Модульное занятие «Экологические и морфологические особенности водорослей»

Цель: познакомиться с группой низших растений, называемых водорослями, как наиболее древнейшими представителями растительного мира.

Задачи:

Образовательные:

-Совершенствовать знания об особенностях приспособления водорослей к жизни в воде.

-Обеспечить свободный выбор деятельности для поиска нужной информации.

Развивающие:

-Развивать творческое мышление.

-Формировать навыки наблюдений и самостоятельной работы.

- Развивать умения сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие:

-Воспитывать умение учиться с увлечением.

-Вызывать у детей ощущение причастности к природе.

Тип занятия: изучение нового материала.

Педагогическая технология: модульное обучение.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Модульное занятие «Экологические и морфологические особенности водорослей»»

Модульное занятие

«Экологические и морфологические особенности водорослей»

Задачи:

Образовательные:

-Совершенствовать знания об особенностях приспособления водорослей к жизни в воде.

-Обеспечить свободный выбор деятельности для поиска нужной информации.

Развивающие:

-Развивать творческое мышление.

-Формировать навыки наблюдений и самостоятельной работы.

- Развивать умения сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие:

-Воспитывать умение учиться с увлечением.

-Вызывать у детей ощущение причастности к природе.

Тип занятия: изучение нового материала.

Педагогическая технология: модульное обучение.

Принципы обучения: учет возрастных особенностей и личностный подход, научность, наглядность, последовательность, доступность, сочетание индивидуальной работы и работы в парах.

Методы:

словесный; наглядный; иллюстративный; репродуктивный; проблемный.

Формы организации учебной деятельности: объяснение, беседа, рисунки, графический диктант, устный и письменный контроль, самостоятельная работа с учебным материалом.

Оборудование: аквариум, модули, технологические карты, листы учета контроля , критерии оценки, альбомы, карандаши и фломастеры, раздаточный учебный материал.

Ход занятия

1. Организационный момент.-5 мин.

Установление эмоционального контакта, мотивация на продуктивную деятельность.

Растительный мир — составная и важнейшая часть биосферы. Благодаря способности к фотосинтезу растения накапливают в своих органах громадное количество органических веществ, обогащают среду обитания (атмосферу, воду и почву) кислородом и тем самым создают необходимые условия для существования практически всех живых существ. Сегодня мы поговорим о таких представителях растительного мира, как водоросли. Водные растения включаются ботаниками в особую экологическую группу гигрофитов. Одни растения этой группы живут только в воде (гидрофиты), другие на суше, но в местах с высокой или избыточной влажностью почвы. Все гигрофиты имеют общие черты в строении и образе жизни.

Рассказ педагога о цветении воды в аквариуме (зеленый налет-водоросли улотрикс, причина появления которых - излишек солнечного света, прямые солнечные лучи, перегрев аквариума. Ночью при цветущей воде в акв. скапливается очень много углек. газа, и рыбы начинают задыхаться -им не хватает кислорода. Спирогира образует массу зеленой тины в пресных водах) .Альгология- наука о водорослях.

2. Модуль занятия.- 40 мин.

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ – 0

Общая цель и задачи

Цель: познакомиться с группой низших растений, называемых водорослями, как наиболее древнейшими представителями растительного мира.

Задачи:

- сформировать представление о водорослях как о наиболее древних представителях растений;

- определить среду обитания водорослей;

- изучить особенности строения и размножения водорослей;

- продолжить формирование умений работы с литературой;

- охарактеризовать значение водорослей в природе и в жизни человека.

Внимательно прочитайте и осмыслите цель.

Ознакомьтесь с задачами.

УЭ – 1

Изучение нового материала

Изучение нового материала.- 20 мин.

Цель: познакомиться с низшими растениями – водорослями и средой их обитания.

Задание 1. Ответьте на вопросы:

1. Вспомните, на основании каких признаков водоросли относят к растениям?

2. На основании каких признаков водоросли относят к низшим растениям?

3. Какова среда обитания водорослей?

Презентация « Водоросли».

Задание 2. Выберите правильные утверждения.

1.Водоросли – первичноводные (на Земле впервые возникли в водной среде) растения.

2.Одноклеточные водоросли - хлорелла и хламидомонада.

3.Вольвокс- колония одноклеточных водорослей.

4. Многоклеточные водоросли- ламинария, порфира, саргассум.

Задание 3. Назовите водоросль, изображенную на рисунке.

Запишите название темы.

Прочитайте текст. Работайте в паре в тетради.

Контроль педагога.

Выставите свои баллы в лист учета контроля.

Верный ответ – 1 балл.

Запишите основных представителей водорослей, их особенности. Контроль педагога.

Работайте самостоятельно. Правильные утверждения запишите в тетрадь.

Верный ответ – 1 балл.

Работайте индивидуально.

Верный ответ – 1 балл.

Выставите свои баллы в лист контроля.

УЭ – 2

Изучение нового материала

Цель: изучить особенности строения и размножения водорослей; продолжить формирование умений работы с литературой.

Задание 1. Ответьте на вопросы:

1.Появление зеленых и сине-зеленых водорослей –признак избыточного или недостаточного освещения?

2. Появление бурых водорослей –признак избыточного или недостаточного освещения?

3. Как размножаются водоросли?

4. При каких условиях у водорослей преобладает бесполое размножение?

5. При каких условиях у водорослей преобладает половой процесс?

Задание 2. Водоросли в аквариуме - хорошо или плохо?

Перечислите способы борьбы с аквариумными водорослями.

Задание 3. Заполните таблицу по теме «Аквариумные водоросли».

Название водлросли		Особенности
Зеленые
Бурые
Сине-зеленые

Прочитайте текст.

Работайте в парах, выполняйте письменно в тетради.

Верный ответ – 1 балл. Контроль педагога.

Прочитайте текст.

Работайте в парах.

Верный ответ – 1 балл.

Работайте индивидуально в тетради.

Задание оценивается в 3балла.

Выставите свои баллы в лист контроля.

УЭ – 3

Изучение нового материала

Цель: охарактеризовать значение водорослей в природе и в жизни человека.

Задание 1. Заполните таблицу по теме «Значение водорослей»

Значение водорослей

в природе

в жизни человека

ФИЗМИНУТКА

Работайте индивидуально в тетради.

Задание оценивается в 2 балла.

Выставите свои баллы в лист контроля.

УЭ – 4

Выходной контроль

Закрепление изученного материала.- 8 мин.

Задание 1. Выполните тест:

1. Водоросли – самая древняя группа растений на Земле, существующая не менее:

а) 1,5 млрд. лет; в) 3,5 млрд. лет;

б) 2,5 млрд. лет;-

2. Среди водорослей организмы:

а) одноклеточные или колониальные;

б) колониальные или многоклеточные;

в) многоклеточные или одноклеточные;

г) одноклеточные, колониальные, многоклеточные.-

3. Пример колониальной водоросли:

а) спирогира; в) вольвокс;-

б) хламидомонада; г) улотрикс.

4.Водоросли-это:

а) низшие растения;- в) высшие растения;

б) голосеменные растения.

Задание 2. Вставьте пропущенное слово.

1) В благоприятных условиях произрастания у водорослей хорошо выражено______ размножение.

2) Тело водоросли называется _______ .

3)_________водоросли образуют темно-бурый налет на грунте, стеклах аквариума.

4) При сильном освещении в аквариуме начинают размножаться_________водоросли, выделяющие обильную слизь.

5) Наличие водорослей в аквариуме-показатель________качества воды.

6) Для борьбы с водорослями в аквариуме нужно поддерживать____________.

Задание 3. Биологический лабиринт по теме .

Лист контроля

Этапы работы	Количество баллов по заданиям			Итого
УЭ	№ 1	№ 2	№ 3	Итого
УЭ – 1				8
УЭ – 2				9
УЭ – 3		---------------	-------------	2
УЭ - 4				11
Итого				30

Работайте самостоятельно в тетради.

Правильный ответ – 1 балл.

Работа самостоятельно в тетрадях.

Верный ответ – 1 балл.

Контроль педагога

Верный ответ – 1 балл. Контроль педагога. Выставите свои баллы в лист у контроля.

Заполните лист контроля.

Загляните в лист «Критерии оценки».

Сделайте выводы.

УЭ – 5

Подведение итогов.

Подведение итогов занятия. – 2 мин.

1. Прочитайте цель урока и оцените степень ее достижения.

2. Какой УЭ вызвал у Вас наибольшие затруднения при выполнении?

3. Оцените свою работу на занятии.

Выберите домашнее задание:

Задание 1. Поработайте с терминами по теме.

Задание 2. Подготовьте сообщение по теме «Значение водорослей в жизни человека».

Задание 3. Творческое задание. Составьте кроссворд по теме «Водоросли».

Ответь на вопросы.

Выберите и запишите домашнее задание.

3. Прощание с детьми. -1 мин.

Далее создается положительный эмоциональный настрой у детей, показываются перспективы деятельности в данном направлении, педагог прощается с детьми.

Биологический лабиринт по теме «Водоросли»

Технологическая карта.

Раздел: Аквариумные растения (24 часа).

Тема: «Экологические и морфологические особенности водорослей».

Цель	Продолжить формирование понятия « Биология аквариумных растений». Развивать приёмы учебной деятельности.
Учащиеся должны знать	Особенности низших растений на примере водорослей.. Морфологию, экологию и значение водорослей..
уметь	Описывать среду обитания и особенности водорослей. Сравнивать особенности различных аквариумных водорослей. Определять значение водорослей в природе и жизни человека.
Формируемая область понимания	Водоросли - аквариумные растения.
Общеучебные и специальные умения и навыки	Рассуждение, сравнение, умение приводить примеры, анализировать и делать выводы. Умение узнавать на картинках биологические объекты.
Педагогическая технология	Модульное обучение.
Контроль	Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль педагога.

Критерии оценки

Кол-во правильных ответов	Уровень	Оценка и комментарии
Более 30	очень высокий	5+	Так держать!
25-30	высокий	5	Но ошибки, все-таки, были.
20-25	средний	4	Ещё чуть-чуть, и будет «5»
15-20	низкий	3	Будь внимателен на уроке!
5-15	очень низкий	2	И о чём думаешь на уроке?
0-5	нулевой	1	Без комментариев …