Конспект урока ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ, ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ В ЕЕ РАБОТЕ.

Урок биологии в 8 классе учитель Зеленкина О.В. МБОУ СОШ № 17 г. Каменск-Шахтинский

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ, ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ В ЕЕ РАБОТЕ.

ЦЕЛИ УРОКА:

обучающая: обобщение знаний о строении опорно-двигательной системы, о нарушениях в ее работе, о мерах профилактики сколиоза, плоскостопия, о влиянии двигательной активности на здоровье, закрепление навыков оказания первой помощи при различных травмах, умения делать упражнения для правильного формирования осанки на уровне соответствующем индивидуальным особенностям учащихся;

развивающая: развитие умений анализировать ситуацию, находить правильное решение, делать вывод;

воспитательная: формирование коммуникативных умений, социализация личности, развитие потребности в здоровом образе жизни.

ФОРМА СОТРУДНИЧЕСТВА: групповая, фронтальная.

ОСНОВНОЙ МЕТОД: командно-игровая деятельность.

ОСНОВНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

1. соотнесение костей с отделами скелета;

2. определение термина по признакам;

3. объяснение высказывания с точки зрения биологии;

4. анализ практической ситуации;

5. демонстрация приемов оказания первой помощи при травмах; упражнений для формирования правильной осанки;

6. защита плакатов «Профилактика нарушений осанки и плоскостопия».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

Класс разбивается на 4 команды, выбирается по желанию хранитель времени, счетная комиссия. Каждая команда выбирает название, заранее готовит плакат по теме «Профилактика нарушений осанки и плоскостопия». Счетная комиссия готовит листочки с названиями команд, на которые во время урока будут наклеиваться красные липучки по количеству заработанных баллов. Учитель готовит листочки с терминами, задания для команд.

I Организационный момент.

• Представление команд.

• Ознакомление с правилами игры, критериями оценки (10-11 баллов-«3», 12-15 баллов- «4», 16 и больше- «5»).

II Выполнение заданий командами.

1) Разминка .

1. на какие 2 части делится опорно-двигательная система?

2. из какой ткани состоят скелетные мышцы?

3. при статической или динамической работе быстрее наступает утомление?

4. какие части тела защищает череп и позвоночник?

5. как изменился позвоночник человека в связи с прямохождением?

6. какая особенность кисти человека позволяет совершать мелкие и точные движения, необходимые для трудовой деятельности?

7. какие изменения произошли в строении стопы в связи с прямохождением?

8. у детей или пожилых людей кости более хрупкие?

2) « Поставьте на место»

Соотнесите названия костей и отделы скелета (2 мин).

3) «Горячий стул»

1 человек из команды садится на стул спиной к доске, на которой учитель вывешивает лист с термином. Члены команды характеризуют термин, а сидящий должен его назвать за 30 сек.

4) Активная физическая деятельность- одно из обязательных условий гармонического развития человека. Аристотель сказал: « Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».

Древние греки высекли на камне:»Хочешь быть здоровым- бегай. Хочешь быть красивым- бегай. Хочешь быть умным- бегай». Объясните это высказывание с т.з. биологии.

5) « Скорая помощь»

Обсуждение практических ситуаций, показ упражнений на формирование осанки, мер по оказанию первой помощи при травмах. Подготовка- 5 мин.

6) Защита плакатов по профилактике плоскостопия и нарушений осанки (по 1 мин).

7) дополнительный конкурс «Кто быстрее?»

По определениям отгадайте многозначные слова, являющиеся биологическими терминами.

• Лестничная, шахматная, грудная, растительная, нервная, птичья…(клетка).

• Белая, слоновая, широкая, обглоданная, плечевая, тазовая…(кость).

• Гидравлический, штамповочный, механический, брюшной…(пресс).

По подсказкам отгадайте биологические термины.

• Не только ряд одинаковых по размеру, ровных предметов, наложенных один на другой, но и часть ноги. (стопа)

• Не только хозяйственная емкость, но и часть скелета. (таз)

• Не только сторона грани многогранника, но и часть грудной клетки.(ребро)

• Самая подвижная мышца нашего тела? (язык)

• Какой боевой порядок тяжелой пехоты или паук вызывает ассоциацию с косточками пальцев? (фаланга)

• Русское слово мышца первоначально значило «мышка»: движение бицепса казалось нашим предкам похожим на шмыганье мышонка. Так казалось и древним римлянам. Как будет «мышонок» по латыни? (мускулюс, мускул)

III Подведение итогов, рефлексия.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.«Поставьте на место»

Соотнесите названия костей и отделов скелета.

2. Ситуации. №1

Ученик Т. долгое время ходил в школу с папкой, в которую помещались все его учебники. На уроках он часто сидел вполоборота, когда писал, одна рука была на коленях. Однажды на занятиях физкультурой Т. пожаловался на боль в спине. Учитель заметил, что правое плечо и лопатка у Т. выше левых, и посоветовал обратиться к врачу.

Ответьте на вопросы:

1. какой вид искривления позвоночника отметил врач у подростка?

2. что в данном случае могло стать причиной такого искривления?

3. что помогает избежать такого искривления?

4. что может помочь в лечении? Покажите несколько упражнений для поддержания правильной осанки.

№2

На день рождения подруги школьница 13-ти лет Л. пошла в новых туфлях на высоких каблуках, которые выпросила у мамы. Хотя идти было не близко, и ноги быстро устали, она чувствовала себя взрослой и счастливой. Начались танцы. Через некоторое время из-за боли в ногах, Л. пришлось от танцев отказаться и провести остаток вечера, сидя на диване.

Ответьте на вопросы:

1. как вы считаете, что стало причиной боли в ногах у Л.?

2. может ли обувь на высоких каблуках отразиться на состоянии здоровья человека? Если да, то на каких системах органов прежде всего?

3. какие из предложенных мер помогут Л. в данной ситуации сохранить правильную осанку, походку, избежать деформации стоп?

   • Правильно подобранная обувь.

   • Тренировка хождения на высоких каблуках.

   • Ношение обуви без каблуков.

   • Тренировка хождения на дальние расстояния.

Покажите несколько упражнений для правильного формирования стопы и профилактики плоскостопия.

№3

Маленький Павлик упал с дерева и больно ударился рукой. На его громкий плач прибежали старшие ребята и увидели, что рука в плечевом суставе неестественно вывернута. Взрослых рядом не оказалось.

• Как вы думаете, какую травму получил Павлик?

• Какую помощь должны оказать ему ребята? Покажите эти меры на одном из одноклассников.

№4

10-ти летний В. лазил по стене полуразрушенного здания. Один из кирпичей выпал из-под его ноги, и В. упал с 2х-метровой высоты. Из-за резкой боли в

ноге он не мог встать. Посреди голени кость изнутри выпирала и натягивала кожу.

• Как вы думаете , какую травму получил В.?

• Покажите на одном из одноклассников меры первой помощи, которые нужно оказать при такой травме.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ