1.Білімдік: ?осмекенділерді? к?пт?рлілігі, тіршілік ортасы ж?не тіршілік ету да?дысы
туралы т?сінік беру.2.Дамытушылы?: ?осмекенділер класы туралы т?сініктерін дамыту ?зіндік ойлана білуге саба??а деген ?ызы?ушылы?тарын арттыру?а, ?здерінше іздене білулеріне ?йрету.3.Т?рбиелік: ?осмекенділер класына жататын жануарларды? таби?ат ?шін ма?ызын ??ындыру. О?ушыларды таби?атты аялау?а, са?тау?а баулу.
К?тілетін н?тижелер: ?осмекенділерді? к?пт?рлілігі, тіршілік ортасы ж?не тіршілік ету да?дысы туралы біледі; ?осмекенділерді? таби?атта?ы ж?не адам ?міріндегі ма?ызына ба?а береді. ??йры?ты, ??йры?сыз,ая?сыз ?осмекенділерді бір-бірінен айыра алады.
№1 ??йры?тылар отрядына жататын ?осмекенділерді талдайды.
№2 ??йры?сыздар отрядына жататын ?осмекенділерді талдайды.
№3 Ая?сыз ?осмекенділер отрядына жататын ?осмекенділерді талдайды.
О?ушылар жеке-жеке м?тін мазм?нын о?ып, танысады, содан со? ж?пта, топта бірлесіп тал?ылап ж?мыс жасап, б?лінген о?ушылар ?р топ?а барып, т?сіндіреді, тал?ылайды, с?ра??а жауап бере отырып, зерттеушілікпен айналысады.
О?ушылар ж?птасып, топтасып пікірлесе отырып, ?з ойларын еркін, д?л, аны? т?рде флипчарт?а т?сіріп, ?ор?айды.
Венн диаграммасы: Балы? пен ба?аны? айырмашылы?ы ?андай? Салыстыр.
- Т?мендегі суретке ?арап не айту?а болады?
- ?андай ??састы?тары бар?
«Ысты? орынды?». Бір о?ушы ал?а шы?ып ?з пікірін айтып ж?нета?ырып бойынша с?ра?тар?а жауап береді. О?ушылар белгілі бір пікірмен немесе бас?а о?ушымен,с?ра?ты мазм?ны жа?ынан ке?ірек ?ылу ?шін, бірге ал?а шы?ып с?йлей алады.
1.?осмекенділерді? жіктелуі ?андай белгілерге негізделген? 2.??йры?сыз ?осмекенділер ?айда тіршілік етеді? 3.?зі? т?р?ан жерде оларды? ?ай т?рлері мекендейді? 4.??йры?сыз ?осмекенділер ді? ?ай т?рлері ?аза?станда мекендейді? 5. Ая?сыз ?осмекенділер туралы не айту?а болады? 6.Жетісулы? ба?атіс туралы не білесін? 7.?аза?станда сирек кездесетін ?осмекенді ата? 8.?осмекенділер туралы халы? арасында тарал?ан те?еу с?здер, а?ыз-??гімелерді білесінбе? 9.?осмекенділерді? адам ?мірі ?шін ?андай ?ажеттілігі бар? 10.?зін т?р?ан жерде ?осмекенділерді? ?андай т?рлері тарал?аны?,оларды? ?алай аталатыны? аны?та.
Ба?алау:. Топты? ба?алау, бірін-бірі ба?алау болады. Топ басшылары ба?алау пара?ында?ы ?ой?ан ба?алары ж?нінде таныстырады.
?йге тапсырма: §53 та?ырыпты о?ып, ж?мыс д?птеріндегі тапсырмаларды орындап ?осмекенділерді? к?пт?рлілігі туралы ?ызы?ты деректер жинап келу.
Рефлексия: Б?гінгі саба?тан не ?йрендім? деген с?ра??а ?з ойларын айтады. О?ушылар б?гінгі саба?тан не ?йренгендерін, ал?ан ?серлерін айтады.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему:"?осмекенділерді? к?пт?рлілігі".»
Сабақ тақырыбы:§53 Қосмекенділердің көптүрлілігі. Құйрықты (тритон, саламандра) және құйрықсыз (құрбақа, көл бақасы, шұбар бақа, тоған бақасы) қосмекенділер. Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Қосмекенділерді қорғау.
Мақсаты:
1.Білімдік: Қосмекенділердің көптүрлілігі, тіршілік ортасы және тіршілік ету дағдысы
туралы түсінік беру . 2.Дамытушылық: Қосмекенділер класы туралы түсініктеріндамыту өзіндік ойлана білуге сабаққа деген қызығушылықтарын арттыруға, өздерінше іздене білулеріне үйрету.
3.Тәрбиелік: Қосмекенділер класына жататын жануарлардың табиғат үшін маңызын ұғындыру. Оқушыларды табиғатты аялауға, сақтауға баулу.
Күтілетін нәтижелер
Қосмекенділердің көптүрлілігі, тіршілік ортасы және тіршілік ету дағдысы туралы біледі; Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызына баға береді
Құйрықты, құйрықсыз,аяқсыз қосмекенділерді бір-бірінен айыра алады.
Қолданылатын әдістер : Сұрақ-жауап, суреттермен жұмыс, кітаппен жұмыс, жеке жұмыс, топтық жұмыс, іздену, бақылау.
Сабақ барысы: Ұйымдастыру кезеңі
І. Кіріспе. Сәлемдесу. Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу Оқушыларды психологиялық дайындау. Ыстық алақан тренингін ұйымдастыру Бір – бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді. - Бүгінгі күніңе сәттілік тілеймін. - Сабағыңды беске оқы, денің сау болсын. Сынып оқушыларын шағын топтарға бөлу. Мозайка (қосмекенділер өкілдері ) арқылы 3 шағын топтарға бөлу. І топ: «Құйрықтылар» ІІ топ: «Құйрықсыздар» ІІІ топ: «Аяқсыздар»
Білім мен іс-керліктерін жан-жақты тексеру кезеңі.
Үй тапсырмасын сұрау.
І топ тапсырмасы. Сұрақтарға жауап бере отырып ,қосмекенділерге тән белгілерді сызбаға түсір.
Тіршілік ететін ортасы.
Денесі немен қапталған.
Тыныс алу мүшелері қандай?
Бақаның есту мүшесінің ерекшелігі неде?
Аузындағы тілінің қандай ерекшелігі бар?
ІІ топ тапсырмасы.
Қосмекенділер дернәсілдері қалай дамып жетіледі?
ІІІ тапсырмасы.
Неліктен қосмекенділердің ми көлемі балыққа қарағанда үлкендеу.
Қосмекенділердің жүрегі неше қуысты?түсіндір
Қосмекенділердің қанайналымы нешеу?
Қосмекенділердің қаңқасы қандай бөлімдеріне бөлінген.
«Кім шапшаң». Сұрақтар қойып, жауап береді.
1. Қосмекенділерді зерттейтін ғылым:
2. Қазақстанның Қызыл кітабына енген қосмекенділердің түрлерін атаңдар:
3. Мойын омыртқасының саны:
4. Жүрегі неше қуысты?
5. Қосмекенділерде алғаш рет пайда болған қан айналым шеңбері:
6. Қосмекенділерде алғаш пайда болған құлақ қуысы:
7. Дернәсілінің атауы:
8. Миының қай бөлігі жақсы дамыған?
9. Артқы аяқтарындағы саусақ саны:
10. Қажетсіз заттарды шығаруға не қатысады?
Жаңа материалды меңгерту кезеңі.
Мұғалім тақырыпты меңгерту мақсатында яғни, 3 шағын топқа
№1 Құйрықтылар отрядына жататын қосмекенділерді талдайды.
№2 Құйрықсыздар отрядына жататын қосмекенділерді талдайды.
№3 Аяқсыз қосмекенділер отрядына жататын қосмекенділерді талдайды.
Оқушылар жеке-жеке мәтін мазмұнын оқып, танысады, содан соң жұпта, топта бірлесіп талқылап жұмыс жасап, бөлінген оқушылар әр топқа барып, түсіндіреді, талқылайды, сұраққа жауап бере отырып, зерттеушілікпен айналысады. Оқушылар жұптасып, топтасып пікірлесе отырып, өз ойларын еркін, дәл, анық түрде флипчартқа түсіріп, қорғайды.
Венн диаграммасы: Балық пен бақаның айырмашылығы қандай? Салыстыр.
- Төмендегі суретке қарап не айтуға болады?
- Қандай ұқсастықтары бар?
«Ыстық орындық». Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып жәнетақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар белгілі бір пікірмен немесе басқа оқушымен,сұрақты мазмұны жағынан кеңірек қылу үшін, бірге алға шығып сөйлей алады.
1.Қосмекенділердің жіктелуі қандай белгілерге негізделген?
2.Құйрықсыз қосмекенділер қайда тіршілік етеді? 3.Өзің тұрған жерде олардың қай түрлері мекендейді? 4.Құйрықсыз қосмекенділер дің қай түрлері Қазақстанда мекендейді?
5. Аяқсыз қосмекенділер туралы не айтуға болады?
6.Жетісулық бақатіс туралы не білесін?
7.Қазақстанда сирек кездесетін қосмекенді ата?
8.Қосмекенділер туралы халық арасында таралған теңеу сөздер, аңыз-әңгімелерді білесінбе?
9.Қосмекенділердің адам өмірі үшін қандай қажеттілігі бар?
10.Өзін тұрған жерде қосмекенділердің қандай түрлері таралғаның,олардың қалай аталатының анықта.
Бағалау:. Топтық бағалау, бірін-бірі бағалау болады. Топ басшылары бағалау парағындағы қойған бағалары жөнінде таныстырады.
Үйге тапсырма: §53 тақырыпты оқып, жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындап қосмекенділердің көптүрлілігі туралы қызықты деректер жинап келу.
Рефлексия: Бүгінгі сабақтан не үйрендім? деген сұраққа өз ойларын айтады.
Оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендерін, алған әсерлерін айтады.
