Цель урока: сформировать представление об методах изучения природы и лабораторном оборудовании, роли приборов в изучении природы.
Задачи урока:
Обучающие:ознакомить учеников с примерами простого лабораторного оборудования и его применением, научить их описывать назначение простого лабораторного оборудования – приборов измерения;
Развивающие: развивать умения работать с текстом учебника, рисунками, развивать навыки анализа изученного материала и навыки самостоятельного решения проблемных ситуаций.
Воспитательные: воспитывать интерес к познавательной и творческой деятельности, стремление к знаниям и интерес к предмету, бережное отношение к школьному имуществу.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию, умение проводить элементарные исследования, умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Тип урока: изучение новой темы с элементами лабораторной работы.
Оборудование и материалы: приборы измерения- линейка, термометр, мензурка, градусник, компас, песочные часы, рулетка, измерительная лента, часики, листья разных комнатных растений; мультидатчик «Экология» с компьютером, тонометр, электронные весы с цифровой лаборатории «Точка Роста» , стаканы с водой, луковицы-4 штуки; презентация «Измерительные приборы».
Ход урока
1.Организационный момент. –Здравствуйте, дорогие ребята! Скажите, пожалуйста, все ли обучающиеся присутствуют на уроке? Прекрасно, мы начинаем урок самой интересной и увлекательной науки- биология! –У меня к вам такой вопрос: что за приборы лежат у меня на столе? (дети называют измерительные приборы). –А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (дети называют- методы измерения).
-Мы с вами проходили тему «Методы изучения живой природы- наблюдение», а сегодня – методы измерения. Так какую цель и задачи мы должны поставить на этом уроке? (ответы детей- узнать , какие существуют измерительные приборы и что можно измерять с их помощью)
-А какие задачи (дети называют)
Учитель: -Наши бабушки и деды наблюдали за небесными телами, атмосферой, растениями, животными и делали соответствующие выводы, которые дошли к нам через века в виде примет, предсказаний, устанавливались сроки сельскохозяйственных работ.
2. Повторение. -Как использует человек наблюдения в своей повседневной практической деятельности? Давайте проверим домашнее задание.(Нужно было написать на тетради пословицы и поговорки, приметы, связанные с природой, с сельским хозяйством и с животными)
Ответы детей: Приметы- Если в лесу много ягод рябины, то осень будет дождливая, а зима-долгая и суровая; -много звезд на небе-к хорошей ясной погоде; -кошка мордочку прячет- на холод; -куры начинают линять рано осенью- к теплой зиме;-за сутки до ненастья лоси начинают много ходить.
Пословицы: Весенний день год кормит;
Летом дома сидеть − зимой хлеба не иметь;
Что летом уродится, зимой пригодится;
Зимой снег глубокий- летом хлеб высокий.
-Учитель: - молодцы, ребята, вы справились с домашним заданием. Часто наблюдения дополняются измерениями.
3.Изучение новой темы:
Учитель: -открываем тетради, пишем тему «Методы измерения в биологии».
Проблемный вопрос: Представьте дети, что вы живете во времена феодализма и крестьянства. В те далекие времена тоже , наверное, использовались способы измерения.
-Какими методами измерения вы пользовались бы, оказавшись в эпоху Древней Руси, если бы переместились с помощью «Машины времени»? (дети отвечают, если не смогут- в аршинах, пудах, в локтях и др.)
- Что же такое измерение? -Какие измерения проводятся при изучении природы? Беседа, в ходе которой систематизируются и обобщаются знания учащихся об измерении как методе изучения природы, его значении и использовании человеком, о приборах и инструментах, с помощью которых проводится измерение.
Так были получены данные о размерах Земли, океанов, морей, длине рек, определено число планет входящих в Солнечную систему, и их спутников.
- Какие измерительные приборы вам известны? Что общего между всеми этими приборами, несмотря на то, что они измеряют совсем разные характеристики? (У них есть шкала, с помощью которой люди и определяют величину той или иной характеристики — температуры, массы, давления или времени.)
- Изучите рис.22-23, стр. 36-38 учебника и начертим на тетради таблицу и заполним ее.
Измерительные приборы
Для каких измерений применяется?
Термометр
Температуру окружающей среды
Мензурка
Объем жидкости
Линейка
Длину, ширину
компас
азимут и стороны горизонта
Песочные часы
Определенное время- 2 минуты, 5 минут
Физкультминутка: дует ветер нам в лицо
Закружилось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше!.
Практическая работа «Измерение показателей здоровья человека» с помощью оборудования «Зарница» центра «Точка Роста»
-А можно ли каким-то образом измерить свое здоровье? Какие показатели здоровья мы используем? В первую очередь- это температура тела (с помощью градусника). Если она высокая, значит, в организме идут воспалительные процессы, например, ангина или бронхит. С помощью весов измеряем массу тела, измерительной ленты- рост человека, давление- с помощью тонометра, частоту дыхания, пульс и т.д. Для того, чтобы были благоприятные условия в кабинете: температуры, влажности и освещения, существуют нормативные требования СанПиН. Поэтому сейчас мы проведем лабораторную работу с помощью цифровой лаборатории оборудования «Зарница», используя мультидатчик «Экология». Теперь мы подключаем наш мультидатчик к компьютеру. Запускаем программу измерения, находим датчик и определяем влажность, температуру и освещение кабинета биологии. Все измерения фиксируем в компьютере и заносим в карточку.
Показатели
Единица измерения
Нормативы, не более
Температура
18-24
Влажность
40-60%
Свет
300 - 500 лк.
-Итак, делаем вывод: соответствует ли классная комната нормативным требованиям СанПиН? (Дети дают полный ответ по измерениям)
Учитель: - А теперь измерим кровяное давление с помощью тонометра- оборудования «Точка Роста» одного учащегося с каждой группы (всего 4 группы) . Учитель объясняет, как пользоваться прибором измерения давления. В карточках заполняем все измерения.
Показатели, артериальное давление
Единица измерения, пульс
Нормативы, не более
9 — 10 лет
60 — 80
100 — 123
Один ученик с каждый группы делает вывод по измерению своего артериального давления.
Лабораторная работа «Измерение листьев»
-Еще измерим вес листьев комнатных растений, с помощью электронных весов( измеряет до сотых) - оборудования «Точки Роста». Одновременно заполняем измерения длины, ширины, площади разных листьев.
Название растения (лист)
Ширина
Длина
Вес, г
Площадь листа
Колеус
Герань
Бальзамин
Делаем вывод (один ученик с каждой группы)
4. Закрепление изученного материала – 5 мин.
- Вспомните, какие методы исследований используют в биологии? (Наблюдение, измерение.)
Задание: Определить метод исследования в биологии.
1) Определение температуры кипения подсолнечного масла (измерение)
2) Улитка медленно ползет по листу (наблюдение)
3) Разведение аквариумных рыбок при температуре +25 и +23. Определение наиболее благоприятной температуры (эксперимент)
