Методическая разработка урока по биологии в 8 классе по теме " Гуморальная регуляция и ее особенности. свойства гормонов, их значение"

время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Используемые модули

1-5 мин

Стадия вызова

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Организует «Мозговой штурм»

Как вы думаете, что изображено на данном слайде?

Какую роль играют железы в деятельности организма?

Как и посредством чего осуществляется регуляция физиологических процессов в организме человека?

А вы знаете, какие железы имеются в организме человека?

Просит их определить тему и цель урока.

Тема урока:

Гуморальная регуляция и ее особенности. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов. Классификация желез.

Какова будет цель нашего урока?

Цель урока:

Изучить механизм гуморальной регуляции, свойства гормонов и классификацию желез организма человека.

Ученики высказывают идеи, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока.

Записывают тему урока

фронтально

ИКТ

Критическое мышление (мозговой штурм). Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.

5-20 мин

Осмысление содержания

Получение новой информации по теме.

Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией, посредством работы с источником

Делит класс на 5 групп (цветные фишки), каждой группе предлагает выполнить следующие задания

Составить кластер к заданиям.

1 группа – гуморальная регуляция, ее особенности

2 группа – гормоны, их свойства

3 группа – железы внешней секреции (по плану: 1- какие железы относятся; 2- выделяемое вещество (секрет или гормон); 3- куда выделяется секрет или гормон)

4 группа - железы смешенной секреции (по плану: 1- какие железы относятся; 2- выделяемое вещество (секрет или гормон); 3- куда выделяется секрет или гормон)

5 группа – железы внутренней секреции (по плану: 1- какие железы относятся; 2- выделяемое вещество (секрет или гормон); 3- куда выделяется секрет или гормон)

Учащиеся работают в группах, читают текст, выполняют задания

Спикеры групп переходят в другие группы, объясняя новый материал.

- оценивание работы в группе

Работа в группе

Критическое мышление.

ИКТ

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Формативное оценивание.

20-30 мин

Стадия размышления

Обсуждение результатов работы групп

Для закрепления изученной информации учитель задает вопросы высокого порядка (открытые вопросы).

1. Объясните, взаимосвязь эндокринного аппарата и нервной системы?

2. Объясните, в чем заключается отличие секрета от гормона?

3. Посредством чего осуществляется гуморальная регуляция?

4. Объясните, в чем проявляются особенности гуморальной регуляции?

5. Почему железы человека разделяют на- внешние, смешанные и внутренние?

6. Перечислите свойства гормонов.

7. Объясните, почему важно, чтобы в организме человека гормоны выделялись постоянно?

8. Объясните, одинаково ли один гормон действуют на все органы человека?

Ученики усваивают информацию в активном режиме, с использованием интерактивного общения, в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации. Обсуждаемые идеи входят в «зону ближайшего развития».

фронтально

Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.

ИКТ. Использование собственного опыта учеников.

30-40 мин

Закрепление понятия «Классификация желез»

Для закрепления освоения новой информации учитель задает следующие задания.

Задание – установите соответствие между железой и ее классификационной принадлежностью

Ключ:

Критерии оценки:

5- 9 баллов

4- 7-8 баллов

5- 5-6 баллов

Ученики выполняют задание.

Проверяют работы друг друга по ключу и выставляют оценку

Индивидуально

Работа в паре (взаимопроверка)

Оценивание

ИКТ

40-44 мин

Рефлексия

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.

1. Где вам пригодятся сегодняшние знания?

2. Составить «Синквейн» к слову «Гормон».

1) тема

2) 2 прилагательных, описывающих тему

3) 3 глагола, характеризующих действие

4) Фраза из 4 слов, содержит основную мысль

5) Синоним к теме.

В синквейне отражается суть понятия, не должно быть однокоренных слов, выразить типичные черты понятия

- самооценка своей деятельности на уроке

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Индивидуально

Новые подходы к обучению. Формативное оценивание.

Критическое мышление.

Талантливые и одаренные.

44-45

мин

Домашнее задание

Домашнее задание §8-11, стр 35, заполнить таблицу.