"Модификациялы? ж?не т??ым ?уалайтын ?згергіштік. ?йлесімдік ?згергіштік" ашы? саба?

О?ушылар екі топ?а б?ліне отырып, "Карта ойыны" ?дісі ар?ылы ?ткен та?ырып бойынша с?ра?тар?а жауап берді. Жа?а та?ырыпты берілген та?ырыпшалары бойынша кластер жасап ?ор?ады. Та?ырып слайдта берілген ?осымша м?ліметтер ар?ылы толы?тырылды. Венн диаграммасы бойынша та?ырып пысы?талды. Кері байланыс "Октава" ?дісі ар?ылы берілді.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Модификациялы? ж?не т??ым ?уалайтын ?згергіштік. ?йлесімдік ?згергіштік" ашы? саба?»

Күні:		Биология	27-сабақ		9-сынып
Сабақтың тақырыбы:				Модификациялық және тұқым қуалайтын өзгергіштік. Үйлесімдік өзгергіштік.
Сілтемелер:				МАН, әдістемелік нұсқау, биология журналы, биология оқулығы.
Жалпы мақсаты:				Модификациялық және тұқым қуалайтын өзгергіштік туралы оқушыларға мағлұмат беру.
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:				Оқушылар тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын өзгергіштік түрлерінің ерекшеліктерін ажырата алады.
Құрал-жабдықтар:				Дәптер, оқулық, А4 қағаздары, плакат, түсті қаламдар, слайд, бағалау парақтары.
Оқыту әдістері:	Оқытудағы жаңа тәсілдер, диалогтік әдіс, интерактивті әдіс АКТ			Жеке жұмыс, топтық жұмыс.
Негізгі идеялар:				Өзгергіштік түрлерінің айырмашылықтары мен ұқсастықтарын танып білу.
Тапсырма көздері:	Сұрақтар үлестіру, талқылау.			Блум таксономиясын пайдалану, рефлексия.
Психологиялық ахуалын қалыптастыруды ұйымдастыру, 3 мин
Мұғалімнің іс-әрекеті:				Оқушылардың іс-әрекеті:
Оқушылардың көңіл күйлерін сұрау, сыныпты түгендеу.				Оқушылар назар аударып тыңдайды.
Өткен сабақты пысықтау. Оқушыларды түсті ноталар арқылы екі топқа бөлу. Топ басшысы алдын ала орындыққа жапсырылған стикер арқылы анықталады. «Карта ойыны» әдісі. Топтар үйде дайындап келген карталарындағы сұрақтарын кезекпен бір-біріне оқиды, жауап алады. Тақырып бойынша қорытынды жасау. Жаңа тақырыпты, мақсатын таныстыру. «Ой шақыру» Тұқым қуалаушылық және өзгергіштік дегенді қалай түсінесіңдер? (Оқушылардың ой-пікірлерін тыңдау) Топтарға тақырыпшаларды бөліп беру. 1-топ: Тұқым қуаламайтын (модификациялық) өзгергіштік. 2-топ: Тұқым қуалайтын өзгергіштік. Топтар тақырыпшаларымен танысып, кластер жасайды. Тақырып бойынша толығырақ мағлұмат беру. Жаңа тақырыпты бекіту. 1. Топтар «Сәйкестендір» тапсырмасын орындайды. 2. «Ойлан, топтас, бөліс» әдісі. Венн диаграммасы. 1-топ өзгергіштіктің екі түрі бойынша айырмашылығын анықтайды. 2-топ ұқсастығын анықтайды. Үй тапсырмасы §-28 оқу, терминдердің анықтамасын жазу. Кері байланыс «Октава» Сергіту сәті 3 мин. Дәптермен жұмыс Үйге тапсырма беру 1 мин. Оқулықпен жұмыс, сұрақтарды талқылау, жинақтау Бағалау 1 мин. Рефлексия 1 мин. Қорытындылау, бекіту 2 мин.				Оқушылар музыка ырғағымен билеп жүріп, қоржыннан түсті ноталарды алады. Ноталардың түстері арқылы топтарға бөлінеді. Стикер жапсырылған орындықтағы оқушы топ басшысы болады. Топтар бір-біріне кезекпен картада жазған сұрақтарын оқып, жауап алады. Жауап берілмеген карта өздерінде қалады. Бағалау критерийлері бойынша бағаларын қояды. 14-15 карта – «5», 12-13 карта – «4», 10-11 карта – «3». Оқушылар күнді, тақырыпты дәптерлеріне жазады. Оқушылар сұрақ бойынша өз ойларын ортаға салады. Топтар тақырыпшаларымен танысып, кластер жасайды. Жасаған кластерлерін ортаға шығып қорғайды. Бірін-бірі бағалайды. Топтар берілген тапсырманы орындап, тексереді, бағалау критерийлері бойынша бағаларын қояды. Топта өзара талқылай отырып, дәптерлерінде Венн диаграммасын орындайды. Оқушылар күнделіктеріне тапсырманы жазады. Оқушылар берілген ноталарды алған білімдері бойынша бояйды. Өз пікірлерін айтып өтеді.