Конспект и презентация урока "Сравнение клеток растений, животных, грибов".

Цели для учителя:

образовательные:

- создать условия для формирования у обучающихся представлений о строении животной, растительной, грибной клеток; об отличительных и сходных признаках; знать клеточные и неклеточные формы жизни;

- закрепить знания о строении и функциях главных частей и органоидов клеток;

развивающие:

-создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- способствовать развитию интеллектуальной сферы обучающихся (умение работать с учебником, учебным диском, «маршрутным листом»): умение находить главное, сопоставлять, сравнивать, делать выводы;

-развивать монологическую речь;

- содействовать развитию коммуникативных навыков через взаимоотношения ученик – ученик, ученик – учитель;

- совершенствовать работу обучающихся с ИКТ;

- поощрять творческую активность обучающихся;

воспитательные:

- формировать коммуникативные способности обучающихся, культуру диалогового общения;

- воспитывать интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия;

воспитывать у обучающихся уважительное отношение к людям умственного труда, учёным-исследователям, трудолюбие.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок - исследование

Организация пространства

Групповая, индивидуальная, фронтальная работа.

Опорные понятия, термины: клетка, ядро, плазматическая мембрана, цитоплазма, прокариоты, эукариоты.

Новые понятия: клеточная стенка, пластиды, вакуоль, включения.

Формы контроля: фронтальный опрос; составление и анализ «концептуальной таблицы»

Домашнее задание: учебник стр.46-47; контрольные тесты см. диск; создать модели клеток из разного материала.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Оценочный лист учащегося»

Оценочный лист учащегося __________________________________

Вид деятельности	Количество баллов
Составление кластера (0-3балла)
Работа в группе (0-5 баллов)
Заполнение таблицы «строение клеток эукариот» (3-6 баллов)
Закончи предложение (0-2 балла)
Сумма баллов
Оценка: 16-12 баллов – «5» 11-9 баллов – «4» 7-8 баллов – «3»

Критерии оценивания таблицы:

6 баллов – нет ошибок

5 баллов – 1-2 ошибки

4 балла – 3-4 ошибки

3 балла – 5-6 ошибок

Оценка группы за работу на уроке - ____________

Просмотр содержимого документа
«маршрутные листы»

ГРУППА I - ботаники

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2016год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задание для группы:

Используя электронный диск и учебник стр. 46-47, исследуйте строение растительной клетки.
Чем сверху покрыта растительная клетка?
Из чего состоит клеточная оболочка?
Какие виды пластид, их строение и роль для растения?
Какие по размеру вакуоли в клетке?
Какое вещество запасается в клетках растений?
Сконструируйте модель растительной клетки на доске (магнитная модель).
Заполните таблицу, наличие органоидов и клеточных структур отметьте знаком «+», их отсутствие «-» во время отчета групп

Части клетки, органоиды	Растительная	Животная	Грибная

Общие признаки:

Различия:

ГРУППА II -зоологи

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2016год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задание для группы:

Используя электронный диск и учебник стр. 46-47, исследуйте строение животной клетки.
Какое вещество запасается в клетках животных?
Чем отличаются вакуоли животной клетки?
Какую роль в клетке выполняет ядро, как оно устроено?
Создайте модель-аппликацию животной клетки.
Заполните таблицу, наличие органоидов и клеточных структур отметьте знаком «+», их отсутствие «-» во время отчета групп.

Части клетки, органоиды	Растительная	Животная	Грибная

Общие признаки:

Различия:

ГРУППА III – микологи

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2016год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задание для группы:

1. Используя электронный диск и учебник стр. 46-47, исследуйте строение грибной клетки.
Чем сверху покрыта клетка, из чего состоит?
Как устроена плазматическая мембрана и ее роль в клетке?
Что такое цитоплазма, из каких веществ она состоит?
Какие вещества запасаются в грибной клетке?
Создайте модель клетки гриба на компьютере.
Заполните таблицу, наличие органоидов и клеточных структур отметьте знаком «+», их отсутствие «-» во время отчета групп.

Части клетки, органоиды	Растительная	Животная	Грибная

Общие признаки:

Различия:

ГРУППА IV –Вирусологи

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2016 год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задание для группы:

Строение вируса (учебник стр. 47; электронный диск)
Главное отличие от клеток растений, животных и грибов.
Где могут жить и размножаться?
Сколько видов известно?
Способ питания.
Какие заболевания вызывают вирусы.
Составьте памятку «Профилактика гриппа».
Заполните таблицу, наличие органоидов и клеточных структур отметьте знаком «+», их отсутствие «-» во время отчета групп.

Части клетки, органоиды	Растительная	Животная	Грибная

Общие признаки:

Различия:

Просмотр содержимого документа
«технологическая карта клетка»

Технологическая карта урока Дата:02.03.2016г Тема: Сравнение клеток растений, животных, грибов (5 урок в теме «Клеточное строение живых организмов») Место работы: МБОУ «Уинская средняя общеобразовательная школа» Должность: учитель биологии Учебный предмет: биология Класс: 5 Учебник: УМК Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. Биология. Живой организм. Образовательные ресурсы: компьютеры, электронное приложение, учебник, мультимедиапроектор, элементы для моделирования клетки, маршрутные листы, модель клетки.
Цели для ученика 1.Сравнить строение растительной, животной и грибной клеток. 2.Изучи неклеточные формы жизни, их роль в пироде и жизни человека. 3.Создать модели клеток.	Цели для учителя: образовательные: - создать условия для формирования у обучающихся представлений о строении животной, растительной, грибной клеток; об отличительных и сходных признаках; знать клеточные и неклеточные формы жизни; - закрепить знания о строении и функциях главных частей и органоидов клеток; развивающие: -создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы; - способствовать развитию интеллектуальной сферы обучающихся (умение работать с учебником, учебным диском, «маршрутным листом»): умение находить главное, сопоставлять, сравнивать, делать выводы; -развивать монологическую речь; - содействовать развитию коммуникативных навыков через взаимоотношения ученик – ученик, ученик – учитель; - совершенствовать работу обучающихся с ИКТ; - поощрять творческую активность обучающихся; воспитательные: - формировать коммуникативные способности обучающихся, культуру диалогового общения; - воспитывать интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия; воспитывать у обучающихся уважительное отношение к людям умственного труда, учёным-исследователям, трудолюбие.
Тип урока: урок изучения нового материала.	Форма урока: урок - исследование
Организация пространства	Групповая, индивидуальная, фронтальная работа.
Опорные понятия, термины: клетка, ядро, плазматическая мембрана, цитоплазма, прокариоты, эукариоты.	Новые понятия: клеточная стенка, пластиды, вакуоль, включения.
Формы контроля: фронтальный опрос; составление и анализ «концептуальной таблицы»	Домашнее задание: учебник стр.46-47; контрольные тесты см. диск; создать модели клеток из разного материала.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Вызов

Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Актуализация знаний (постановка проблемы, учебной задачи, выдвижение гипотез).

Формирование положительного настроя (цель: снять напряжение, настроить на сотрудничество друг с другом, с учителем)

Создание условий для формирования мотивации к изучению темы

Подготовка к уроку

формулируют тему и задачи урока под руководством учителя; планируют свою деятельность под руководством учителя

Фронтальная работа

Кластер «Клетка»

Регулятивные :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-принимать и сохранять учебную задачу

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Положительный настрой на урок

Составление кластера

2. Осмысление содержания.

Создание условий для групповой работы

Организация работы с учебником, диском.

Сохранение интереса к теме, постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”.

Работа в группах: ботаники, зоологи, микологи, вирусологи, (задания в маршрутных листах – приложение 1)

Создают модель клетки, характеризуют ее

Анализ таблицы «Сравнение клеток» (приложение 2)

Групповая работа

Концептуальная таблица

Моделирование

Личностные:

-способность учащихся к самообучению на основе мотивации к учению и познанию; формирование интеллектуальных умений анализа полученной информации о строении клетки, сравнения клеток растений, животных, грибов

-умение делать выводы из полученной информации.

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе проведения исследования

-распознавать и описывать объекты, используя информационные ресурсы.

Коммуникативные:

-работают в группах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Познавательные:

-делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

-находят ответы на вопросы, используя разные источники биологической информации

Предметные:

-называть органоиды растительной, животной и грибной клетки

-определять признаки сходства и отличия в строении клеток растений, животных и грибов

-называть части вируса, его роль в природе и жизни человека.

Модель растительной, животной и грибной клеток

Строение вируса

Профилактика гриппа

Заполнение таблицы

3.Рефлексия деятельности, итог урока.

обобщить знания, полученные при изучении новой темы

Ответы детей

Подводят итог своей деятельности, формулируют конечный результат, соотносят цель и

Фронтальная работа

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность

Закончи предложение

Возврат к «кластеру»

Просмотр содержимого презентации
«клетка»

Почувствуй себя исследователем

Задачи урока

Исследовать растительную, животную и грибную клетки.
Узнать, как устроены вирусы. Их роль.

Работа в группах

Ботаники

Зоологи

Микологи

Вирусологи

Ботаники

ученые - специалисты в области ботаники (науки о растениях, их жизни, внешнем и внутреннем строении)

Зоологи

ученые—специалисты по зоологии.
Зоология (от др.-греч. ζον — животное и λόγος — учение) — биологическая наука, предметом изучения которой являются представители царства животных.

Микологи

специалисты,

изучающие

мир грибов

Вирусологи

Специалисты в области вирусологии — науки о вирусах, мельчайших внутриклеточных паразитах, распространенных повсеместно и вызывающих болезни растений, животных и человека.