«Биология пәнінен ҰБТ-ке дайындаудағы әдіс-тәсілдері»

Академик Қаныш Сәтбаев атындағы мектеп – балабақша

оқу – тәрбие кешені

Семинар тақырыбы:

«Биология пәнінен ҰБТ-ке дайындаудағы

әдіс-тәсілдері»

Баяндамашы: Биология пәні мұғалімі

Аутаева Құралай Серікқызы

Баянауыл 2012 жыл

Елбасымыздың жолдауында білім беру реформасының басты өлшемі білім мен білік екенін атап көрсетіліп, парасатты экономикалық негіздерді қалыптастыру, жаңа технологияларды, құнды идеялар мен көзқарастарды ұтымды пайдалану, инновациялық экономиканы дамыту, білім беру қызметін әлемдік стандарттар деңгейіне көтеру қажеттілігі түйінделген. Сондықтан да қоғамның әрбір даму кезеңі, сол қоғамға сәйкес жаңа адамды қалыптастыру үшін көп ізденіс пен білім саласы қызметкерлеріне биік міндеттер қоятыны баршамызға аян. 2004 жылғы үкімет қаулысымен 2015 жылға дейінгі «Білім тұжырымдамасы» Ұлттық бірыңғай тестілеу жүйесінің мақсаты мен міндетін белгілей отырып жалпы орта білім беру мәселелеріне жұртшылықтың назарын күшейту, білім бағытын және мазмұнын жетілдіру, оқу бағдарламасын, оқулықтардың технологиясын дамыту. Толықтай алғанда, ҰБТ-моделінің негізі-оқушы білімін обьективті түрде айқындап, бағалай білу деңгейлеріне жетіп отырмыз. Осыған орай біздің мектебіміздегі өзім беретін биология пәні бойынша ҰБТ-ті жылма жыл өткізу көрсеткіші үнемі жетілдіріліп дамытылып отырылады.

Менің өз іс-тәжірбиемдегі ең басты мақсатым: Оқушыларға өзіндік тапсырмалар бере отырып, қосымша оқушылардың ой-өрісін, нақты жауаптың шешімін таба білуге, проблемалық, логикалық сұрақтармен жұмыс жасау дағдысын ұштап, іздеу, саралау, талдау, ақпаратты жұмыс жасауға баулимын. Сондықтан да мен осы мақсатқа сай ең бірінші жоспар құрып аламын. Жоспар құрмас бұрын оқушылардың қобалжуы мен қорқынышын тудырмас үшін оның дайындығына қолайлы жағдай жасаймын. Ол үшін ата-аналармен бала туралы сөйлесемін үй-жайы, үйдегі-сырттағы мінзедерімен, сабаққа әзірленетін мүмкіндіктерін бақылаймын. Теске әзірлік кезіндегі уақытты бағдарлап, оны үнемдей білуге яғни үйдегі және мектептегі оқу кестесімен бағдарлап, жоспарлап аламын.

Сондай-ақ мектеп психологымен бірлесе отырып, оқушы санасына сауалнама, тренинг өткізіп, қобалжулықтың, абыржушылықтың алдын алу жұмыстарын жүргіземін.

Сондықтанда ең бірінші мен тест жүргізудің мақсатын анықтап аламын.

Мақсатын анықтау

Тиісті материалдар талданады

Обьективті талдау жасап, тексеретін білім элементтерін анықтаймын

Содан кейін,

Тест түрінде білім беру әдісін бастаймын

Негізгі ұғымдарды таңдап аламын

Белгілі бір жүйемен іске асырамын

Негізгі ұғымдарды таңдап алу жолына мысалы;

-биологияның алғашқы кезеңі: өсімдіктерді алатын болсақ,

Осы кезең бойынша оқулықпен толық талдау жұмысын жүргіземін. Өсімдіктер туралы түрлі деректермен әдеби көркем материалдармен топ болып жұмыс жасау жұмысын тапсырамын. Осы кезеңнің хронологиясымен, жүйелі маңызды кесте құру белсенділіктерімен жұмыс жасаймын.

Кестемен жұмыстан кейін тест құрастырамын. Яғни, Сондықтанда ең бірінші

Оқушылардың өзін-өзі оқыту технологиясына көшемін.

Оқушының іс-әрекеті

Мұғалімнің іс-әрекеті

Тестті таратамын

Тестіні шешеді

Өзіндік белгі бойынша оқиды

Берілген сенімсіз жауапқа белгі қойып кетуді ескертемін.

Өз беттерімен оқып, білімдерін жоғары деңгейге көтеруге ұмтылдырамын.

Керекті материалдар мен әдебиеттерді көрсетіп бағыт бағдар беремін.

Содан соң нәтижесінде қандай болғанын бақылаймын.

Ынтасы қызығушылығы артады

өзін-өзі таниды, бірін-бірі таниды

НӘТИЖЕСІ

Өзіне деген сенім қалыптасады.

өз беттерімен білім алуға ұмытлады

Ойлау белсенділігі тапқырлығы, тез шешу, әрекеті дамиды

Тестпен жұмыс соңында оқушылардың білімдері сараланып, бағаланады. Кемшіліктерді саралап, коррекциялық жұмыс жүргіземін, жіберілген қателермен жұмыс жасай отырып, арнайы коррекциялық дәптерге ұсыныс пен шешімді жазып отырамын. Яғни әр оқушы өз жұмысының сәттілігі мен сәтсіздігіне көзі жетіп отырады.

Міне, осылайша жүргіземін, тағы бір айта кетерім, тарих пәніндегі ең басты еске сақтау үшін оқушылар биологиялық терминдерді, даталарды, ғалымдардың аттарын білу, биологиялық түсініктерді, ұғымдарды, идеяларды меңгеру, талдау элементтерін білу, биологиялық құбылыстар арасындағы заңдылықтар Бұл қағидаларды оқушылар жиі шаттастырады, сондықтан да үнемі қадағалап, бақылап отыруды жөн көремін және өзіме де мақсат етемін. Бақылаудың тағы бір жолдары өздеріңізге белгілі, оқушылардың күнделікті тынысы, тіршілігі, білім көрсеткішінің қозғалысын жүйелеп саралап отыру.

Ол үшін

- оқушылардың конспект дәптерін үнемі тексеріп отырамын.

• тарау көлемінде бақылау, тест жұмыстарын аламын.

• Жекелеген тарау бойынша жұмыс жасау

• Бірнеше тақырыптар көлемінде дайындалып оқушыға беріледі.

Мұғалімнің тестпен жұмыс жасаудың, негізгі жүйесі әдістемелік жүйенің толық жүзеге асуы. Яғни оқушылар білімінің оқулықтағы оқылған материалды толық меңгеруі, оқылған материалды еске сақтау үшін түрлі әдістемелік әрекеттерді толық жүзеге асыру. Оқушылардың биология пәнінен стандарттық талапқа сай білімді меңгеруі. Ал енді екінші бір жүйесі техникалық дайындық. Бұл үшін мен оқушылардың электронды оқулықпен және +5 бағдарламасымен жұмыс жасатамын. Өйткені техникалық дайындық уақытты тиімді пайдалану үшін тест жауаптарын оқушының өзі ізденуіне, тарау бойынша жасалған тест сұрақтарына жауап беруге және үйге берілген тест тапсырмаларын мұқият орындауға үйретеді. Сондай-ақ оқушылардың мектепішілік, аудандық тестілеу қорытындысын шығара отырып, облыстағы «Достық», «зерде» және демалыс уақытында баратын «Алтын белгі» үміткерлері дайындалатын орталықтарымен тығыз байланысып, көптеген жұмыстар жүргізіп, олардың базаларындағы сынама тесттер оның көрсеткіші шығарылып отырылады. Қорыта келгенде, мен өз пәнімнің келешегін бұрынғыдан да сапалы болуына ықпал ете отырып, жетістікке жететін күш-білім, ізденіс, еріңбей еңбек ету керек деп білемін. Сондықтан да ҰБТ-ке дайындық жұмыстарын тоқыратпай үнемі жетілдіріп, дамыту пән мұғалімнің құзырында деп білемін!