Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
"Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез"
Для выявления усвоения учащимися учебного материала я распланировала различные виды формативного оценивания на всех этапах урока:
- Оценивание учителем по критериям "Визуальные свидетельства";
- Взаимооценивание - задание ФО "Распределите представленные утверждения об этапах эмбрионального развития на верные и не верные";
- Самооценивание - на этапе рефлексии, который позволит оценить учащимся глубину достижения цели урока.
Просмотр содержимого документа
«Николаенко Светлана Николаевна КСП 3»
Краткосрочное планирование
| Раздел долгосрочного плана: 8.4В Рост и развитие | Школа: Основная школа аула Каражар | |||||||||||||||||||||||||||
| Дата: 21.04.2021 | ФИО учителя: Николаенко Светлана Николаевна | |||||||||||||||||||||||||||
| Класс: 8 | Участвовали: 5 | Отсутствовали: 0 | ||||||||||||||||||||||||||
| Тема урока | Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез. | | | |||||||||||||||||||||||||
| Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 -объяснять этапы эмбрионального развития. 8.2.3.2 - описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков | |||||||||||||||||||||||||||
| Цель урока | Различать этапы эмбрионального развития, установить правильную последовательность этапов эмбрионального развития, указать какие органы образуются из разных зародышевых листков. | |||||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценки | Различают по рисунку этапы эмбрионального развития. Устанавливают правильную последовательность этапов эмбриогенеза. Указывают, какие органы образуются из разных зародышевых листков. | |||||||||||||||||||||||||||
| Языковые цели | Полезные выражения для диалогов и письма: Индивидуальное развитие организма - это… Оплодотворённая яйцеклетка - это… Шарообразный однослойный зародыш с полостью внутри - это… Двухслойный зародыш с полостью внутри - это… Третий зародышевый листок - это... | |||||||||||||||||||||||||||
| Привитие ценностей
| Данный урок направлен на развитие умения работать в паре, ответственности. | |||||||||||||||||||||||||||
| Межпредметная связь | Математика( деление клетки) | |||||||||||||||||||||||||||
| Предшествующие знания
| Клетки, ткани, органы, системы органов - 7 класс. | |||||||||||||||||||||||||||
| Ход урока | ||||||||||||||||||||||||||||
| Запланированные этапы урока | Виды запланированных упражнений на уроке
| Ресурсы | ||||||||||||||||||||||||||
| Мотивационный этап (5 минут) | Активный метод «Тонкие и толстые вопросы» (Время: 5 минут) Цель: активизация знаний учащихся, формирование мотивации к учению.
| Слайдовая презентация | ||||||||||||||||||||||||||
| Операционный этап 25 мин
| Активный метод «Визуальные свидетельства» (Время: 5 минут) Цель: Различать этапы эмбрионального развития, установить правильную последовательность этапов эмбрионального развития, указать какие органы образуются из разных зародышевых листков. Ребята, для того, чтобы выполнить задания сегодняшнего урока, я предлагаю Вам просмотреть видеоролик. Итак, ребята, Вы просмотрели видеоролик. Какова же тема нашего сегодняшнего урока? (Совместный выход на тему урока: учитель - ученики). Теперь я раздаю Вам задания.
Задание: Вам даны определения, Ваша задача написать термин.
Задание: Установите в правильной цифровой последовательности стадии эмбриогенеза. Данное задание Вы выполняете индивидуально.
Используя материал учебника параграфа 49 на странице 195-196, заполните таблицу, указав какие органы образуются из разных зародышевых листков. Работать Вы будите в паре и малой группе (тройке).
Критерии оценивания выполненных заданий: - Различают по рисунку этапы эмбрионального развития. - Устанавливают правильную последовательность этапов эмбриогенеза. - Указывают, какие органы образуются из разных зародышевых листков.
|
Видео об онтогенезе https://www.youtube.com/watch?v=CLdvji5rQRY
Слайдовая презентация, карточки-задания.
Слайдовая презентация, карточки-задания.
Карточки-задания, учебник «Биология», 8 класс | ||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексивный этап ( 5 минут)
|
| Листы с заданиями по ФО
Слайдовая презентация | ||||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности | ||||||||||||||||||||||||||
| «Работа с визуальными свидетельствами» дифференциация по содержанию. | «Визуальные свидетельства» - оценивание учителем по критериям, учащиеся проводят взаимооценивание по результатам формативного задания «Верно- не верно» по критериям и дескрипторам. | Соблюдение техники безопасности и САН ПИНа. | ||||||||||||||||||||||||||
омашнее задание: повторить материал параграфа 49.
Просмотр содержимого презентации
«Биология_8 класс_этапы эмбрионального»
8.4В Рост и развитие
Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез.
Николаенко Светлана Николаевна
учитель биологии
ОШ аула Каражар
Бурабайского района
Цели урока
- Митоз. Мейоз. Биологическое значение митоза и мейоза. Формы размножения животных.
- Митоз. Мейоз. Биологическое значение митоза и мейоза. Формы размножения животных.
- 8.2.2.1 объяснять значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов 8.2.1.1 сравнивать способы размножения животных
- 8.2.2.1 объяснять значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов
- 8.2.1.1 сравнивать способы размножения животных
- объяснить значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов; называть различия между митозом и мейозом; различать способы размножения животных.
- объяснить значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов;
- называть различия между митозом и мейозом;
- различать способы размножения животных.
Тема урока
Цель обучения
Цели урока
Критерии оценки
Активные методы обучения
Мотивационный
Операционный
Рефлексивный
Методы дифференциации
«По содержанию»
«
Критериальное оценивание
Цель обучения
8.2.3.1- объяснять этапы эмбрионального развития.
Уровень мыслитель ной деятельности
Знание и понимание.
Задание
Внимательно прочитайте предложенные Вам утверждения об этапах эмбрионального развития и определите среди них верные и не верные. Напротив верного утверждения поставьте «+», напротив не верного «-».
Критерии оценивания
Определяет верные и не верные утверждения этапов эмбрионального развития.
Дескрипторы
(Время: 3 минуты)
Определяет верные утверждения этапов эмбрионального развития
Баллы
1. Бластула это двухслойный зародыш.
Определяет не верные утверждения этапов эмбрионального развития
5 баллов
2. Процесс формирования тканей и закладки органов - органогенез.
5 баллов
3. Гаструляцией называют стадию эмбрионального развития, где формируются три зародышевых листка.
4. Зародышевые листки называются: энтодерма, экдодерма, мезодерма.
5. За стадией эмбрионального развития бластулой следует стадия нейрулы.
6. Дробление клетки завершается образованием однослойного зародыша - бластулы.
7. Нервная трубка формируется на стадии нейрулы.
8. Мезодерма это третий зародышевый лист.
9. Эмбриогенез - процесс слияния яйцеклетки со сперматозоидом.
10. Этапы эмбрионального развития следуют по порядку: оплодотворение, нейрула, гаструла, бластула, органогенез.
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт