Методическая разработка урока биологии в 7 классе "Многообразие и значение млекопитающих животных"

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа

с. Кировское Марксовского района Саратовской области

413084, Саратовская область, Марксовский район, с. Кировское, ул. Кировская 1.

Телефон: (84567) 6-44-33; e-mail: [email protected]

Методическая разработка урока биологии в 7 классе по теме:

« Многообразие и значение млекопитающих животных».

Выполнена учителем биологии

1 квалификационной категории

Побурановой Г.В.

2015год.

Урок обобщения и систематизации знаний по биологии в 7 классе.

Тема: «Многообразие и значение млекопитающих».

Цель: обобщить знания учащихся о многообразии и значении млекопитающих животных в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности, показать необходимость охраны; развитие умений у учащихся логически мыслить, работать с различными источниками информации, обобщать полученные знания и делать выводы; воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: таблицы, дидактические карточки, мультимедиапроектор, компьютер, экран.

Ход урока:

I. Организация класса/приветствие, явка/ и актуализация знаний в ходе беседы:

Планета Земля является огромным домом для человека, но в этом доме человек живёт не один. Его окружает множество живых организмов, среди которых есть и млекопитающие. Следовательно, животные являются нашими соседями. Правила хорошего тона диктуют знать, узнавать и взаимодействовать с соседями, от которых зависит благополучие нашей жизни. Таким образом, на уроке сегодня будем вести речь о многообразии и значении млекопитающих.

II. Проверка знаний учащихся.

*Фронтальная беседа по основным систематическим группам с использованием таблиц:

- назовите систематические группы, по которым изучали млекопитающих животных,

- назовите представителей по каждой группе,

- что между ними сходного в пределах группы,

- чем вызвано сходство?

*Выполнение теста с последующей самооценкой.

Характерные признаки некоторых отрядов млекопитающих. /Тест/

Составители таблицы перепутали характерные признаки для представителей отрядов млекопитающих. Ваша задача – установить правильное соответствие между характеристикой и отрядом. Установив правильное соответствие, занесите свой выбор ответов в таблицу:

ТЕСТ:

Материалы для самооценки.

Правильные ответы:

1 – В

2 – Г

3 – Ж

4 – Б

5 – А

6 – К

7- Д

8 – З

9 – И

10- Е

Критерии выставления отметки:

Характерные признаки некоторых отрядов млекопитающих. /Эталон/

III. Объяснение.

Млекопитающие имеют разнообразное значение в природе и жизни человека. Большую роль играют мышевидные грызуны, некоторые насекомоядные; создавая разветвлённую систему ходов в почве, они обогащают её воздухом, влагой, органическими и неорганическими веществами. Некоторые млекопитающие способствуют распространению плодов и семян, влияют на возобновление растительности. Многие хищные звери регулируют численность других животных в природе; некоторые из них, поедая трупы, выполняют санитарную роль.

Разнообразна роль млекопитающих в жизни человека. Многие из них служат объектами промысла, доставляя человеку мясо, жир, пушнину, техническое сырьё. Сельскохозяйственных животных разводят для получения продуктов питания, сырья для промышленности. Наряду с этим среди млекопитающих есть животные, наносящие вред хозяйственной деятельности человека (например, мышевидные грызуны).

Направления значения млекопитающих:

Значение животных велико, как для природы, так и для человека, а потому необходимо бережно и грамотно относиться к животным.

В целях рационального использования и воспроизводства млекопитающих в нашей стране проводится система мероприятий согласно Закону об охране и использовании животного мира. Этим законом установлены определённые сроки и нормы охоты на промысловых зверей, мероприятия по акклиматизации, созданию заповедников и заказников для охраны редких видов и видов, находящихся на грани исчезновения.

В предверии празднования 70-летия победы в ВОВ, когда вспоминаем вклад человека в установлении мира на Земле, невозможно не отметить представителей животного мира, которые на войне были рядом с людьми и помогали им пережить страшное бремя войны. Какие же это млекопитающие животные? Конечно, человеку помогали как дикие (олени, дельфины…) животные так и домашние (собаки, лошади….).

Первыми использовать животных в военных целях предложил ещё в годы Первой мировой войны великий дрессировщик Владимир Дуров.

Сообщения учащихся по результатам мини-исследований в сети Интернет о роли млекопитающих животных в ВОВ.

Сообщение 1.

Собаки.

Во время ВОВ на фронтах служило 40 000 собак, их использовали:

-168 специальных воинских частей ,

-69 отдельных взводов нартовых отрядов,

- 29 отдельных рот миноискателей,

- 13 отдельных специальных отрядов,

- 7 учебных батальонов курсантского состава.

Собаки подрывали вражескую технику, разыскивали диверсионные группы противника, служили связистами, вытаскивали раненых с поля боя.

По официальной статистике во время ВОВ собаки вытащили с поля боя около 700 тысяч раненых, нашли 4 миллиона мин и фугасов, участвовали в разминировании 300 крупных городов, в боевой обстановке доставили 200 тысяч документов, проложили 8 тысяч километров телефонного кабеля, уничтожили 300 вражеских танков.

Сообщение 2.

Лошади на войне.

…И стучат по планете копыта

Там, где войн полыхает гроза.

Сколько бедных их было убито,

Человечьи их плачут глаза…

/Виктор Люсин/

Лошади могли пройти там, где не пройдёт никакая другая техника, а потому их применяли как транспортную силу. В таком же качестве использовали и оленей и лосей.

Сообщение 3.

Дельфины на войне.

У дельфинов в ходе эволюции сформировался природный локатор, который посылает ультразвуковые волны и фиксирует их отражения, что позволяет дельфину обнаруживать предметы на расстоянии до 1500 метров.

Обитатели моря (это не только дельфины, но и морские львы, котики, тюлени…) помогают обезвреживать пловцов-диверсантов, минируют вражеские объекты, одновременно могут отыскивать мины противника.

Важно отметить, что дельфины отказывались от роли подрывников и часто впадали в депрессию.

IY. Подведение итогов урока и дача домашнего задания.

Люди всегда с уважением относились к животным, видя в них своих кормильцев, подчас и спасителей. Яркое подтверждение тому – служба млекопитающих животных человеку во время ВОВ.

Благодарное человечество увековечило образ животных в архитектуре, на монетах, медалях, в памятниках. Поставлены памятники собакам (Колтуши, Берлин, Париж, Австралия, Африка, Япония, Аляска), корове (Дания), мулу (Швейцария), ослу (Рим), мамонту (Кулешовка на Украине).

Отмечаются наиболее активные учащиеся, за работу на уроке которым добавляются баллы при оценивании работы по тесту.

К следующему уроку подготовить мини сообщения по темам:

1 группа. Причины многообразия пород крупного рогатого скота.

2 группа. Овцеводство на территории Саратовской области.

3 группа. Охотничье – промысловые звери.

Закончить урок можно стихотворением:

Любить этот мир, любить этот свет…

За то, что в нём есть, за то чего нет.

Любить просто так, за то, что живёшь

За то, что берёшь, и что отдаёшь.

Любить за свободу и за красоту.

Его совершенство, его простоту

Любить в ожидании нового дня,

Который в ответ тоже любит тебя.

Дополнительный материал к уроку.

Нужно либо согласиться, либо не согласиться:

1. Хищничество как правило полезно для жертв (да).

2. Кинолог – специалист в области кино (нет).

3.Приматы – студенты, изучающие прикладную математику (нет).

4. Могут ли кенгуру лазать по деревьям (Да, древесные).

5. Умеют ли слоны плавать (да).

6. Колются ли иголки новорождённого ежа (нет).

7. У млекопитающих животных сердце 4-х камерное (да).

8.Орган дыхания у китов жабры (нет).

9. Утконос размножается при помощи яиц (да).

10.Млекопитающие только детёнышей вскармливают молоком (да).