Выступление по теме " Домашнее задание: дозировка и качество его выполнения.Из опыта работы"

Домашняя работа - это форма организации обучающихся для самостоятельного выполнения дома заданий учителя, связанных с изучаемой темой.

В настоящее время учебные планы невыполнимы без домашних заданий в связи с ограничением времени, отведенного на занятия непосредственно в классе, но без достаточной эффективности самого урока, домашняя работа не имеет образовательной ценности. Домашняя работа является логическим продолжением изучения пройденного на уроке в домашних условиях с высокой степенью самостоятельности.

Процесс усвоения знаний на уроке протекает у каждого ученика индивидуально. Домашняя работа позволяет каждому ученику работать в своем темпе, использовать способы и приемы, наиболее для него удобные, проявить высокую степень самостоятельности. Как бы не был эффективен урок, работа дома с книгой, конспектом и другими источниками информации остается существенной формой обучения биологии. Она имеет большое развивающее и воспитательное значение. В процессе ее выполнения у обучающихся формируются такие важные качества, как ответственность, трудолюбие, настойчивость, стремление довести начатую работу до конца. На это направлено все многообразие домашних работ:

-усвоение изучаемого материала по учебнику и конспекту (ответы на вопросы, овладение учебными умениями, выполнение заданий);

-выполнение устных упражнений;

-выполнение письменных упражнений;

-чтение научно-популярной литературы, журналов и справочной литературы о природе;

- подготовка рефератов по заданным темам;

-практическая работа с натуральными объектами (наблюдения, экспериментирование, оформление результатов работы);

- моделирование природных процессов и явлений;

- изготовление наглядных пособий (схем, моделей, рисунков, фотографий и др.) к уроку по заданию учителя и собственной инициативе.

Наряду с общими заданиями для всех обучающихся, нередко даются индивидуальные домашние задания. Они рассчитаны на преодоление пробелов в знаниях воспитанников по отдельным темам, на усиление тренировочных упражнений по выработке практических умений и навыков.

Образовательное и воспитательное значение домашней работы в большой мере зависит от содержания и характера заданий. Их следует различать. Содержание задания определяет, что ученику необходимо усвоить, а характер задания свидетельствует о требованиях к способам выполнения задания и умственным операциям (запоминание, сравнение, поиск главного и т.д.). Эти две стороны очень важны, так как нацеливают на отбор материала и проектируют развитие определенных приемов умственной и трудовой деятельности в усвоении данного содержания.

Домашние задания должны отвечать ряду требований:

- быть конкретными и целенаправленными;

-обеспечивать дифференцированный подход ученика к содержанию материала;

- вызывать познавательный интерес и активность учащегося;

- развивать самостоятельность и творчество ученика;

-способствовать закреплению, обобщению и систематизации знаний, получаемых на уроке.

Домашние задание по биологии применяемые в моей работе весьма разнообразны. Так как содержания материала каждого урока подвергается тщательному отбору, то в конспекте каждого обучающегося отражена главная суть темы. Поэтому основное домашнее задание ориентировано на работу с конспектом (выучить определение биологического понятия; запомнить представителей систематических групп; выучить общую характеристику биологических объектов; выучить отличительные особенности отдельных представителей живых организмов и др.). При выборе содержания домашнего задания я учитываю и специфическую сторону коррекционной работы по развитию речи глухих воспитанников. Как показала практика, речевое недоразвитие отрицательно влияет на усвоение воспитанниками естественнонаучных знаний, что приводит к разнообразным затруднениям и ошибкам. С целью развития речи воспитанников использую домашние задание по составлению вопросов по синтаксическим схемам; составление предложений по синтаксическим схемам; формулировка выводов; ответы на вопросы; формулировка вопросов к разделам конспекта). В качестве домашней работы использую задания по составлению текста с использованием правильных терминов и слов, и как показала практика ребята с большим интересом выполняют такие задания. Обучающиеся вспомогательного класса при изучении темы физическое состояние воды с интересом выполняли домашнее задание на отгадывание загадок о трех состояниях воды.

В качестве самостоятельных домашних работ практического характера, например, по курсу "Растения. Бактерии. Грибы и Лишайники", в 6 -7 классе использую следующие темы: значение воды, тепла и воздуха для прорастания семян; значение семядолей двудольных растений и эндосперма однодольных; определение процента всхожести семян; рост корня; значение корневых волосков; скорость роста побегов; развитие побега из почки; строение почек; передвижение питательных веществ по стеблю; позеленение клубней картофеля; проращивание клубня картофеля и луковицы лука; вегетативное размножение растений стеблевыми, корневыми и листовыми черенками; развитие корней на древесных побегах (ивы, тополя, смородины); влияние света на рост растений; развитие плесневых грибов.

По курсу "Человек" домашние задания во многом связаны с самонаблюдением: подсчитать пульс до физической нагрузки и после нее, выявить чувствительность вкусовых зон языка (на сладкое, горькое, соленое и кислое), пронаблюдать изменение грудной клетки при вдохе и выдохе и др.

Особенно важны домашние задания, имеющие целью сопоставить и сравнить, отметить признаки сходства и отличия у изучаемых предметов и явлений, выявить причинность природных явлений. Такие задания дают возможность учащемуся глубже осмыслить изучаемый материал. Подобную работу воспитанники выполняют в таблицах. Данный вид работы ориентируют обучающихся на сравнение, усвоение и применение термина научных теорий, на выявление сущности биологических законов, закономерностей, установление причины, связи строения с функциями и пр.

Некоторые таблицы заполняются дома по материалам одного урока (например, «Сравнение признаков двух популяций у вид»(11класс), «Сравнение цветка ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений»(6 класс), «Сравнение эритроцитов человека и лягушки»(9 класс), «Сравнение растительной и животной клетки»(8 класс,10 класс) и др. Но многие таблицы, как правило, заполняют в течение нескольких уроков. Например, «Сравнительная характеристика основных классов типа Хордовые»(8 класс), «Эволюция нервной системы у многоклеточных животных»(8 класс), «Основные признаки представителей разных отделов высших растений»(7 класс) и др. заполняют после изучения животных, относящихся к данному классу, а также классов и семейств растений. Данный вид задания вызывает у обучающихся трудности в выполнении, поэтому начало заполнения таблиц происходит на уроке, где разбирается алгоритм выполнения задания.

В качестве домашнего задания также предлагаю учащимся составить схему (например, цепи питания, круговорот веществ и др.) или сделать рисунок. Рисунки могут быть направлены на изучение особенностей строения органа, организма. Так, в задании по ботанике - зарисовать и подписать части цветка, на рисунке показать строение семени однодольного и двудольного растения; по зоологии - нарисовать амебу и обозначить ее части, по анатомии - зарисовать схему строения нервной клетки.

Одним из наиболее важных вопросов в организации домашней работы является ее объем. В свой работе я всячески стремлюсь избежать общего недостатка, который обычно наблюдается в практике работы учителей предметников, перегрузки учащихся домашними заданиями.

Организация домашней работы, ее объем и правильная дозировка заданий имеют принципиальное значение. Оптимальный объем домашних заданий определяется рядом методических условий:

- объем заданий планируется с учетом бюджета и структуры свободного времени учащегося;

- учитываются выполненная работа в классе и степень усвоения знаний на уроке;

- задание логически вытекает из содержания урока;

- задание доступно с точки зрения количества и сложности;

- задание направлено на решение важных познавательных задач, а не на механическое чтение учебника или копирование из него рисунка.

Совершенствование учебного процесса на уроке и комплексный подход к изучению явлений природы всегда находят отражение в домашних заданиях. Система домашних работ по биологии оптимизирует процесс обучения. В связи с этим домашние задания имеют следующую направленность:

- закрепление и применение знаний, полученных на уроках;

-формирование умений и навыков - наблюдение природных объектов и явлений, постановка опытов с живыми объектами, применение знаний в практике (выращивание растений и уход за домашними животными);

- усвоение новых знаний и повторение материала, изученного на предыдущих уроках;

- работа с дополнительной литературой;

-подготовка к тематическим проверочным работам. При этом воспитанники заранее получают перечень вопросов, на которые они должны ответить;

- применение знаний в новой ситуации, для развития творческих способностей, инициативы, мыслительной деятельности;

- самостоятельное изучение нового материала. Эти задания даются крайне редко и, как правило, связаны с нестандартными ситуациями в процессе обучения (отсутствие ученика на уроках по состоянию здоровья). 

Большое значение имеют предварительные домашние работы по постановке опытов или наблюдений в природе до их изучения в классе (так тема «Кольчатые черви» по плану изучается в ноябре месяце, когда практически увидеть данное животное крайне затруднительно, поэтому дается предварительное домашнее задание изучить особенности внешнего строения дождевого червя). Полученные результаты учащиеся демонстрируют на уроке. В таком случае школьники участвуют в решении поставленной проблемы, в творческом осмыслении нового материала на уроке.

На дом сначала задают простые работы, в дальнейшем и более сложные наблюдения и эксперименты. По всем этим работам учащиеся должны подготовить краткие сообщения, основные положения записывать в рабочую тетрадь .

Для повышения эффективности выполнения домашнего задания предлагаю учащимся вопросы для самоконтроля, которые должны отличаться от основных заданий. Нередко ученикам предлагаю различные тесты. Проверить себя - значит сравнить полученные результаты с каким-либо эталоном, выбрать правильный ответ.

Э ффективность домашней работы зависит от степени подготовленности учеников к ее выполнению. Учитель дает рекомендации о последовательности выполнения отдельных составляющих частей домашнего задания, о дополнительных источниках, которые можно привлечь для изучения данного вопроса. Продуманная работа учителя в плане домашних заданий способствует успешному процессу обучения, воспитания и развития.

Я считаю - если каждый день воспитанник добивается хотя бы крупицы знания собственными усилиями, то он уже не просто учится умственному труду, но и воспитывается нравственно, так как переживает и осознает свой труд, своё отношение к труду.