Конспект урока в рамках реализации ФГОС на тему "Строение и жизнедеятельность бактерий"

Тема

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Цель

Задачи

Изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий.

Сформировать представление о бактериях, сосредоточить внимание учащихся на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий.

Продолжить формирование навыков работы с учебником, рабочей тетрадью, таблицей.

Развивать познавательный интерес к биологии; навыки сравнительно-аналитической и мыслительной деятельности.

Воспитывать умение работать в коллективе и находить согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры поведения на уроке.

Тип урока

комбинированный

Планируемый результат

Личностные умения

-сформированность познавательных интересов, направленных на изучение бактерий

-сформированность интеллектуальных умений ( анализировать, сравнивать клетку бактерий и растений)

Метапредметные умения

Познавательная деятельность

Умение структурировать материал, работать с разными источниками информации. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Умение работать совместно.

Рефлексивная деятельность

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.

Предметные умения

- понимать и объяснять в чем отличия клетки бактерий от клетки растений;

- умение пользоваться лабораторным оборудованием.

Методы и приемы

Методы: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация таблиц, картинок), практические (демонстрация опытов).

Приемы: организационные, логические, технические.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Орг. момент.

II этап. Проверка усвоения знаний по теме «Ткани»

Цели деятельности

Задания для проверки знаний

Выявить знания учащихся по теме «Ткани», устранить ошибки.

1.Индивидуальный опрос учащихся по следующим вопросам:

1)Какую функцию выполняет образовательная ткань и где она встречается в растении? Ответ: клетки образовательной ткани делятся, образуя новые клетки, из которых формируются другие ткани. Встречается: верхушки побегов, корней; боковые поверхности осевых органов; зоны активного роста.

2)Что характерно для клеток механической ткани, с чем это связано? Ответ: Клетки механической ткани образованы группами клеток с утолщенными оболочками, которые могут одревесневать. Поэтому механическая ткань придает прочность растению.

3). У доски ответить на вопрос: «Что такое ткани?», показать по таблице какие существуют виды растительных тканей.

III этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Блок А. Актуализация опорных знаний.

Вступительное слово учителя: Около 5 млрд. лет назад, на Земле было пустынно. Над пустынными просторами без конца и без края ползли низкие зеленые (от избытка хлора в воздухе) тучи и почти не переставая, лили горячие дожди. Неделями, месяцами, годами заливали они равнины, пологие холмы и дымившиеся сопки вулканов. Из края в край гулял по Земле ветер, встречая на своем пути только камень. Лишь временами раздавался клекот огненных лав, с шипением изливавшихся и застывающих. В разводьях туч изредка появлялось мутное, зеленоватое солнце. Оно отражалось в мелких озерах-морях, которые можно было бы перейти вброд. Миллионы и миллионы лет прошли, прежде чем в раннем докембрии, около 3,5 – 3,8 млрд. лет назад, появились бактерии, а затем и сине-зеленые водоросли, производительницы свободного кислорода.

I. Постановка познавательных задач:

Почему бактерии, являясь одними из древних на Земле, пройдя длинный эволюционный путь, широко распространены и существуют наряду с высокоорганизованными организмами?
Возможно ли существование современной биосферы и человека в ней без бактерий?

II. Решение познавательных задач.

Учитель: Как вы думаете, сколько живых организмов находится сейчас в нашем кабинете?

Учащиеся считают друг друга, растения. Догадываются о микробах, которые тоже присутствуют в помещении.

Учитель: Сколько бактерий находится в кабинете? Почему нельзя назвать их точное количество?

Учащиеся объясняют, что бактерии являются невидимыми, в связи с тем, что имеют микроскопическое строение.

Блок Б. Форма и строение бактерий.

Рассказ учителя об особенностях строения и форме бактерий. Работа обучающихся в рабочих тетрадях к уроку.

Строение бактерий.

Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, имеющие микроскопические размеры. Давайте познакомимся с их строением.

Величина бактерий измеряется в микрометрах (мкм). (1 мкм. равен 10-6м.). Средние размеры бактериальной клетки от 0,1 до 28 мкм.

Бактериальная клетка окружена плотной оболочкой, благодаря которой она сохраняет постоянную форму. Прочность оболочке придает муреин, который характерен только для бактерий и не встречается в растительных и животных клетках. В цитоплазме располагается ядерное вещество, так как оформленного ядра у бактерий нет. (Демонстрация таблицы)

Многие бактерии подвижны, и эта подвижность обусловлена наличием у них одного или нескольких жгутиков. Жгутик может вращаться со скоростью 3000 об/мин. Скорость высокая, если сравнивать со скоростью передвижения человека. Человек, передвигаясь с такой скоростью проходил бы за час 20-30 км., а не 4-5.

Задание в тетрадях к уроку №1. Подписать основные органоиды бактериальной клетки.

Беседа о многообразии формы бактериальных клеток.

Задание в тетрадях к уроку №3. Подписать название форм бактерий

Блок В. Особенности жизнедеятельности и питание бактерий.

Особенности жизнедеятельности бактерий.

Дыхание у бактерий осуществляется следующими способами: с использованием кислорода воздуха (аэробное) и с использованием кислорода, полученного посредством расщепления веществ (анаэробное) и которым кислород воздуха не нужен. Значит, бактерий по типу дыхания мы можем разделить бактерии на два типа: аэробы и анаэробы.

Задание в тетрадях к уроку №4. Заполните схему в тетрадях.

Способы питания бактерий столь же разнообразны, как и условия их жизни. Пожалуй, нет такого органического вещества, которое не подошло бы в пищу тем или иным бактериям. Большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами. Лишь некоторые из них, такие как цианобактерии, или сине-зеленые водоросли могут питаться в процессе фотосинтеза (фототрофы). Только кислород в отличие от растений они при этом не выделяют. Бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами можно поделить на две группы: сапрофиты, паразиты.

Задание в тетрадях к уроку №5. Заполните схему в тетрадях.

Блок Г. Размножение бактерий.

Размножаются бактерии простым делением надвое. Каждые 20 мин в благоприятных условиях количество некоторых бактерий может удваиваться. Если, например, в организм человека попала всего одна такая бактерия, то через 12 ч их может стать уже несколько миллиардов. При такой скорости размножения потомство от одной бактерии за 5 суток может образовать массу, которая может заполнить за 5 суток все моря и океаны. Но этого не происходит. Как вы думаете почему? Оказывается большинство бактерий погибает под действием солнечного света, высушивании, недостатке пищи, нагревании, под действием дезинфицирующих средств. На этом основаны и методы борьбы с бактериями.

В неблагоприятных условиях (при недостатке пищи, влаги, резких изменениях температуры) цитоплазма бактериальной клетки, сжимаясь, отходит от материнской оболочки, округляется и образует внутри нее на своей поверхности новую, более плотную оболочку. Такую бактериальную клетку называют спорой.

IV этап. Домашнее задание. Подведение итогов урока.

Учащиеся формулируют выводы к уроку.

1. Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, имеющие микроскопические размеры.

2. Формы бактерий: кокки, бациллы, вибрионы, спириллы.

3. Бактерии распространены повсеместно.

4. По способу питания бактерии бывают: автотрофы, сапрофиты, паразиты.

5. Размножаются при благоприятных условиях очень быстро.

6. Спора – бактериальная клетка с плотной оболочкой.

Домашнее задание

По учебнику В.В. Пасечника, §5, вопросы после параграфа.

V этап. Рефлексивная деятельность

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат своей деятельности;

- оценивать свое эмоциональное состояние

Самоанализ

I. Задание на самоанализ. Закончите предложения:

1. На уроке я понял, бактерии это…

2. Клетка бактерии имеет следующее строение

Самоанализ и самооценка учителя

• Соотнести полученный результат с поставленной целью;

• Оценить результат своей деятельности.

Цели темы: Изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий.

Планируемые ключевые умения темы

Личностные: проявление позитивного отношения к процессу изучения строения бактерий.

Познавательные: умение использовать знания о бактериях при последующем изучении материала.

Рефлексивные: умение систематизировать и корректировать полученные на уроке знания.

Информационно-коммуникативные: умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения.

Предметные: умение оперировать ключевыми понятиями, умение определять особенности строения бактерий и особенности их жизнедеятельности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока в рамках реализации ФГОС на тему "Строение и жизнедеятельность бактерий" »

Зайкова Ирина Сергеевна МКОУ ДСОШ № 2

6 класс. БИОЛОГИЯ. Бактерии. Грибы. Растения.

Технологическая карта к уроку

Тема		Строение и жизнедеятельность бактерий.
Цель Задачи		Изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Сформировать представление о бактериях, сосредоточить внимание учащихся на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий. Продолжить формирование навыков работы с учебником, рабочей тетрадью, таблицей. Развивать познавательный интерес к биологии; навыки сравнительно-аналитической и мыслительной деятельности. Воспитывать умение работать в коллективе и находить согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры поведения на уроке.

Тип урока		комбинированный
Планируемый результат
Личностные умения -сформированность познавательных интересов, направленных на изучение бактерий -сформированность интеллектуальных умений ( анализировать, сравнивать клетку бактерий и растений)		Метапредметные умения Познавательная деятельность Умение структурировать материал, работать с разными источниками информации. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Умение работать совместно. Рефлексивная деятельность Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.	Предметные умения - понимать и объяснять в чем отличия клетки бактерий от клетки растений; - умение пользоваться лабораторным оборудованием.
Методы и приемы		Методы: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация таблиц, картинок), практические (демонстрация опытов). Приемы: организационные, логические, технические.




ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Орг. момент.
II этап. Проверка усвоения знаний по теме «Ткани»
Цели деятельности		Задания для проверки знаний
Выявить знания учащихся по теме «Ткани», устранить ошибки.		1.Индивидуальный опрос учащихся по следующим вопросам: Какую функцию выполняет образовательная ткань и где она встречается в растении? Ответ: клетки образовательной ткани делятся, образуя новые клетки, из которых формируются другие ткани. Встречается: верхушки побегов, корней; боковые поверхности осевых органов; зоны активного роста. Что характерно для клеток механической ткани, с чем это связано? Ответ: Клетки механической ткани образованы группами клеток с утолщенными оболочками, которые могут одревесневать. Поэтому механическая ткань придает прочность растению. 3). У доски ответить на вопрос: «Что такое ткани?», показать по таблице какие существуют виды растительных тканей.
III этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы
Блок А. Актуализация опорных знаний.
Цели деятельности		Учебные задания
Активизировать знания учащихся о бактериях как живых существах.		Вступительное слово учителя: Около 5 млрд. лет назад, на Земле было пустынно. Над пустынными просторами без конца и без края ползли низкие зеленые (от избытка хлора в воздухе) тучи и почти не переставая, лили горячие дожди. Неделями, месяцами, годами заливали они равнины, пологие холмы и дымившиеся сопки вулканов. Из края в край гулял по Земле ветер, встречая на своем пути только камень. Лишь временами раздавался клекот огненных лав, с шипением изливавшихся и застывающих. В разводьях туч изредка появлялось мутное, зеленоватое солнце. Оно отражалось в мелких озерах-морях, которые можно было бы перейти вброд. Миллионы и миллионы лет прошли, прежде чем в раннем докембрии, около 3,5 – 3,8 млрд. лет назад, появились бактерии, а затем и сине-зеленые водоросли, производительницы свободного кислорода. I. Постановка познавательных задач: Почему бактерии, являясь одними из древних на Земле, пройдя длинный эволюционный путь, широко распространены и существуют наряду с высокоорганизованными организмами? Возможно ли существование современной биосферы и человека в ней без бактерий? II. Решение познавательных задач. Учитель: Как вы думаете, сколько живых организмов находится сейчас в нашем кабинете? Учащиеся считают друг друга, растения. Догадываются о микробах, которые тоже присутствуют в помещении. Учитель: Сколько бактерий находится в кабинете? Почему нельзя назвать их точное количество? Учащиеся объясняют, что бактерии являются невидимыми, в связи с тем, что имеют микроскопическое строение.
Блок Б. Форма и строение бактерий.
Цели деятельности		Учебные задания
Цель – изучить строение бактериальной клетки, выявить с помощью таблицы и рисунков в учебнике какие формы бактерий встречаются.		Рассказ учителя об особенностях строения и форме бактерий. Работа обучающихся в рабочих тетрадях к уроку. Строение бактерий. Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, имеющие микроскопические размеры. Давайте познакомимся с их строением. Величина бактерий измеряется в микрометрах (мкм). (1 мкм. равен 10^-6м.). Средние размеры бактериальной клетки от 0,1 до 28 мкм. Бактериальная клетка окружена плотной оболочкой, благодаря которой она сохраняет постоянную форму. Прочность оболочке придает муреин, который характерен только для бактерий и не встречается в растительных и животных клетках. В цитоплазме располагается ядерное вещество, так как оформленного ядра у бактерий нет. (Демонстрация таблицы) Многие бактерии подвижны, и эта подвижность обусловлена наличием у них одного или нескольких жгутиков. Жгутик может вращаться со скоростью 3000 об/мин. Скорость высокая, если сравнивать со скоростью передвижения человека. Человек, передвигаясь с такой скоростью проходил бы за час 20-30 км., а не 4-5. Задание в тетрадях к уроку №1. Подписать основные органоиды бактериальной клетки. Беседа о многообразии формы бактериальных клеток. Задание в тетрадях к уроку №3. Подписать название форм бактерий
Блок В. Особенности жизнедеятельности и питание бактерий.
Цели деятельности		Учебные задания
Цель – выявить особенности жизнедеятельности бактерий и познакомить учащихся со способами питания бактерий.		Особенности жизнедеятельности бактерий. Дыхание у бактерий осуществляется следующими способами: с использованием кислорода воздуха (аэробное) и с использованием кислорода, полученного посредством расщепления веществ (анаэробное) и которым кислород воздуха не нужен. Значит, бактерий по типу дыхания мы можем разделить бактерии на два типа: аэробы и анаэробы. Задание в тетрадях к уроку №4. Заполните схему в тетрадях. Способы питания бактерий столь же разнообразны, как и условия их жизни. Пожалуй, нет такого органического вещества, которое не подошло бы в пищу тем или иным бактериям. Большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами. Лишь некоторые из них, такие как цианобактерии, или сине-зеленые водоросли могут питаться в процессе фотосинтеза (фототрофы). Только кислород в отличие от растений они при этом не выделяют. Бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами можно поделить на две группы: сапрофиты, паразиты. Задание в тетрадях к уроку №5. Заполните схему в тетрадях.
Блок Г. Размножение бактерий.
Цели деятельности		Учебные задания
Цель - изучить размножение бактерии и строение споры.		Размножаются бактерии простым делением надвое. Каждые 20 мин в благоприятных условиях количество некоторых бактерий может удваиваться. Если, например, в организм человека попала всего одна такая бактерия, то через 12 ч их может стать уже несколько миллиардов. При такой скорости размножения потомство от одной бактерии за 5 суток может образовать массу, которая может заполнить за 5 суток все моря и океаны. Но этого не происходит. Как вы думаете почему? Оказывается большинство бактерий погибает под действием солнечного света, высушивании, недостатке пищи, нагревании, под действием дезинфицирующих средств. На этом основаны и методы борьбы с бактериями. В неблагоприятных условиях (при недостатке пищи, влаги, резких изменениях температуры) цитоплазма бактериальной клетки, сжимаясь, отходит от материнской оболочки, округляется и образует внутри нее на своей поверхности новую, более плотную оболочку. Такую бактериальную клетку называют спорой.
IV этап. Домашнее задание. Подведение итогов урока.
Цели деятельности	Варианты заданий
Научить школьников подводить итоги, выделять главные мысли урока	Учащиеся формулируют выводы к уроку. 1. Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, имеющие микроскопические размеры. 2. Формы бактерий: кокки, бациллы, вибрионы, спириллы. 3. Бактерии распространены повсеместно. 4. По способу питания бактерии бывают: автотрофы, сапрофиты, паразиты. 5. Размножаются при благоприятных условиях очень быстро. 6. Спора – бактериальная клетка с плотной оболочкой. Домашнее задание По учебнику В.В. Пасечника, §5, вопросы после параграфа.
V этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности	Самоанализ и самооценка ученика
Научить школьников: • соотносить полученный результат с поставленной целью; • оценивать результат своей деятельности; - оценивать свое эмоциональное состояние	Самоанализ I. Задание на самоанализ. Закончите предложения: 1. На уроке я понял, бактерии это… 2. Клетка бактерии имеет следующее строение…
Цели деятельности	Самоанализ и самооценка учителя
• Соотнести полученный результат с поставленной целью; • Оценить результат своей деятельности.	Цели темы: Изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Планируемые ключевые умения темы Личностные: проявление позитивного отношения к процессу изучения строения бактерий. Познавательные: умение использовать знания о бактериях при последующем изучении материала. Рефлексивные: умение систематизировать и корректировать полученные на уроке знания. Информационно-коммуникативные: умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения. Предметные: умение оперировать ключевыми понятиями, умение определять особенности строения бактерий и особенности их жизнедеятельности.