Конспект урок на тему жасушаны? химиялы? ??рамы

Осы саба? ар?ылы ж?зеге асырылатын о?у ма?саттары

Жасушада ?андай бейорганикалы? заттар ?оректік затпен енетінін білу.

Жасуша ??рамында ?андай зат к?бірек кездесетінін аны?тау.

Тірі ж?не ?лі таби?атта ?андай заттарды? басымыа? болатынын салыстыру.

Бейорганикалы? заттарды органикалы? заттардан ажырата білу, олады? ма?ызын ай?ындау.

Саба?ты? ма?саты

О?ушылар:

- Жасушада?ы макро ж?не микро, -ультрамикроэлементтерді ажырата білуі тиіс.

- Электронды о?улы? ар?ылы жасушада кездесетін элементтерді топ?а б?ле алады ж?не осы топ?а ?ай элементтерді? жататынын ажырата алуы керек .

- Жасуша ??рылымы ?ызметтерінеосы элементтерді? ?алай байланыстынды?ына сипаттамасын жазады

Тілдік ма?саттар

О?ушылар жа?а с?здерді т?сініктерін к?рсету ?шін ж?не макро-, микро, ультрамикроэлементтер атаулары мен позицияларын к?рсету ж?не оларды сызбада белгілеу ?шін пайдалана алады. Олар ауызша ж?не жазбаша т?рде микро-, макро-, ультрамикроэлементтерді? жасуша??рылымдарыны? ?ызметін ж?зеге асыру?а ?алай ы?пал ететіндіктерін т?сіндіре алады. Кесте ??рып, олар осы элементтер арасында?ы айырмашылы?тарды сипаттай алады.

Арнайы п?ндік лексика мен терминология:

Макроэлементтер, микроэлементтер, ультрамикроэлементтер, органогендер, диполь, гидрофильдік, гидрофобты?.

Диалог ??ру?а / жазылым?а ?ажетті с?здер топтамасы :
К?птеген бейорганикалы? ж?не а?залы? заттар суда жа?сы ериді. Оларды гидрофильділер деп атайды. Ерімейтіндер гирофобтылар деп атайды.

Алды??ы білім

О?ушылар:

Жасушада?ы элементтерді? ма?ызын т?сіндіре алулары керек . (G6)

Жасуша?а ма?ызды элементтер жетіспеген жа?дайда не болатынын т?сіндіре алулары керек (G6)

Жасуша?а ма?ызды химиялы? заттарды? ?алай келетінін білулері керек.(G6).

Саба? барысы

Саба? ?езе?дері

Саба?та орындалуы тиіс іс - ?рекеттер

О?ыту ресурстарыЫнтыма?тастыру атмосферасын ?йымдастыру.

Бейорганикалы? заттар та?ырыбына ассоцация ??ру.

Бейнеролик к?рсете отырып та?ырыпты тал?ылау.

Білу мен т?сіну ма?сатында ауызша с?ра?тар беріледі..

Макроэлементтер дегенімізді ?алай т?сінесі? ?
Микроэлементтер дег не?
Ультрамикроэлементтер дегеніміз не?
Гидрофобты деген не?
Гидрофильді деген не?

?олдану ма?сатында м?тіндік тапсырма беру.

Жасушаны? ??рамында?ы бейорганикалы? заттар

Д, И. Менделеев жаса?ан химиялы? элементтерді? периодты? ж?йесіндегі кездесетін 110 элементті? 80-ге жуы?ы тірі жасушаны? ??рамында болатынды?ы д?лелденді. Олар жасушада?ы м?лшеріне ?арай ?ш топ?а белінеді. Бірінші топ?а: оттек, сутек, к?міртек ж?не азот сия?ты органикалы? ж?не бейорганикалы? заттарды? молекулаларыны? негізін ??райтын элементтер жатады. Б?ларды? жасушада?ы м?лшері 98%-?а жуы? бол?анды?тан, олар макроэлементтер деп аталады. Сонымен ?атар б?л топ?а н?руыз (белок) бен нуклеин ?ыш?ылдарыны? ??рамына кіретін к?кірт пен фосфор да кіреді. Б?ларды биоэлементтер деп атайды.
Екінші топ?а: ион т?рінде кездесетін калий, натрий, кальций, магний, темір, хлор сия?ты ж?не т.б. элементтер жатады. Б?ларды? жасушада?ы жалпы м?лшері 1%-?а жуы?. Б?л элементтерді? ?ыс?аша жасушада ерекше ?ызметтер ат?арады. Мысалы, кальций мен фосфор с?йек ?лпасыны? ??рамына кіреді, оны? беріктігін арттырады. Сонымен ?атар кальций элементі ?анны? ?юына ?атысады. Ал гемоглобин н?руызыны? ??рамында темір болады, ол оттекті ?кпеден ?лпалар?а тасымалдайды. ?сімдік жасушасында?ы хлорофилл пигментіні? ??рамында?ы магний элементі фотосинтез процесін тездетеді. ?шінші топ?а: жасушада ?те аз м?лшерде кездесетін элементтер жатады. Оларды? жасушада?ы м?лшері 0,02% болатынды?тан микроэлементтер деп аталады. Микроэлементтер ?сімдіктер мен жануарлар жасушаларында ж?ріп жат?ан биохимиялы? процестерге тікелей ?атысады.
Топыра?ты? ??рамында?ы микроэлементтерді? ?сімдіктер мен жануарлар тіршілігіндегі ма?ызы ерекше. ?сімдіктер мен жануарлар белгілі бір микроэлементтерді таби?аттан алып, ?з жасушаларында жина?тайды. Мысалы, те?із балдырлары судан йодты сі?ірсе, ал кейбір ?сімдіктер суда?ы кобальтты жина?тайды. Жануарлар жасушаларында да ?р т?рлі элементтер жина?талады. Мысалы, никель — ?й?ы безінде, молибден — миды? а? затында, ?алайы — тілді? сілемейлі ?абы?шасында, кадмий — б?йректе, барий — к?зді? торлы ?абы?ында, бор — май ?лпаларында, хром— гипофиз безінде ж?не т.б. жина?талатынды?ы аны?тал?ан. ?йткенмен де, топыра?ты? ??рамында?ы микроэлементтерді? м?лшеріні? кемуі немесе арту

Электронды? о?улы?

http://kk.wikipedia.org/wiki

www/goggle.kz.

www/yotube.

Грин.Стаут.Тейлор.

Биология.

Л.?. ?бшенова.Биология.

Саба? ?езе?дері

Саба?та орындалуы тиіс іс - ?рекеттер

О?ыту ресурстары

Жасушаны? химиялы? ??рамы.

М?тінмен ж?мыс.

Жасушаны? химиялы? ??рамы т?рлерін ?р топ?а бере отырып. 1-топ м?тнмен танысады. Т?сінгенін тірек сызба кестесін ??ра отырып баяндайды.

2-топ м?тінмен танысады с?ра? дайындайды. 3-топ м?тінмен танысады суретпен бейнелейді. 4-топ м?тінмен танысады презентация дайындайды. 5-топ м?тінмен танысады ?рт?рлі тапсырмалар дайындайды.

Сосын о?ушылар 2-3 адамнан т?ратын ж?мыс жасап, ж?мыстарын орта?а шы?ып ?ор?айды.

Со?ы

?орытынды. Ба?алау.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урок на тему жасушаны? химиялы? ??рамы »

Сабақ жоспары

САБАҚ : Жасушаның химиялық құрамы. Жасушаның бейорганикалық заттары.

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Қалқабаева.Г.К

Сыныбы: 8^а,ә,бсынып

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

Жасушада қандай бейорганикалық заттар қоректік затпен енетінін білу.

Жасуша құрамында қандай зат көбірек кездесетінін анықтау.

Тірі және өлі табиғатта қандай заттардың басымыақ болатынын салыстыру.

Бейорганикалық заттарды органикалық заттардан ажырата білу, оладың маңызын айқындау.

Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

- Жасушадағы макро және микро, -ультрамикроэлементтерді ажырата білуі тиіс.

- Электронды оқулық арқылы жасушада кездесетін элементтерді топқа бөле алады және осы топқа қай элементтердің жататынын ажырата алуы керек .

- Жасуша құрылымы қызметтерінеосы элементтердің қалай байланыстындығына сипаттамасын жазады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар жаңа сөздерді түсініктерін көрсету үшін және макро-, микро, ультрамикроэлементтер атаулары мен позицияларын көрсету және оларды сызбада белгілеу үшін пайдалана алады. Олар ауызша және жазбаша түрде микро-, макро-, ультрамикроэлементтердің жасушақұрылымдарының қызметін жүзеге асыруға қалай ықпал ететіндіктерін түсіндіре алады. Кесте құрып, олар осы элементтер арасындағы айырмашылықтарды сипаттай алады.

Арнайы пәндік лексика мен терминология:

Макроэлементтер, микроэлементтер, ультрамикроэлементтер, органогендер, диполь, гидрофильдік, гидрофобтық.

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы :
Көптеген бейорганикалық және ағзалық заттар суда жақсы ериді. Оларды гидрофильділер деп атайды. Ерімейтіндер гирофобтылар деп атайды.

Алдыңғы білім

Оқушылар:

Жасушадағы элементтердің маңызын түсіндіре алулары керек . (G6)

Жасушаға маңызды элементтер жетіспеген жағдайда не болатынын түсіндіре алулары керек (G6)

Жасушаға маңызды химиялық заттардың қалай келетінін білулері керек.(G6).

Сабақ барысы

Сабақ қезеңдері

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Оқыту ресурстары

Басы

0-2 минут

3-5

6-10

(10 мин., жалпы алғанда)

Ынтымақтастыру атмосферасын ұйымдастыру.

Бейорганикалық заттар тақырыбына ассоцация құру.

Бейнеролик көрсете отырып тақырыпты талқылау.

Білу мен түсіну мақсатында ауызша сұрақтар беріледі..

Макроэлементтер дегенімізді қалай түсінесің ?
Микроэлементтер дег не?
Ультрамикроэлементтер дегеніміз не?
Гидрофобты деген не?
Гидрофильді деген не?

Қолдану мақсатында мәтіндік тапсырма беру.

Жасушаның құрамындағы бейорганикалық заттар

Д, И. Менделеев жасаған химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі кездесетін 110 элементтің 80-ге жуығы тірі жасушаның құрамында болатындығы дәлелденді. Олар жасушадағы мөлшеріне қарай үш топқа белінеді. Бірінші топқа: оттек, сутек, көміртек және азот сияқты органикалық және бейорганикалық заттардың молекулаларының негізін құрайтын элементтер жатады. Бұлардың жасушадағы мөлшері 98%-ға жуық болғандықтан, олар макроэлементтер деп аталады. Сонымен қатар бұл топқа нәруыз (белок) бен нуклеин қышқылдарының құрамына кіретін күкірт пен фосфор да кіреді. Бұларды биоэлементтер деп атайды.
Екінші топқа: ион түрінде кездесетін калий, натрий, кальций, магний, темір, хлор сияқты және т.б. элементтер жатады. Бұлардың жасушадағы жалпы мөлшері 1%-ға жуық. Бұл элементтердің қысқаша жасушада ерекше қызметтер атқарады. Мысалы, кальций мен фосфор сүйек ұлпасының құрамына кіреді, оның беріктігін арттырады. Сонымен қатар кальций элементі қанның ұюына қатысады. Ал гемоглобин нәруызының құрамында темір болады, ол оттекті өкпеден ұлпаларға тасымалдайды. Өсімдік жасушасындағы хлорофилл пигментінің құрамындағы магний элементі фотосинтез процесін тездетеді. Үшінші топқа: жасушада өте аз мөлшерде кездесетін элементтер жатады. Олардың жасушадағы мөлшері 0,02% болатындықтан микроэлементтер деп аталады. Микроэлементтер өсімдіктер мен жануарлар жасушаларында жүріп жатқан биохимиялық процестерге тікелей қатысады.
Топырақтың құрамындағы микроэлементтердің өсімдіктер мен жануарлар тіршілігіндегі маңызы ерекше. Өсімдіктер мен жануарлар белгілі бір микроэлементтерді табиғаттан алып, өз жасушаларында жинақтайды. Мысалы, теңіз балдырлары судан йодты сіңірсе, ал кейбір өсімдіктер судағы кобальтты жинақтайды. Жануарлар жасушаларында да әр түрлі элементтер жинақталады. Мысалы, никель — ұйқы безінде, молибден — мидың ақ затында, қалайы — тілдің сілемейлі қабықшасында, кадмий — бүйректе, барий — көздің торлы қабығында, бор — май ұлпаларында, хром— гипофиз безінде және т.б. жинақталатындығы анықталған. Әйткенмен де, топырақтың құрамындағы микроэлементтердің мөлшерінің кемуі немесе арту

Электрондық оқулық

http://kk.wikipedia.org/wiki

www/goggle.kz.

www/yotube.

Грин.Стаут.Тейлор.

Биология.

Л.Ү. Әбшенова.Биология.

Сабақ қезеңдері

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Оқыту ресурстары

Ортасы

11-25

26-35 мин

(G) Жасушаның химиялық құрамы.

Мәтінмен жұмыс.

Жасушаның химиялық құрамы түрлерін әр топқа бере отырып. 1-топ мәтнмен танысады. Түсінгенін тірек сызба кестесін құра отырып баяндайды.

2-топ мәтінмен танысады сұрақ дайындайды. 3-топ мәтінмен танысады суретпен бейнелейді. 4-топ мәтінмен танысады презентация дайындайды. 5-топ мәтінмен танысады әртүрлі тапсырмалар дайындайды.

Сосын оқушылар 2-3 адамнан тұратын жұмыс жасап, жұмыстарын ортаға шығып қорғайды.

Соңы

36-40 мин.

Қорытынды. Бағалау.

Сабақ қезеңдері

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Оқыту ресурстары

Басы0-5 мин.

Ортасы

6-11 мин.

12-25 мин.

26 – 30 мин.

31 – 33 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Биологиялық диктант.

Өсімдіктер, жануарлар және ұсақ ағзалар жасушаларының .................құрамы ұқсас. Көптеген .................... әдетте жасушаларда иондар түрінде болады. Адам ағзасындағы калий, натрий,кальций және магний иондары концентрациясының қатысы ............... әрекетінің ырғағына, қанның .................. деңгейіне және тағы басқа көптеген үдерістерге ықпал етеді.

(G) (f) жұппен кроссворд құрастыру. Химиялық элементтер тақырыбына.

Талқылау /сұрақтар – оқушылар қол жеткізген нәтижелерді тексеру. Ғылыми лексиканы тексеру үшін мини тақта мен маркерлерді пайдалану мүмкіндігі – макро, микро және ультрамикроэлементтер.
Оқушылардың барлығынан жеке белгілер алу үшін саусақтарын жоғары/төмен/тең көтеруді сұраңыз.

Үй жұмысы: оқушылар маңызды элементтер жетіспеген жағдайда туындайтын аурулар жөнінде баяндама дайындап келеді.

сегіз кадрлы кадрлеу

Соңы

34-35 мин

Қорытындылау. Бағалау.

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Барлық оқушылар: Жасушадағы бейорганикалық заттарды біледі.

Оқушылардың көбі: сонымен қатар түсінеді және химиялық заттарды топтастыра алады және оларға қандай элементтер жататыны ажырата алады.

Кейбір оқушылар: осы элементтер жетіспегеннен туындайтын ауруларды түсіндіре алады.

Оқушылардың жұмысы барысында экранда,ы нұсқауларды қолдау көрсетіледі. ТЕК қосмша

(1) макро-, микро-, ультрамикроэлементтер туралы сұрау

(2) жасушадағы бейорганикалық заттар туралы қорытындылар мен білімдерді қолдануға қатысты топтық талқылаулар

(3) нәтижелерді бағалау – жасушадағы бейорганикалық заттардың айырмашылықтары туралы оқушылардың кестесі

Су бөлшектерінің қозғалысының аспектілері химиямен байланысты.

Жұппен және топпен жұмыс істеу және олардың жұмысын басқа оқушылармен және оқытушымен талдау басқалардың пікірін сыйлауды, құрдастарымен және үлкендермен дұрыс қарым-қатынас құру қабілетін дамытады.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қысқаша бағалау

Қандай екі мезет ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

Қандай екі мезет Сабақты жақсартты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы не білдім, келесі сабақта не айтамын?