Конспект урока биологии на тему: "Заболевание и повреждение глаз. Гигиена зрения"

Ровенская Лариса Евгеньевна

учитель биологии, первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Методическая разработка урока по учебному предмету биология, учебник «Биология. 8 класс» А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, для обучающихся 8 класса.

Урок проводится согласно тематическому планированию в разделе «Органы чувств. Анализаторы». Урок «Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения» является естественным продолжением темы «Функции органов чувств и анализаторов. Орган зрения. Зрительный анализатор», расширяющий кругозор учащихся. Урок универсальный и может быть проведён учителем, работающим по любой программе, работа строится в форме урока- практикума с элементами исследования.

Техническое оснащение урока: компьютер, проектор для демонстрации презентации, экран. Компьютерная презентация в Microsoft PowerPoint .

Учитель выступает в роли ведущего урок, организует фронтальную работу и групповую, поисковую работу с классом. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности, учащихся на уроке.

Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Цель урока: на основе понятий о строении и функциях глаза сформулировать основные правила гигиены зрения, обратив внимание на профилактику распространения заболеваний глаз.

Задачи:

Образовательные: формирование знаний о значимости зрения для жизнедеятельности человека; изучение заболеваний глаз, функциональных нарушений в работе органа зрения и правил его сохранения.

Развивающие: развитие умений выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, переносить ранее полученные знания на новый учебный материал; 

Воспитательные: воспитание положительной мотивации учебной деятельности, формирование коммуникативных навыков при работе; научного мировоззрения, гигиенических навыков, здорового образа жизни. 

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточные карточки, раздаточный материал: фломастеры, трубочки из бумаги, прозрачные полиэтиленовые пленки с надписью «Будь здоров!».

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учителя: Добрый день! Поприветствуйте друг друга глазами. Скажите, какие сегодня глаза у вашей соседке по парте? (Добрые, карие, голубые, грустные, весёлые, задумчивые…). (1 мин)

1. Актуализация знаний учащихся

Учитель: Посмотрите на презентацию. Вы видите слова выдающегося русского физиолога И.П. Павлова «В них энергия внешнего мира перерабатывается в нервный процесс». Как вы думаете, о чём идёт речь?

Ответ учащихся: Об анализаторах.

Учитель: Итак, на предыдущем уроке мы начали разговор об анализаторах. Давайте вспомним, что же мы о них знаем?

Фронтальная беседа

Учитель: Что такое анализатор?

Ответ учащихся: сложная система осуществляющая восприятие и анализ информации.

Учитель: Вспомните, из каких звеньев состоит анализатор?

Ответ учащихся: орган чувств – проводящие пути - кора головного мозга.

Учитель: Какие функции осуществляет каждая часть?

Ответ учащихся: орган чувств – воспринимают информацию из окружающей среды, проводящие пути – проводят ее к головному мозгу, кора головного мозга – осуществляет анализ информации

Учитель: Какие анализаторы вам известны?

Ответ учащихся: зрительный, тактильный, слуховой, вкусовой, осязательный, обонятельный (2 мин)

Учитель: Сегодня мы продолжим разговор об анализаторах. Постарайтесь определить, о каком анализаторе пойдет сегодня речь?

1. Это самый подвижный орган человеческого тела

2. Мышцы этого органа самые быстродействующие в организме человека

3. Масса этого органа не превышает 7,5 грамм, а диаметр 2, 5 см

4. Число рецепторов в этом органе равно 200 000 000, что составляет 70% всех нервных окончаний нашего организма.(1 мин)

Ответ учащихся: зрительный анализатор, орган зрения.

1. Проверка знаний учащихся

Учитель: Вы правы. Сегодня мы продолжим разговор об органах зрения. И поговорим не только о строении, но и о том, почему и как нужно его беречь. Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.

(учащиеся записывают в тетради).

Но прежде давайте вспомним особенности строения глаза. У каждого из вас на столе лежит карточка с таблицей, но таблица заполнена частично. Вам предстоит восстановить недостающие части таблицы, вписав нужную информацию.

Учащиеся работают в таблице, вписывают недостающую информацию. – 2 мин.

Учитель: Давайте проверим вашу работу. Для этого обменяйтесь карточками. (взаимопроверка, учащиеся по-цепочки читают ответы, сравнивают ответы с таблицей на презентации, выставляют оценки: 0 ошибок – «5», 1,2 ошибки – «4», 3-5 ошибок – «3», больше 5 ошибок – «вам необходимо повторить материал о строении глаза»).

Поднимите руку те, кто получил «5», …. «4», …. «3».

Учитель:

Чудный дар природы вечной,

Дар бесценный и святой,

В нем источник бесконечный

Наслажденья красотой.

Солнце, небо, звезд сиянье,

Море в блеске голубом,

Всю природу и созданья

Мы лишь в свете познаем.

Учитель: А вы никогда не задумывались о том, почему нам природа дала именно 2 глаза? (мнение детей) (2 мин).

Давайте проведём небольшое исследование (порядок проведения выведен на слайде презентации)

Исследование: Возьмите в правую руку фломастер, в левую колпачок от фломастера. Вытяните руки перед собой. Закройте левый глаз. Оденьте колпачок на фломастер. Что вы ощущаете? Что при этом наблюдаете? Сразу ли у вас получилось это несложное действие? Как вы думаете, почему?

(ответы детей)

А теперь выполните следующее задание. (порядок проведения выведен на слайде презентации)

Свернутый в трубочку лист бумаги поднесите к правому глазу и перпендикулярно к середине трубки приложите левую ладонь на расстоянии 20-30 см. При рассматривании предметов через трубку двумя глазами возникает феномен "отверстия в ладони". Почему мы можем наблюдать это явление? (ответы детей)

Вывод: Бинокулярное зрение - это зрение двумя глазами с формированием единого объемного зрительного образа, получаемого в результате слияния изображений от обоих глаз в одно целое. Только бинокулярное зрение позволяет полноценно воспринимать окружающую действительность, определять расстояния между предметами (стереоскопическое зрение). Кроме того, при бинокулярном зрении расширяется поле зрения и достигается более четкое восприятие зрительных образов, т. е. фактически повышается острота зрения. Полноценное бинокулярное зрение является обязательным условием для ряда профессий - водители, летчики, хирурги и т. д. (3 мин).

Учитель: Как вы думаете, почему особое внимание мы уделяем именно органам зрения? Почему поэты говорят о глазах восторженно, сравнивая с бесценным и святым даром.

Ответы учащихся: (70% информации получаем от органов зрения, у очень многих людей замечаем проблемы со зрением) (1 мин)

Учитель: Известно большое количество заболеваний органов зрения. Многие из них являются наследственными. О таких заболеваниях как дальтонизм, астигматизм и многих других мы поговорим в 9 классе, когда будем изучать генетические заболевания. А сегодня мы поговорим о заболеваниях глаза, которые стали широко распространенными. Как вы думаете, о каких заболеваниях пойдет речь?

Ответы учащихся: (близорукость и дальнозоркость)

Учитель: Почему эти заболевания получили такое название?

Ответы учащихся: близорукость – близкие предметы видны четко, далеко удаленные – размыты; дальнозоркость – далеко расположенные предметы видны четко, близко расположенные – размыты.

Учитель: А что же помогает людям с нормальным зрением видеть хорошо и на близком расстоянии и в дали?

Ответы учащихся: (хрусталик – который фокусирует изображение на сетчатке)

Учитель: Чтобы разобраться, как работает хрусталик, проведем небольшое исследование (порядок выполнения выведен на слайде презентации)

Возьмите прозрачную полиэтиленовую пленку, на которой написано словосочетание «Будьте здоровы». Разверните её перед собой и найдите расстояние, наиболее  близкое от глаз, но такое, чтобы буквы были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы, видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэтилене. Объясните, от чего это происходит.

Ответы учащихся: Изменяется кривизна хрусталика

Учитель: Если мы смотрим вдаль,  хрусталик становится более плоским, если рассматриваем предметы вблизи – более выпуклым. Благодаря этому кажутся размытыми то близкие, то далекие предметы. Такое изменение кривизны хрусталика называется аккомодацией.

Почему же в наше время становится все больше детей и взрослых страдающих близорукостью и дальнозоркостью? Как вы думаете, с чем связано возникновение этих нарушений?

Ответы учащихся: нарушается способность хрусталика фокусировать изображение на сетчатке, нарушается аккомодация. Причина нарушения работы хрусталика – большая нагрузка на глаза, так как многие пользуются сотовыми телефонами, компьютером, смотрят телевизор и т.д.

Учитель: Проблема нарушения органов зрения становится всё более актуальной. Заболевания органов зрения стали вторыми в мире по распространенности. В нашей школе проблема ухудшения состояния органов зрения является актуальной. Обучающиеся вашего класса провели исследование на тему: «Изучение состояния зрения учащихся школы»

Выступление учащихся, сопровождается показом презентации.

Учитель: Какие бы вы дали рекомендации своим друзьям, учащимся школы, взрослым по сохранению своего зрения. Используя текст учебника, свои знания и новую информацию составьте рекомендации, запишите их в тетради.

Учащиеся составляют рекомендации. Делают записи в тетради. Обмен мнениями.

Учащиеся, выполнявшие исследовательскую работу, знакомят учащихся класса со своими рекомендациями, раздают буклеты – памятки по гигиене зрения.

Учитель: Из рассказа девочек вы поняли, что многие учащиеся гимназии столкнулись с проблемой ухудшения зрения. Чтобы вовремя обнаружить проблемы здоровья, в том числе и органов зрения, и проводить профилактические мероприятия в школе оборудован кабинет здоровьесбережения. Я приглашаю вас пройти в кабинет, где мы и продолжим нашу беседу.

Прохождение в кабинет – 5 мин.

Мы находимся в кабинете здоровьесбережения. Обратите внимание, что здесь есть информационный стенд, который познакомит вас с заболеваниями органов зрения и мерами профилактики для сохранения и улучшения зрения. Здесь вы видите диагностические таблицы (таблица Орловой, которая позволяют определить зрение у дошкольников, таблица Сивцева, таблица Головина (более достоверна для определения зрения, буквы можно запомнить и обмануть врача, а расположение полуколец запомнить достаточно сложно), ш-образная таблица, которая применяется для определения остроты зрения в военкомате или медицинской комиссии). Все эти таблицы позволяют нашему медицинскому персоналу определить остроту зрения у учащихся школы, вовремя обратить внимание на ухудшение зрения и направить к врачу-окулисту.

Перед вами тест-таблица (буквы расположены на красном и зелёном фоне), которая позволяет определить наличие близорукости или дальнозоркости. При эмметропии (нормальном зрении) глаз видит буквы с обеих сторон одинаковыми по темноте и четкости. Если символы кажутся Вам более четкими на красном фоне, то существует большая вероятность наличия близорукости; если на зеленом, то можно предположить наличие у вас дальнозоркости.

В кабинете есть таблицы, которые помогают снять напряжение и усталость с глаз. Обратите внимание на таблицу «Тренажер Базарного В.Ф.», который помогает снять напряжение и усталость глаз у младших школьников.

И таблица «Зарядка для глаз», пользуясь который вы не только снимите утомление глаз, но и улучшите свое зрение путем тренировки глазных мышц.

(учащиеся проводят зарядку для глаз, повторяя упражнения, изображенные на таблице).

Итак, ребята наш урок подходит к концу. Вы узнали много нового и интересного. Мне хотелось бы, чтобы вы поделились своими знаниями. Я начну фразу, а вы, пожалуйста, закончите её.

Сегодня на уроке я узнал (а) ………. (ответы детей)

Теперь я могу …… (ответы детей)

Было интересно ………. (ответы детей)

Знания, полученные сегодня на уроке пригодятся ……. (ответы детей)

Итак, мы познакомились с заболеваниями органов зрения и правилами гигиены, которые необходимо соблюдать, чтобы сберечь наши глаза.

Домашнее задание: п. 51, подготовить презентацию «Можно ли обмануть наше зрение?».

Выставление оценок.

В заключении нашего урока мне хочется прочитать стихи известно поэта Востока Омара Хайяма.

Глаза умеют говорить,

Кричать от счастья или плакать,

Глазами можно ободрить,

С ума свести, пуститься в драку...

Словами можно обмануть,

Глазами это - невозможно.

Во взгляде можно утонуть,

Если смотреть неосторожно...

Не знают устали глаза,

Что видят всюду, то внимают,

Пусть не коснется их слеза,

Лишь счастьем пусть они сияют

Счастья и здоровья вашим глазам.