Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов.Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина.Возникновение синтетической теории эволюции.

Время

Цель урока: Сформировать представление учащихся об эволюционной теории происхождения видов Ч.Дарвина, основных принципах эволюционной и синтетической теории эволюции, основываясь на общечеловеческой ценности - внутренний покой.

Задачи урока:

1. Раскрыть основные принципы эволюционной теории Ч.Дарвина о происхождении видов, показать важность преданности делу через результат работы Ч.Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» и изучение биографии Ч.Дарвина.

2. Развивать у учащихся позитивное мышление, уверенность в себе, умение работать с учебником и дополнительным материалом, умение работать в группе.

3. Воспитывать потребность в терпении и сосредоточенности, стимулировать развитие познавательного интереса.

Ресурсы: (материалы, источники) музыка «Хрустальная мелодия», спокойная музыка, видеосюжет по уроку, задания для творческой работы.

Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознание): позитивный настрой, позитивное высказывание, творческая деятельность, групповая работа, заключительная минута урока.

Внутренняя интеграция: интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока.

9.25

9.26

9.27

9.34

9.35

9.36

Ход урока:

Орг. момент. Приветствие.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Здравствуйте, уважаемые гости! Мы хотим всех присутствующих поздравить с годом обезьяны,символ которого присутствует на уроке. Хотим пожелать хорошего настроения и удачи вам и нам! Сегодня мы проводим интегрированный урок биологии и самопознания. И начнем его с позитивного настроя.

Учитель самопознания:

Позитивный настрой.

Давайте мысленным взором попробуем заглянуть в своё сердце. Представьте, что внутри вашего сердечка раскинулся великолепный сад — сад вашей души. Подумайте, с кем бы вы хотели прогуляться по этому саду, над которым светит солнце любви и тепла. Переливается радуга доброты. Может быть, вы увидите там дерево, покрытое зелёной кроной. Это дерево доверия, уважения, уверенности в себе и позитивных мыслей. Полюбуйтесь цветами любви и добра, пройдитесь по саду своей души, насладитесь красотой. А теперь медленно вернитесь в класс и откройте глаза.

Учитель биологии Сегодня на уроке мы продолжаем изучать развитие эволюционных идей и доказательства эволюции органического мира.

Давайте вспомним, как шло возникновение и развитие эволюционных представлений, выполнив следующие задания в технологической карте урока. Подпишите карту и выполните первое задание. Время выполнения 2 мин.

Проверка домашнего задания

1. Закончите предложение

1.Наука о причинах, движущих силах и общих закономерностях исторического развития живой природы…… /эволюционное учение/.

2. Основоположник эволюционного учения ..../Ч. Дарвин/.

3.Наука, занимающаяся описанием и систематизацией организмов, называется.. /систематикой/.

4.Первая эволюционная теория была предложена ../ Ж.Б.Ламарком/.

5.Закон «Упражнения и неупражнения органов был предложен»../ Ж.Б.Ламарком/.

Проводим самопроверку – варианты правильных ответов на экране. Поставьте себе заработанное количество баллов.

Следующее задание.

1. Определите, какие утверждения верны:

На выполнение задания дается также 3 мин. Поставьте + или -.

1.Ламарк создал лучшую искусственную систему(-)

2.Линней считал, что виды существуют и не изменяются(+)

3.Ламарк создал первую эволюционную теорию (+)

4.Ламарк считал, что организмы изменяются от простого к сложному (+)

5.Линней разделил всех животных на 5 классов (-)

6. Ламарк отрицал изменчивость видов (-)

7.Ламарк считал, что все признаки, приобретенные, приобретенные в течение жизни, наследуются потомками (+)

8.Линней закрепил использование бинарной номенклатуры (двойных названий вида (+)

Взаимопроверка в парах.

Вы справились, молодцы, а теперь посмотрите на экран и определите, о каком ученом составлен синквейн:

1.Трудолюбивый, сосредоточенныйный.

2.Путешествовал, наблюдал, анализировал.

3.Выяснил причины эволюции живого.

4.Гений.

5? (Ч. Дарвин)

Правильно, на сегодняшнем уроке мы будем говорить о Ч.Дарвине и его теории эволюции. Запишите тему урока в технологическую карту.

Сообщение темы урока: Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина. Возникновение синтетической теории эволюции.

Учитель самопознания:

Когда мы говорим об этом выдающемся ученом на ум приходит пословица:

Позитивное высказывание.

«Терпение и труд все перетрут»

Вопросы:

1. Что такое терпение? (умение ждать)

2. Что такое труд? (работа)

3. Как вы понимаете выражение «перетрут»? (приведут к результату)

4. Как вы понимаете данное высказывание? (получить результат работы можно с помощью труда и терпения)

1мин

1 мин

1 мин

Самопроверка 1 мин

поставь себе количество баллов, которое ты заработал ( правильный ответ – 1 балл)

2 мин

Взаимопроверка в парах 1 мин

поставь однокласснику то количество баллов, которое он заработал ( правильный ответ – 1 балл

1 мин.

1 мин

1 мин

Учащиеся записывают тему урока в тетради

2 мин

9.38

Групповая работа

Учитель биологии:

Основной заслугой Ч.Дарвина является то, что он четко назвал три главные причины (движущие силы эволюции ): борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость. Что вы об этом знаете?

1гр. Борьба за существование.

2гр. Естественный отбор

3гр. Наследственность и изменчивость

4гр. Известно ли вам, что- либо о Ч.Дарвине?

Заслушиваются устные ответы учащихся.

2 мин

9.40

Учитель самопознания

Рассказывание истории (беседа)

Я хочу рассказать вам о Ч.Дарвине, как о человеке и как о личности.

Биография Ч. Дарвина – рассказ учителя. Сейчас мы посмотрим видеосюжет, но не просто посмотрим, а еще и поработаем. Обратите внимание на технологическую карту - задание 3. Посмотрите видеофрагмент, напишите ответы в краткой форме.

Видеосюжет (вопросы к видеосюжету в технологической карте: название корабля, годы путешествия, как переводится с анг. «бигль»)

Вопросы:

1. Что стало решающим поворотом в судьбе Ч.Дарвина?( путешествие на корабле «Бигль»).

2. В качестве кого путешествовал Ч.Дарвин?(натуралист)

3. Сколько лет он путешествовал?( 5 лет).

4. Какие наблюдения привели Ч.Дарвина к убеждению об изменяемости видов во время его путешествия на корабле «Бигль»?

Рассказ учителя самопознание о Ч.Дарвине

( продолжение)

Ч.Дарвин по возвращению из кругосветного путешествия стал убежденным эволюционистом. Рассказ об отношениях с А.Уоллесом.

5 мин

На Галапогосских вулканических островахЧ.Дарвин обнаруживает нигде больше не встречающиеся,но очень похожие на южно – американские виды птиц,черепах,ящериц.Нелепо было бы предположить,что для каждого вновь возникающего острова творец создает свои особые виды животных.Ч.Дарвин делает другой вывод: животные попали на острова с материка и изменились в результате приспособления к новым условиям обитания.

9.45

Учитель биологии:

Для того ,чтобы разобраться в движущих силах эволюции мы сейчас поработаем в группах другого состава.

Творческая работа в группах

Напоминание ! Не забываем о

правилах работы в группе и распределении обязанностей в группе ( спикер – представляет результаты работы группы, секретарь - оценивает работу каждого члена группы, организатор – организует работу группы).

1гр. Борьба за существование.

2гр. Естественный отбор

3гр. Наследственная изменчивость

4гр. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина, синтетическая теория эволюции

13 мин ( 5 мин на подготовку + по 2 мин. на выступление каждой группе)

(учащиеся переходят в другие группы по цвету под музыку и работают по заданию: прочитать указанные страницы учебника, составить кластер, защитить).

Выступление групп, защита кластера и запись движущих сил эволюции в технологической карте.

Секретарь группы оценивает работу каждого в группе.

10.00

Вопросы во время выступления групп:

1. Почему же ни одуванчики, ни мухи, ни кролики, ни какие – либо другие организмы не заполняют собой весь земной шар. Почему всем хватает места на Земле? (борьба за сущ.)

2. Почему большая часть особей гибнет на различных этапах развития? (естеств. отбор)

3. Почему не все потомки доживают до взрослого состояния? (конкуренция, гибель)

4. Что может быть причиной их гибели? Что не хватает всем живым организмам для существования?( пищи, жизненного пространства, убежищ, мест размножения)

5. Какой вывод из этих предположений делает Ч.Дарвин? ( Многим особям не удается выжить и оставить потомство. В природе происходит борьба за существование)

6. Что является следствием борьбы за существование?(отбор)

7. Какие факторы объясняют эволюционные процессы по Ч.Дарвину? (изменчивость и наследственность, борьба за существование и естественный отбор)

Учитель самопознания:

1. Что помогло Ч Дарвину добиться успеха в создании теории эволюции?

2. Что можно сказать об отношении человека к делу, который 20 лет жизни посвятил обработке материала, собранного в путешествии? (преданность делу)

3. Какими качествами обладал Ч.Дарвин, как ученый? (терпение, сосредоточенность, имел позитивное мышление, уверенность в себе)

Поставьте себе оценку за урок

2 мин

1 мин

Учащиеся выставляют себе оценку за урок

10.03

Домашнее задание: параграф 36, составьте синквейн, используя на выбор ключевые слова: эволюция, борьба, отбор.

1 мин

10.04 -10.08

Закрепление «Веер»– Закончите фразу

1. «Чарль Дарвин – это ученый, который…»

2. «Борьба за существование возникает…»

3. «Естественный отбор приводит…»

4. «Наследственная изменчивость…»

5. Назовите качества современного исследователя - натуралиста

Рефлексия1 :

Выберите значок в технологической карте, отвечающий вашему настроению на уроке.

Рефлексия 2.

Если вы считаете, что поняли тему урока – прикрепите обезьянку на дерево, если сомневаетесь – на ствол, если еще нужно поработать – под дерево.

Резервное задание

10.08 -10.09

Блиц - опрос по теме урока (мифы о Ч Дарвине):

- Кто первым разработал научную теорию эволюции? (Жан Батист Ламарк)

- Является ли теория эволюции общепринятой в научном мире? (да)

- Согласно теории эволюции Дарвина выживает сильнейший?(нет, наиболее приспособленный)

- От кого произошел человек по Дарвину? ( от близкого общего предка человека и человекообразной обезьяны – обезьяноподобное существо)

4 мин

Учащиеся отвечают без подготовки

10.09 – 10.10

Заключительная минута тишины.

Закройте глаза, подумайте о том, что нового Вы для себя сегодня узнали и открыли.

1 мин