Брянщина. Заповедные объекты.

Тема урока: Заповедные объекты Брянщины

Цели урока:

1. Расширить и углубить знания об охраняемых территориях Брянского края.

2. Формировать представление о заповедниках, заказниках, национальных парках и памятников природы.

3. Определить роль охраняемых территорий.

4. Развивать навыки самостоятельной работы с источниками информации, мышление, способность анализировать, делать выводы, устную речь, выступать перед аудиторией и слушать выступления своих одноклассников.

5. Учить умению работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку.

6. Формировать экологическое мировоззрение.

Задачи учителя:

1. Организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную часть знаний ребята приобрели самостоятельно. В ходе выполнения поисковых заданий в форме групповой работы.

2. Использование межпредметных связей с целью расширения и углубления знаний учащихся по данной теме.

Тип урока:

Усвоение новых знаний (изучение нового материала).

Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:

• фронтальная;

• индивидуальная;

• коллективная.

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• исследовательский.

Межпредметные связи:

• биология– история;

• биология – литература;

• биология – экология;

• биология – краеведение;

• биология – информатика.

Средства обучения:

1. Карта Брянской области;

2. Карта “Заповедники России”;

3. Раздаточный материал (конверты с материалами);

4. Учебник: “Заповедная Брянщина – 7 кл.”;автор Калиничев

5. Тетради;

6. Проектор. Компьютер. Компьютерные презентации учащихся;

7. Стихи о природе;

8.Памятки: “Заповеди поведения в природе”.

Содержание урока:

На доске тема: “Заповедные объекты Брянщины»

Охранять природу — 
Значит охранять Родину.

М.М.Пришвин

Ход урока I. Оргмомент:

• приветствие;

• рассаживание учащихся по группам;

• проверить подготовку ребят к уроку.

II. Постановка цели.

Учитель: На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие по некоторым уникальным районам Брянской области. Это охраняемые территории – заповедники, заказники. Они предназначены для сохранения природных комплексов, редких видов животных и растений.

III. Изучение нового материала.

1) Учащийся класса читает стихотворение Михаила Дудина:

Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над саванной тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю, берегите…

2) Актуализация знаний.

Вопрос учителя: – Как вы думаете, когда люди задумались об охране природы и почему? (представляется слово учащимся с исторической справкой )

Обобщение выступлений.

Учитель: Какие задачи выполняются при организации заповедников и заказников?

(Ребята отвечают на вопрос, учитель вывешивает на доску карточки с ответами:

– Сохранение живых организмов.

– Охрана окружающей среды.

– Предупреждение развития разрушительных процессов.

4) Работа в группах.

Для работы в группах в конверты заранее вкладывается информация (карты, план ответа, вопросы.

Через пять минут группы рассказывают о данном заповедном объекте.

Рассказ сопровождается показом компьютерной презентации, которая заранее подготовлена одним из ребят из группы.

(Подводятся итоги, выставляются оценки за работу в группах; завершает данный этап урока строками стихотворения)

Учитель:

Будь осторожен, как Тарзан.
Дружи с природой дикой.
Ты – тоже часть её чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течёт, 
И по весне сирень цветёт.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться.

IV. Закрепление

Учитель:

– Какой вопрос мы рассмотрели сегодня на уроке?

– Что нового вы узнали?

– Чему научились?

V. Домашнее задание. VI. Итог урока. Выставление оценок.

(Ребятам раздаются памятки “Заповеди поведения в природе”).