Конспект урока «Хромосомная теория наследственности»

Конспект  урока «Хромосомная теория наследственности»

Преподаватель : Сизова Л.М.

Цель: продолжить формирование генетических закономерностей, усвоения сущности хромосомной теории наследственности, сцепленного наследования.

Задачи: 

Образовательные:  обобщить и систематизировать знания об основных понятиях генетики, повторить законы наследования Г. Менделя;

Развивающие: создать условия для усвоения сущности хромосомной теории наследственности, сцепленного наследования

Воспитательные: сформировать представления о значении знаний хромосомной теории наследственности в практической жизни человека.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, проектор, слайдовая презентация «Хромосомная теория наследственности

Ход урока

1.Организационный момент: Приветствие. Настрой на урок .Объяснение условий оценивания работы обучающихся на уроке( бальная система: за каждый правильный ответ -1 б, баллы заносятся в листы самооценки, суммируются и переводятся в оценку в конце урока)

2. Мотивационный этап:

а)совместная формулировка темы занятия:

- какой раздел биологии мы изучаем? ...Генетика

- кто, является основоположником генетики? – Г.Мендель

- что изучал Г.Мендель?... как передаются признаки по наследству

Благодаря Менделю были выявлены ряд закономерностей которые были в последствии названы его именем- это 1. 2 и 3 закон Менделя . Дайте им полное название?(I закон – закон единообразия, II закон – закон расщепления, III закон – закон независимого наследования)

- всегда ли выполняются законы Менделя?...нет

Разумеется, из каждого правила, есть исключения. Дело в том, что когда Мендель проводил свои исследования ещё не было известно ни о генах, ни о хромосомах .

Он и не подозревал насколько загадочные и не предсказуемые эти элементы клеток Итак, что же что мы будем изучать сегодня на уроке?... гены. хромосомы, наследственные признаки.

Запишите тему урока: «Хромосомная теория наследственности»(Слайд 1)

б) Сегодня нам предстоит :( запись в тетрадях Слайд 2):

1 Познакомиться с основными положениями хромосомной теории наследственности

2.Обосновать необходимость этих знаний в повседневной жизни.

3Актуализация опорных знаний:

Фронтальный опрос( основные понятия)

Что такое:

-генетика?

-наследственность?

- изменчивость?

- доминантный признак?( обозначение)

- рецессивный признак? ( обозначение)

- альтернативные признаки( приведите пример)

- фенотип?

- генотип?

- гомозиготная особь? (докажите)

- гетерозиготная особь?(докажите)

- почему свои исследования Г. Мендель проводил на горохе?

- первые две закономерности он обнаружил благодаря моногибридному скрещиванию, так что же такое моногибридное скрещивание?

- и так он скрестил …желтый и зелёный горошек и что получил в результате этого скрещивания?

- сформулируйте первый закон Менделя?

- далее он скрестил гибриды первого поколения и что получил…?

- сформулируйте второй закон Менделя?

- в чём суть третьего закона Менделя?

4.Изучение нового материала:

А) Вступительное слово преподавателя: Работа Г. Менделя отличалась большой глубиной и математической точностью. Однако она оставалась неизвестной почти 35 лет. И лишь только с открытием генов и хромосом интерес к генетике возрос.. Американский ученый Т.Морган решил повторить исследования Менделя, только для своих опытов он взял муху- дрозофилу(Слайд 3). И каково было его удивление. Что при анализирующем дигибридном скрещивании особей он получил совершенно не такой результат как Г.Мендель.

А теперь давайте вспомним, что получил при таком скрещивании Г.Мендель(Слайд 4)

Б) Решение генетической задачи ( анализирующее скрещивание по Г.Менделю)

В) Выявление сущности хромосомной теории наследования;

- Что такое ген? Это участок хромосомы несущий определённый признак.

- Сколько у особи, например у человека, хромосом?.. 23 пары

- А сколько признаков?.. много. Тогда возникает вопрос ….., а как именно расположены гены в хромосомах, ведь число признаков, а следовательно и генов, отвечающих за разные признаки больше, нежели самих хромосом?

Тогда Т. Морган и его ученики стали изучать хромосомы дрозофилы и расположение генов в хромосомах. И они выяснили следующее:

1. хромосомы бывают гомологичные, а бывают не гомологичные(Слайд5)

2.гены в хромосоме занимают определенный локус, имеют линейное расположение (Слайд 5)

3. гены находящиеся в одной хромосоме сцеплены между собой, образуя группы сце-пления(Слайд 5) Число групп сцепления у данного вида организмов соответствует числу хромосом в гаплоидном наборе. Так, у человека 46 хромосом в диплоидном наборе. Сколько групп сцепления будет? Правильно, 23 группы сцепления, у дрозофилы 8 хромосом — 4 группы сцепления, у гороха 14 хромосом — 7 групп сцепления.

Г) Решение задачи на сцепление при анализирующем скрещивании (Т.Морган)

Д) А теперь проанализируем исследованиям Т.Моргана и Г. Менделя с учётом того, что существуют группы сцепления. Дело в том , что у Менделя разные ге-ны(признаки) находились в разных хромосомах, а у Т. Моргана- 2 разных гена( признака) располагались сцеплено в одной хромосоме и тогда мы получаем разный результат

Вопрос: Так , когда справедлив закон Г.Менделя?

Ответ: Закон справедлив только в тех случаях, когда гены рассматриваемых признаков располагаются в разных негомологичных хромосомах.

Вопрос: В чём суть хромосомной теории Т.Моргана?

Ответ: гены расположенные в одной хромосоме ,наследуются сцеплено(запись в тетрадь)

Физминутка:

Фенотип-внешность (кулаки разжимаем); генотип – внутри (кулаки сжимаем, раз-жимаем);

Доминантный признак – главный(встаём), рецессивный – нет (садимся)

Продолжение изучения новой темы:

Г).Генетическая карта (Слайд 17)

Д). Значение генетики ( Слайд 18,19)

5.Подведение итога урока (Слайд 21)

Шкала перевода баллов в оценку

5-6 б- «3»

7-8 б-«4»

9-10 б- «5»

6.Домашнее задание( Слайд 23) : Л1 параграф 26,27; Задача