Білімдік:.О?ушылар?а білімін тере?дету ма?сатында ?осмекенділер, оларды? тіршілік етуі, ?осмекенділерді? т?рлері жайында ма?л?мат беру, білімдерін ж?йелеу.
Дамытушылы?: ?р т?рлі білім к?здерін ?олдана білу (м?тін, сурет,
жина?тамалар, слайд ж?не электронды о?улы?тар). О?ушыларды? ойлау, есте са?тау ?абілеттерін дамыту
Т?рбиелік: Экологиялы? сауаттылы?тарын аша отырып, ?орша?ан ортада?ы тіршілік иелеріне ?ам?орлы? жасай білуге баулу.
К?ТІЛЕТІН Н?ТИЖЕ:
-?осмекенділер туралы білімдерін толы?тырады.
- ?осмекенділерді? отрядтарын ерекшеліктеріне ?арай жіктей алады;
8.Неге ??рба?а ?осмекендіге жатады да, ал ?олтырауын ?осмекендіге жатпайды?
Т?СІНУ
Интерактивті та?тада берілген тапсырманы орындау
?ОЛДАНУ«Биологиялы? пошта»
Балы?тар?а ?осмекенділерге
т?н белгілерді т?н белгілерді
жина?та?ыздар жина?та?ыздар
Ерекшеліктері
?ан айналым ж?йесі-т?йы?
Бір ?ана ?анайналым ше?бері бар
Екі ?ан айналым ше?бері бар
Терісі ар?ылы тыныс алады
Б?йір сызы?ы бар
Торсылда?ы бар
Торсылда?ы жо?
Аналь тесігі бар
Клоакасы бар
Терісінде ?абырша?тары бар
Терісі клегейлі безбен ?аптал?ан
Ж?збе ?анаттары бар
Ая?тарында жар?а?шалары бар
Улы безі болады
ТАЛДАУ
«?ара ж?шік»
Б?л жерде ?осмекенділерді? тіршілігін ба?ылап адамны? ойлап тап?ан 2 заты бар: 1-ж?зуге пайдаланады, 2-киімні? ерекше т?рі. ?андай зат? 10 с?ра? ?ою?а болады? (1- 1929 ж Луи де Корле ойлап тап?ан – ласты, 2- камуфляж,?осмекендіні? т?сіне ?арап ойлап табыл?ан)
ЖИНА?ТАУ
«Егер де» кілті – «егер де» деген с?ра? ?ойып, оларды? ойларын графикалы? органайзерге жазып отыры?ыз.
«?ліпби» кілті – берілген та?ырып?а ?атысы бар с?здерді? тізімін А-дан Я-?а дейін ?ліпби ретімен тізбекте?із.
«Кемшіліктер» кілті – на?ты бір п?н немесе т?жірибелік саба? бойынша кемшіліктер тізімін жаса?ыз.
«?иыстыру» кілті – ?йлеспейтін екі объектіні? ?асиеттерін санамала?ыз, одан кейін жа?а ж?не жа?сар?ан ?нім жасау ?шін осы ?асиеттерді біріктірі?із.
БА?АЛАУ «Топтастыру»
РЕФЛЕКСИЯ
7 «А» сыныбында «?осмекенділерді? к?пт?рлілігі.??йры?ты ж?не ??йры?сыз ?осмекенділер.?осмекенділерді? таби?атта?ы ж?не адам ?міріндегі ма?ызы» та?ырыбын ?айталау саба?ы ?тті. Саба? жа?сы психологиялы? ахуал орнатудан басталды. О?ушылар смаиликтер ар?ылы ?здеріні? к??іл-к?йлерін білдірді. ?зім екі к?шбасшы сайлап, топ м?шелерін ?здері та?дауына м?мкіншілік бердім.
Саба? Блум таксономиясы бойынша ??рылды.О?ушылардан «??рба?а ?андай?» деген с?ра? ?оюдан бастадым. Балаларды? жауаптарын та?та?а жазып отырдым. О?ушылар ??рба?а?а жа?ымсыз жа?ынан ?ана сипаттама берді.
«Білу» сатысында «Лездеме с?ра?тар» ?ойдым.Арасында ??рба?аны? к?ктемгі ??рылын бейнежазбадан к?рсетіп,с?ра?тар ?ойдым. О?ушыларды? жауаптарын топ к?шбасшысы аттары жазыл?ан плакат?а смаилик жапсырып отырды.
«Т?сіну» сатысында интерактивті тапсырмалар орындады, о?ушылар кезек-кезек интерактивті та?тадан берілген тапсырманы орындап отырды,екінші топ ?ателерін т?зеді.Б. деген о?ушы ??рба?аны? к?беюін д?рыс ?оймады, ?атесін табы?дар дегенімде екінші топ та ?атесін таба алмады. К?беюді ?айталауымыз керек екен.
«?олдану» сатысында «Биологиялы? пошта» ойынын ?олдандым. О?ушылар та?тада берілген тапсырмаларды орындап, топтар ?зара тексерді.Бірінші топты? жіберген ?ателерін екінші топ тауып отырды.Бірінші топ?а ?штікті білдіретін смаиликтер ал екінші топ?а бестікті білдіретін смаилик берілді.
«Талдау» сатысында «?ара ж?шік» тапсырмасы берілді.Жасырыл?ан затты « 10 с?ра?» ?дісі бойынша табу керек болды.Бірінші топ 2 с?ра? ?ана ?ойып тапты. Екінші топ 10 с?ра? ?ойып таба алмады.Б?л о?у материалын білмегендігі емес,б?л ойлануды талап ететін танымды? с?ра? болатын. Біра? мен б?л с?ра?ты? жауабын таба алмайтынын білгенмін, сонда да с?ра? ?ойып ?йренсін дегенмін.
«Жина?тау» ?дісінде «Геймер ба?асы» деген бейне таспа к?рсеттім. Тапсырманы бермес б?рын бірнеше с?ра?тар ?ойдым. Мысалы, «егер ба?а?а ?лген буна?денеліні берсек, оны? реакциясы ?андай болады?» ?р т?рлі жауаптар болды, тек А. деген о?ушыны? жауабы жуы?тады. «Дананы? кілттері» ?дісі бойынша 4 тапсырма бердім. Е.деген о?ушыны? фантазиямен жасал?ан жа?а дизайны ?атты ?нады.М. ??мырс?а мен ба?аны? жа?сы ?асиеттерін алып жа?а т?р жаса?ан.
«Ба?алу» сатысында ?осмекенділерді? адам ж?не таби?атта?ы ма?ызын топтастыру ?дісі бойынша постер ??рып, ?ор?ады.О?ушылар та?ырыпты д?рыс ашты. О?ушыларды? жан-жа?тылы?ына, ?з ойларын ?ымсынбай айтып, д?рыс талдау жасай білгеніне риза болдым.
Саба?ты? со?ында ?осмекенділерге к?з?арасыны? ?аншалы?ты ?згергені туралы с?хбат алдым. Б?гінгі саба?ымда ма?сатыма жеттім,о?ушылар ?осмекенділер класы бойынша жа?сы білім ал?ан, ??рба?а?а деген к?з?арастары ?згерді.саба?ым н?тижелі болды деп ойлаймын. ?атыс?ан м??алімдер де ризашылы?тарын білдірді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
ТАҚЫРЫБЫ: «Қосмекенділердің көптүрлілігі.Құйрықты және құйрықсыз қосмекенділер.Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы» тақырыбын қайталау
МАҚСАТЫ МЕН МІНДЕТТЕРІ:
Білімдік:.Оқушыларға білімін тереңдету мақсатында қосмекенділер, олардың тіршілік етуі, қосмекенділердің түрлері жайында мағлұмат беру, білімдерін жүйелеу.
Дамытушылық: Әр түрлі білім көздерін қолдана білу (мәтін, сурет, жинақтамалар, слайд және электронды оқулықтар). Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту
Тәрбиелік: Экологиялық сауаттылықтарын аша отырып, қоршаған ортадағы тіршілік иелеріне қамқорлық жасай білуге баулу.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ:
-Қосмекенділер туралы білімдерін толықтырады.
- Қосмекенділердің отрядтарын ерекшеліктеріне қарай жіктей алады;
ҚҰРАЛ-ЖАБДЫҚТАР: интерактивті тақта, флипчарт,таныстырылым, электронды оқулық,кілттер,смаиликтер,стикерлер,А4 парағы,фламастер
Сабақтың мазмұны
Жұмыстың сатылары
Мазмұны
Оқушылардың іс-әрекеті
уақыт
Ресурстар
Ұйымдастыру , топқа бөлу
Психологиялық дайындық. «КӨҢІЛ КҮЙІҢ ҚАНДАЙ?»
Жинақтау, топтарымен орналасу, топ басшыны сайлау
Көңіл - күйді анықтау.
Әр оқушы өзінің көңіл - күйін білдіретін суретті парақшаны көтереді
2 мин
«Алтын ереже», смаиликтер
Білу
Өткен сабақ тақырыбына шолу
Қосмекенділерге көзқарастарың қалай?
«Лездеме сұрақтар»
Сұрақ-жауап әдісі бойынша оқушылар жауап береді
5мин
Видео,
Флипчарт 1
Түсіну
Мақсаты:Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеуін қадағалау.
1-топ. Отрядтарына қарап жіктеу
2-топ.Көбеюі
Интерактивті тақтада берілген тапсырманы орындау
4мин
Флипчарт 2-3
Қолдану
Мақсаты: Алған теориялық білімді практикада қолдана білу.
«Биологиялық пошта»
Қосмекенділер мен балықтардың айырмашылығын табу,өзара бағалау
5 мин
Флипчарт 4
Талдау
Мақсаты: Оқушылардың салыстыру және ажырата алуын қадағалау
«Қара жәшік»
«10 сұрақ» әдісі бойынша қара жәшікте жасырылған затты табады
7 мин
Флипчарт 5
Сергіту сәті.
Мақсаты:
оқушының көңіл- күйін көтеру
Әзіл видеоны көреді
2мин
«Бақа Геймер» видео
Жинақтау
Мақсаты: Оқушының қиялдау дағдыларын жетілдіру.
«Дананың кілттері»
Оқушылар таңдаған кілттері бойынша тапсырмалар орындайды
10 мин
Кілттер
Флипчарт 6
Бағалау
«Топтастыру»
1-топ. Қосмекенділердің табиғаттағы ролі
2-топ. Қосмекенділердің адам өміріндегі ролі
2 топ қосмекенділердің маңызын постерге түсіреді
5 мин
А3 парағы,фламастер
Рефлексия
Қосмекенділерге көзқарастарың өзгерді ма?
Білімдерін бағалау, үйге тапсырма
5 мин
Стикер,қалам
БІЛУ
1.Қосмекенділер қандай отрядтарға бөлінеді? 2.Ересек қосмекенділер қандай мүшелері арқылы тыныс алады? 3.Қосмекенділердің қан тарату жүйесінің қандай ерекшеліктері бар?
4.Неліктен қосмекенділер деп аталады? 5. Не себепті қосмекенділер терісі арқылы тыныс алады?
6.Егер бақаның үстіне сұйық май құйса немесе крахмал сепсе, біраз уақыттан кейін бақа өліп қалады екен. НЕГЕ?
7.Бақаға өлген бунақденліні берсе,ол ешқадай әрекет жасамайды. НЕГЕ?
8.Неге құрбақа қосмекендіге жатады да , ал қолтырауын қосмекендіге жатпайды?
ТҮСІНУ
Интерактивті тақтада берілген тапсырманы орындау
ҚОЛДАНУ«Биологиялық пошта»
Балықтарға Қосмекенділерге
тән белгілерді тән белгілерді
жинақтаңыздар жинақтаңыздар
Ерекшеліктері
Қан айналым жүйесі-тұйық
Бір ғана қанайналым шеңбері бар
Екі қан айналым шеңбері бар
Терісі арқылы тыныс алады
Бүйір сызығы бар
Торсылдағы бар
Торсылдағы жоқ
Аналь тесігі бар
Клоакасы бар
Терісінде қабыршақтары бар
Терісі клегейлі безбен қапталған
Жүзбе қанаттары бар
Аяқтарында жарғақшалары бар
Улы безі болады
ТАЛДАУ
«Қара жәшік»
Бұл жерде қосмекенділердің тіршілігін бақылап адамның ойлап тапқан 2 заты бар: 1-жүзуге пайдаланады, 2-киімнің ерекше түрі. Қандай зат? 10 сұрақ қоюға болады? (1- 1929 ж Луи де Корле ойлап тапқан – ласты, 2- камуфляж,қосмекендінің түсіне қарап ойлап табылған)
ЖИНАҚТАУ
«Егер де» кілті – «егер де» деген сұрақ қойып, олардың ойларын графикалық органайзерге жазып отырыңыз.
«Әліпби» кілті – берілген тақырыпқа қатысы бар сөздердің тізімін А-дан Я-ға дейін әліпби ретімен тізбектеңіз.
«Кемшіліктер» кілті – нақты бір пән немесе тәжірибелік сабақ бойынша кемшіліктер тізімін жасаңыз.
«Қиыстыру» кілті – үйлеспейтін екі объектінің қасиеттерін санамалаңыз, одан кейін жаңа және жақсарған өнім жасау үшін осы қасиеттерді біріктіріңіз.
БАҒАЛАУ «Топтастыру»
РЕФЛЕКСИЯ
7 «А» сыныбында «Қосмекенділердің көптүрлілігі.Құйрықты және құйрықсыз қосмекенділер.Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы» тақырыбын қайталау сабағы өтті. Сабақ жақсы психологиялық ахуал орнатудан басталды. Оқушылар смаиликтер арқылы өздерінің көңіл-күйлерін білдірді. Өзім екі көшбасшы сайлап, топ мүшелерін өздері таңдауына мүмкіншілік бердім.
Сабақ Блум таксономиясы бойынша құрылды.Оқушылардан «Құрбақа қандай?» деген сұрақ қоюдан бастадым. Балалардың жауаптарын тақтаға жазып отырдым. Оқушылар құрбақаға жағымсыз жағынан ғана сипаттама берді.
«Білу» сатысында «Лездеме сұрақтар» қойдым.Арасында құрбақаның көктемгі құрылын бейнежазбадан көрсетіп,сұрақтар қойдым. Оқушылардың жауаптарын топ көшбасшысы аттары жазылған плакатқа смаилик жапсырып отырды.
«Түсіну» сатысында интерактивті тапсырмалар орындады, оқушылар кезек-кезек интерактивті тақтадан берілген тапсырманы орындап отырды,екінші топ қателерін түзеді.Б. деген оқушы құрбақаның көбеюін дұрыс қоймады, қатесін табыңдар дегенімде екінші топ та қатесін таба алмады. Көбеюді қайталауымыз керек екен.
«Қолдану» сатысында «Биологиялық пошта» ойынын қолдандым. Оқушылар тақтада берілген тапсырмаларды орындап, топтар өзара тексерді.Бірінші топтың жіберген қателерін екінші топ тауып отырды.Бірінші топқа үштікті білдіретін смаиликтер ал екінші топқа бестікті білдіретін смаилик берілді.
«Талдау» сатысында «Қара жәшік» тапсырмасы берілді.Жасырылған затты « 10 сұрақ» әдісі бойынша табу керек болды.Бірінші топ 2 сұрақ қана қойып тапты. Екінші топ 10 сұрақ қойып таба алмады.Бұл оқу материалын білмегендігі емес,бұл ойлануды талап ететін танымдық сұрақ болатын. Бірақ мен бұл сұрақтың жауабын таба алмайтынын білгенмін, сонда да сұрақ қойып үйренсін дегенмін.
«Жинақтау» әдісінде «Геймер бақасы» деген бейне таспа көрсеттім. Тапсырманы бермес бұрын бірнеше сұрақтар қойдым. Мысалы, «егер бақаға өлген бунақденеліні берсек, оның реакциясы қандай болады?» Әр түрлі жауаптар болды, тек А. деген оқушының жауабы жуықтады. «Дананың кілттері» әдісі бойынша 4 тапсырма бердім. Е.деген оқушының фантазиямен жасалған жаңа дизайны қатты ұнады.М. құмырсқа мен бақаның жақсы қасиеттерін алып жаңа түр жасаған.
«Бағалу» сатысында қосмекенділердің адам және табиғаттағы маңызын топтастыру әдісі бойынша постер құрып, қорғады.Оқушылар тақырыпты дұрыс ашты. Оқушылардың жан-жақтылығына, өз ойларын қымсынбай айтып , дұрыс талдау жасай білгеніне риза болдым.
Сабақтың соңында қосмекенділерге көзқарасының қаншалықты өзгергені туралы сұхбат алдым. Бүгінгі сабағымда мақсатыма жеттім,оқушылар қосмекенділер класы бойынша жақсы білім алған, құрбақаға деген көзқарастары өзгерді.сабағым нәтижелі болды деп ойлаймын. Қатысқан мұғалімдер де ризашылықтарын білдірді.
