Методична розробка уроку з біології у 11 класі Надорганізмові системи. Екологічні фактори та їх дія на живі організми. Природоохоронна діяльність

Україна

Департамент освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації

Відділ освіти виконавчого комітету Зайцівської сільської ради

Майська філія І-ІІ ступенів

КОЗО «Кислянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

Методична розробка уроку

з біології у 11 класі

Надорганізмові системи. Екологічні фактори та їх дія на живі організми. Природоохоронна діяльність

Вчитель біології:

Ніколенко С.П.

Тема: Надорганізмові системи. Екологічні фактори та їх дія на живі організми. Природоохоронна діяльність.

Навчальна мета: сформувати поняття «надорганізовані

системи» розширити знання про екологію як науку, екологічні фактори, їх вплив на природу і людину.

Розвивальна мета: розвивати екологічне мислення, екологічну культуру; розширити уяву бачення екологічного знання в біосфері; розвивати загально-навчальні предметні компетентності учня.

Виховна мета: виховувати почуття відповідальності перед природою України, рідним краєм; систематично підвищувати виховний екологічний рівень знань громадянина; працювати під девізом: «Ми відповідаємо за Землю на якій живемо»; вдосконалювати гігієнічні навики допомагаючи жити в складному екологічному стані, які ведуть до поліпшення здоров'я українського народу.

Обладнання: таблиця «Екологічні фактори», буклети екологічного змісту новітніх екологічно інноваційних технологій в с/г, малюнки, плакати екологічного змісту, дитячі екологічні проекти «Школа наш рідний дім», «Зелена кімната»

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Методи та прийоми: фронтальна бесіда - діалог,

проблемна бесіда, презентування досліджень, робота в парах, групах, експрес-повідомлення, елементи практичної діяльності

Форма проведення: інтерактивні методи навчання з елементами практикуму

Час проведення: 45 хв

Хід уроку

І. Організаційна частина

а) привітання

б) перевірка наявності шкільного приладдя

в) повідомлення теми і мети уроку

г) психологічний настрій

Вступне слово вчителя

Природа - джерело краси, вона викликає в нас почуття радості, подиву. Було проведено одне цікаве спостереження: чим багатша красивіша природа, тим добріші люди, які мешкають там.

Послухайте, як дихає земля.

Як щирістю і ласкою розкрилась

Немов маленьке сонне немовля.

Неначе мати, що над ним схилилась.

І навіть всі замовкли солов'ї

Бо дихання землі зачарувало

Ані шелест, замріялись гаї

І зорі з неба падають перестами

Здається, сам немов у землю вріс

Як грудочка землі, а чи мала піщина

Ти до землі всім серцем прихились.

Мені шепоче рідна Україна.

II. Актуалізація опорних знань

1. Фронтальна бесіда - діалог

• Коли Ви вперше почули слово екологія?

• Що означає слово «екологія»?

• Які групи екологічних факторів Вам відомі?

1). Абіотичні - температура, вологість, освітленість, газовий склад

атмосфери, сольовий склад води та інше.

2). Біотичні - конкуренція, паразитизм, мутуалізм.

3). Антропогенні - різні форми господарської діяльності.

• Як Ви розумієте поняття «екологічне мислення». Відповідь обґрунтуйте.

2. Робота в групах (по 6 чоловік)

• Кожна група встановлює Вам відомі екологічні проблеми. Виступи лідерів груп з невеличким поясненням. Як Ви розумієте і в чому суть даної екологічної проблеми?

3. Самостійна робота по виконанню тестових завдань

Тест — 1

1. Екологія - наука, що вивчає:

а) вплив забруднень на навколишнє середовище;

б) вплив забруднень на здоров'я людини;

в) тварин, рослин та середовища їх існування;

г) вплив діяльності людини на навколишнє середовище;

д) взаємовідносини організмів з довкіллям та між собою.

Тест — 2

2. Термін «екологія» запропонував:

а) Ж.Б. Ламарк;

б) Е. Геккель;

в) В.І. Вернадський;

г) Ч. Дарвін;

д) І.І. Мечніков.

Тест - З

3. До головних ґрунтоутворюючих факторів відносять:

а) час;

б) клімат;

в) рельєф;

г) живі організми.

Тест — 4

4. Два види білки, що мешкають в одному лісі, становлять:

а) одну популяцію одного виду;

б) дві популяції двох видів;

в) дві популяції одного виду;

г) одну популяцію двох видів.

Тест — 5

5. Складна природна система утворена видами, що разом проживають і пов'язані один з одним називаються:

а) екосистемою;

б) біосферою;

в) біоценозом;

г) біотопом.

Тест - 6

6. Основні середовища життя:

а) ґрунт;

б) вода;

в) повітря;

д) живі організми

Тест — 7

7. Тривале спостереження за станом навколишнього середовища називають:

а) модифікацією;

б) моделюванням;

в) моніторингом;

г) менеджментом.

Тест - 8

8. Для рослин ресурсами є:

а) вода;

б) мінеральні солі;

в) сонячна енергія;

г) органічні речовини;

д) вуглекислий газ.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вчитель читає вірш

Мій рідний край, моя земля,

Тебе шануєм ти і я,

Саджаєм яблуні в саду,

Рубаєм лунки у льоду.

Шпаківні вішаєм весною,

А годівниці - всі зимою.

За чисті води, чисті ріки.

Боротись будемо навіки

Хай стане чистою Земля

Бо в ній господар - ти і я

1. Виступи учнів (випереджальне завдання) з питання екологічних знань та проблем екології

• розкриття значення знань з екології для природоохоронної діяльності;

• показати, чому кожний громадянин країни повинен бережливо ставитися до природи і її багатства;

• приклади, коли порушення екологічних законів приводило до екологічних катастроф

IV. Вивчення нової теми

1. Бесіда - діалог

Екологія, її завдання, екологічні науки.

• екологія бактерій і гідробіологія;

• екологія грибів і ґрунтова біологія;

• екологія рослин еволюційна;

• екологія тварин біологія.

2. Бесіда по проблемі

= Екологія, її методи та напрямки досліджень=

3. Екологічні фактори:

а) абіотичні;

б) біотичні;

в) антропогенні (робота з підручником п.24 ет.118 І, II абзац)

4. Надорганізмові системи:

• вид;

• популяція;

• екологічна ніша;

• ареал і т.д.

Робота з додатком (запис в зошит або словник)

5. Складання природоохоронних проектів .Вироблення рекомендацій Робота у трьох групах.

Здати проекти експерту з екології для підготовки проекту рекомендації по збереженню природи.

V. Закріплення матеріалу

1. Розв'язання екологічних задач. (Хто розв'язав сигнал)

2. Виступ експерта з екології

Інформація про проект, рекомендації щодо охорони природи

3.Робота з літературою базового підприємства ПрАТ «Агро-Союз». Коротка інформація про нульовий та мінімальний обробіток ґрунту

4. Обмін досвідом

Ваші шкільні проекти (Бажаючий виступити)

Наш проект «Школа наш рідний дім», «Зелена кімната». Коротка

презентація проектів.

5. Підведення підсумку уроку. Відкритий мікрофон. Виступи учнів, побажання.

VI. Оцінювання знань учнів.

Побажання і подяка за урок

VII. Домашнє завдання:

Вивч. § за темою. Опр. зап. після §.