  )

• Эрудит, верующий.

• Описывал, систематизировал, организовывал.

• Создал лучшую искусственную систему.

• Трудоголик.

(К.Линней)

• Талантливый, невезучий.

• Боролся, отстаивал, доказывал.

• Создал первое эволюционное учение.

• Творец.

(Ж.Б.Ламарк)

• Трудолюбивый, обстоятельный.

• Путешествовал, наблюдал, анализировал.

• Выяснил причины эволюции живого.

• Гений.

(Ч.Дарвин)

3) Сегодня нам пришла телеграмма поздравление с праздником- но телерафный аппарат сломался и текст нарушился- ваша задача попробуйте из того что в тексте найти сложить и получить что то что связано с нашей темой эволюция 6мин

4) проверка – оценивание

5) Нам продолжают поступать поздравления – мы получили зашифрованное письмо – прочитайте нам его

6 мин

6) проверка чтение письма

7) А сейчас нам прислали видеопоздравление ваша задача внимательно просмотреть ролик и объяснить все что вы увидели связанное с темой эволюция

( отмечайте, записывайте, какая группа больше увидет) – ламинированный лист 4 мин

8) проверка по кругу

• 9) ДОГОНЯЛКИ

• А по двору метелица
  Ковром шелковым стелится,
  Но больно холодна.
  Воробышки игривые, как детки сиротливые
  Прижались у окна.
  Озябли пташки малые, голодные, усталые,
  И жмутся поплотней…. /С. Есенин/
  (борьба с неблагоприятными условиями)

• Лес кругом, широкая поляна…
  На траве широкой у кургана
  Жаркий бой ведут тетерева…. /П. Усачев/
  (внутривидовая борьба)

• А знаете, друзья, что еж
  Был с мягкой шерсткою когда-то?
  Но объявилась вдруг лиса,
  Защелкали зубами волки –
  И стали колкими глаза, и выросли иголки. /А. Марков/
  (межвидовая борьба)

• Не причиняйте зла скворцу.
  Оберегая род людской,
  Помощник наш всегдашний,
  Он бьется с грозной саранчой –
  Врагом колхозной пашни…. /А. Осмолов/
  (межвидовая борьба)

Охотнице сове средь ночи темной
Не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка
Не посмотрев на прелесть огонька,
Светляк же – ночи светоч оживленный
Вползая вверх, цветок съедает томный

(межвидовая)

Злой овод в теле лошади, быка,
Оленя, поселяет червяка
Червь роется, грызет под теплой кожей
И выросши на свет выходит божий. (межвидовая- паразитизм)

Деревья, травы – вверх растут задорно,
За свет и воздух борются упорно
А корни их, в земле неся, свой труд,
За почву и за влажность спор ведут.

(с неблагоприятными условиями)

1. Орел бьет сокола, а сокол бьет гусей,

Страшатся щуки крокодила,
От тигра гибнет волк, а кошка ест мышей.
Всегда имеет верх над слабостью сила.

(Межвидовая борьба)

1. Желаю жизни много лет,

Не знай ты вовсе обо мне!
Найду я ужин и обед,
Пока ты есть в моей судьбе. (Паразитизм, межвидовая)

1. Отбором давно забракован.

Ногам не сносить головы!
Живите, сильнейшие братья,
А мне не уйти от судьбы. (Хищник- жертва, межвидовая).

1. В хвойном лесу высокие деревья подавляют рост низких растений

(Внутривидовая).

1. Серая крыса, более сильная и агрессивная, вытесняет черную, которая теперь встречается лишь в лесных районах или пустыни.

(Межвидовая).

1. Ель хорошо развивается под защитой леса, а потом затеняет его.

(Межвидовая).

1. Чайки, синицы, буревестники убивают птенцов при их большом количестве.

(Внутривидовая).

1. В Австралии обыкновенная пчела вытеснила маленькую туземную пчелку, не имеющую жала.

(Межвидовая).

1. Пингвины помогают друг другу высиживать и выкармливать птенцов.

(Внутривидовая).

1. У двух видов скальных поползней, живущих на одном ареале, длина клюва и способ добывания пищи различаются.

(Межвидовая).

1. Аскариды паразиты человека, заразиха и повилика - паразиты растений.

(Межвидовая).

1. Зимой в любом из городских парков голуби отгоняют от брошенных на снег крупы и крошек воробьев.

(Межвидовая).

1. Более сильные вороны отгоняют от корма своих более слабых и менее энергичных конкуренток.

(Внутривидовая).

1. Ограничение участка обитания системой меток

-кошачьи и медвежьи обдирают кору (точат когти);

- у приматов пахучие подмышечные железы;

- собаки метят территорию мочой.

- пение птиц - сигнал занятости территории. (Внутривидовая).

1. Зерна хлеба часто страдают от желто-зеленого клопа черепашки. Теленомус откладывает свое яйцо в яйцо черепашки, и личинка теленомуса съедает его содержимое.

(Межвидовая)

1. В тундре после сильных снегопадов оленям трудно добывать ягель из под снега, при этом многие животные гибнут от голода.

(Борьба с неблагоприятными условиями среды).

Стратегии

«Лестница»

«Телеграмма»

«Зашифрованное письмо»

«Подарок- видеоролик»

«ламинированный лист»

«Догонялки»

Конец урока

1. Рефлексивно- оценочный этап

1) Оценивание

2) Рефлексия

– Выберите из данных выражений то, которое соответствует вашему впечатлению от сегодняшнего урока:

1. Смелость города берёт.
2. Старая песня на новый лад.
3. Через тернии – к звёздам.
4. Ах, как я устал от этой суеты.
5. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда