Аз?ылтанды ??рттарды? ?кілі-ш?балша?

Азқылтанды құрттардың өкілі-шұбалшаң

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:азқылтанды құрттардың өкілі-шұбалшаңның сыртқы және ішкі құрылысын, қоректенуін, тыныс алуың, қан айналымын,зәр шығару және сезім,жүйке мүшелері жөніндегі теориялық білімді меңгерту,ұғындыру және ғылыми жаңалықтармен таныстыру. Дамытушылық: ұжымдық ойлау әрекетінің тәсілдері арқылы оқушылардың белсенділігін арттыру, ойлау қабілеттерін дамыту. Тәрбиелік: табиғатты қорғауға.аялауға баули отырып,оқушы бойында адамгершілік,мейірімділік қасиеттерін ояту. Пәнаралық байланыс: қазақ тілі,қазақ әдебиеті,табиғаттану. Әдіс-тәсілдері:ұжымдық ойлау әрекеті технологиясы,сұрақ-жауап,баяндау,бақылау жүргізу. Сабақтың барысы. Ұйымдастыру кезеңі. Бірінші сатысы-тексеру,яғни "миды қозғау" кезеңі.Бұл сатыда оқушыларды білімге жұмылдыру үшін белсенділіктерін арттыру.Ол үшін"Кім тапқыр?"деген алдын ала қолдан жасалған ойынның сұрақтарына жауап беру арқылы бос ұяшықтарды толтыра отырып, жаңа сабақтың тақырыбын сұрақ арқылы оқушылар өздері табады.Сұрағы:Жаз мезгілінде балық аулағанда қолданатын құрттың атын кім біледі? Оқушы жауабы беріледі:Ол-шұбалшаң. "Кім тапқыр"ойын.

Cынып оқушылары жауап берер алдында екі топқа бөлінеді.Бірінші топ 5 санын алса,екінші топ 7 сынын алады.Ал,мен бұл сандарды жай ала салған жоқпын.Оның себебі мынада:"5" деген санды барлық оқушы жақсы көреді,ал "7"деген сан-қасиетті сан.Мысалы:жеті ата,жеті қазына деген сияқты.Әрі қарай тексерудің келесі түрі осы ұяшықта пайда болған"шұбалшаң" деген сөзге қазақ тілі пәнімен байланыстыра отырып,сөз таптарына байланысты мысалдар келтіру керек,яғни ол былай болып шығуы керек: Ұш шаң ала ал

Алаң, бал, ұшақ, ұл,

Аш, алаш, шалаш, шұба,

Шұбалаң, аң,бала,шала.

Осыдан кейін мұғалім алдыңғы үй тапсырмасын тексеру үшін,яғни жұмыр құрттар типі деген алдын ала жасалған тест сұрақтары беретін жауаптарын сұрайды.

Ғылыми білімдерін тексеру:Мен оны телидидар арқылы тексеремін,яғни демалыс күні телидидардан оқушыларға өте қызықты әрі тартымды бағдарламалар беріледі. Мысалы:"Натуралистер саяхаты".Осы бағдарламаларда не туралы айтылғанына сұрақ-жауап арқылы шолу жасаймын. Сабақтың келесі сатысы-оқушылар қабілеттерін білу, жоба(клестер) сызу.Жобаны құрастыру үшін кесте сыздыртамын. Ол төмендегідей:

Оқушылардың ойы:

Мұғалімнің оқушыларға қойған сұрақтары.

Оқушылар осы кестені толтырғаннан кейін сабақтың келесі сатысы-түсіндіруге,ұғындыруға кірісемін.

Сабақты түсіндіргенде алдын ала өзім жасап қойған жобаны қолданамын.Ол мынандай:

Осы жобада жазылған сұрақтарға баяндау арқылы жауап беремін де,дәптерге қысқаша жауабын жазғызамыз.Себебі.дәптердегі жазылған жауаптар келесі сабақта тестпен жұмыс жүргізгенде керек болады.

Сабақтың келесі сатысы-ойландыру,яғни алдындағы сатыдан түсінгенді ойланып,еске түсіру.Бұл сатыны"Құрттың ғажап сыры"деген жылжымалы ашпа ребус арқылы жүргіземін. Ол мынадай:

Ребусты шешкенде жоғарыдан төменге топырақтың бетінен ішіне еніп жылжып бара жатқан шұбалаңдаған құрт бойында көз ауруының аты шығады.Ал,мен бұл көз ауру атын алған себебім-келесі сабақ сатысы қорытынды жасағанда эвристикалық әдіс(жаңалық ашу)ретінде түсіндіремін.Ол былай:1.Жауын құртынан жасалған сұйықтық арқылы катарактаны емдеуге болатынын айтып жеткізу(халық емі).

Қорытынды:"Ғылымнан нені білу керек?" деген сауалға жауап ретінде телидидардан бейнетаспаға жазылған жануарларға байланысты бағдарлама көрсету.

Бекіту:Ғылыми тұрғыдан түсіндірілгеннің бәрі ақиқат екеніне көз жеткізу.

Үйге тапсырма.

Бағалау.Оқушылар сабақта алған білімдерін өздері бағалайды,бірінші топ екінші топты,ал екінші топ бірінші топты.Өте жақсы баға алғандарға ғалым атағы қоса беріледі.Мысалы:гельминтолог,топырақтанушы,терапевт.