?БТ?а дайынды? биология

?з бетінше ойлау ?абілеттерін арттыру.

О?ушыларды? ал?ан білімдерін тере?дету, жина?тау, ж?йелеу.

Логикалы? ойлау ?абілеті мен белсенділіктерін арттыру.

О?у?а ?з бетінше е?бектенуге т?рбиелеу.

?БТ-?а к?з?арасын ?алыптастыру an>?алыптастыру

11 сынып п?н м??алімі ретінде о?ушыларды біры??ай
тестілеуге  ?здігімен дайынды??а ба?ыттауда
мынадай шаралар ?олдандым.

1.  ?лтты? тестілеуді? ?р о?ушыны?   жа?сы
    аттестат алуы мен жо?ар?ы о?у грантына
    ие болуында?ы ма?ызы мен м?нін т?сіндіру.
2. О?ушыларды? ?з біліміндегі б?рын-сонды жіберген
    білім   ол?ылы?тарын толы?тыру ж?не іздену
    ар?ылы м?мкіндігінше ?здігімен толы?тыру?а баулу.
3. О?ушылар?а сыныптан тыс уа?ытта?ы жеке ж?не
    топты? дайынды? ж?мыстарын ?йымдастыру,
   сонымен ?атар, м?мкін болса – жеке дайынды??а
    баруын ата-ананы? ?амтамасыз етуі.

П?н м??алімі керекті о?улы?тармен к?мектесіп ж?не к?мек с?рап алдына келген о?ушынын бетін ?айтармауы тиіс, сонда о?ушы кез келген уа?ытта м??алім к?мекке дайын екенін сезінеді. Біра? б?л жа?дай о?ушы ?з бетімен дайынды? ж?мысын ме?гергенше ?ана ж?руі тиіс, себебі ?немі м??алім к?мегіне иек арту кейіннен зиян келтіреді.

Осындай ?рбір о?ушыны? к?рсеткіштерін ба?ылау ж?не сараптау ж?ргізіп отыру н?тижесінде ?рбір о?ушы ?зіні? жетістігін к?збен к?ріп отырады ж?не ?зіні? кейбір есептер бойынша біліктілігіні? к?терілгенін бай?айды. Б?л о?ушыны? ?з к?шіне деген сенімін арттырып, ?анаттандырады да, осыдан бастап, ?з бетімен ж?мыс істеу ?рекеттерін саналы т?рде ?йымдастырады, я?ни ?БТ –?а ?з бетімен дайындалу мотивациясы пайда болады.

Берілген та?ырыптарды ме?гергеннен кейін ба?ылау.О?ушыларды? о?у материалын ме?геруге, ?здігінен даму?а белсендіру ?шін жабы?, ашы? о?ыту тесттеріні? типтерін ?олдану.

?лестірме кестелер ?р тарау тапсырмаларына с?йкес болу.

Тапсырмаларды ?олдану, сынама тестілеуді? ?орытындысы бойынша дайынды? де?гейлерін аны?тауда ?иын та?ырыптарды аны?тау, ?ателермен ж?мыс ж?ргізу.

?БТ сынама н?тижелері бойынша ?орытынды мен кепілдемелер бойынша ат?арылатын ж?мыстар:

тестілеуде жіберген ?ателерін талдау;

?зету ж?мыстарын ж?ргізу;

о?ушыларды саралап о?ыту;

о?ушыларды? тест тапсырмаларын орындауда жауапкершілікпен ?арау?а ынталандыру;

о?ушыларды ?БТ-?а сапалы дайындауда о?ытуды? ?дістері мен т?рлерін ке?інен пайдалану;

та?ырыпты? тест тапсырмалары бойынша ж?мыс ж?ргізу

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?БТ?а дайынды? биология»

Оқушыны ҰБТ-ға дайындау жұмыстарының тиімділігін арттыру жолдары.

Ма қсаты:

Өз бетінше ойлау қабілеттерін арттыру .
Оқушылардың алған білімдерін тереңдету, жинақтау, жүйелеу.
Логикалық ойлау қабілеті мен белсенділіктерін арттыру.
Оқуға өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.
ҰБТ-ға көзқарасын қалыптастыру

Басқару іс- әрекеті

ҰБТ- ға дайындық

іс-шараларының

жоспары

Әдістеме

бірлестігінің

жоспары

Өздігінен білім

алудың жеке

жоспары

Басқару іс- әрекеті

Психологиялық –

педагогикалық

диагностика

жүйесі

Сынама

тестілеудің мониторингі

11 сынып пән мұғалімі ретінде оқушыларды бірыңғай тестілеуге өздігімен дайындыққа бағыттауда мынадай шаралар қолдандым. 1. Ұлттық тестілеудің әр оқушының жақсы аттестат алуы мен жоғарғы оқу грантына ие болуындағы маңызы мен мәнін түсіндіру. 2. Оқушылардың өз біліміндегі бұрын-сонды жіберген білім олқылықтарын толықтыру және іздену арқылы мүмкіндігінше өздігімен толықтыруға баулу. 3. Оқушыларға сыныптан тыс уақыттағы жеке және топтық дайындық жұмыстарын ұйымдастыру, сонымен қатар, мүмкін болса – жеке дайындық қа баруын ата-ананың қамтамасыз етуі.

Дайындық кезінде қолданған тәсілдерім:

·Деңгейлік топтар құру, олармен жұмыс жасау;
·Жеке жұмыс, пармен жұмыс;
·Өзара көмек беру, нәтижені өздік тексеру;
·Деңгейлік топтардағы қозғалыстар;
·Сараптама мониторинг.

Пән мұғалімі керекті оқулықтармен көмектесіп және көмек сұрап алдына келген оқушынын бетін қайтармауы тиіс, сонда оқушы кез келген уақытта мұғалім көмекке дайын екенін сезінеді. Бірақ бұл жағдай оқушы өз бетімен дайындық жұмысын меңгергенше ғана жүруі тиіс, себебі үнемі мұғалім көмегіне иек арту кейіннен зиян келтіреді. Осындай әрбір оқушының көрсеткіштерін бақылау және сараптау жүргізіп отыру нәтижесінде әрбір оқушы өзінің жетістігін көзбен көріп отырады және өзінің кейбір есептер бойынша біліктілігінің көтерілгенін байқайды. Бұл оқушының өз күшіне деген сенімін арттырып, қанаттандырады да, осыдан бастап, өз бетімен жұмыс істеу әрекеттерін саналы түрде ұйымдастырады, яғни ҰБТ –ға өз бетімен дайындалу мотивациясы пайда болады.

Пән мұғалімі керекті оқулықтармен көмектесіп және көмек сұрап алдына келген оқушынын бетін қайтармауы тиіс, сонда оқушы кез келген уақытта мұғалім көмекке дайын екенін сезінеді. Бірақ бұл жағдай оқушы өз бетімен дайындық жұмысын меңгергенше ғана жүруі тиіс, себебі үнемі мұғалім көмегіне иек арту кейіннен зиян келтіреді.
Осындай әрбір оқушының көрсеткіштерін бақылау және сараптау жүргізіп отыру нәтижесінде әрбір оқушы өзінің жетістігін көзбен көріп отырады және өзінің кейбір есептер бойынша біліктілігінің көтерілгенін байқайды. Бұл оқушының өз күшіне деген сенімін арттырып, қанаттандырады да, осыдан бастап, өз бетімен жұмыс істеу әрекеттерін саналы түрде ұйымдастырады, яғни ҰБТ –ға өз бетімен дайындалу мотивациясы пайда болады.

Берілген тақырыптарды меңгергеннен кейін бақылау.Оқушылардың оқу материалын меңгеруге, өздігінен дамуға белсендіру үшін жабық, ашық оқыту тесттерінің типтерін қолдану. Үлестірме кестелер әр тарау тапсырмаларына сәйкес болу. Тапсырмаларды қолдану, сынама тестілеудің қорытындысы бойынша дайындық деңгейлерін анықтауда қиын тақырыптарды анықтау, қателермен жұмыс жүргізу.

Берілген тақырыптарды меңгергеннен кейін бақылау.Оқушылардың оқу материалын меңгеруге, өздігінен дамуға белсендіру үшін жабық, ашық оқыту тесттерінің типтерін қолдану.

Үлестірме кестелер әр тарау тапсырмаларына сәйкес болу.
Тапсырмаларды қолдану, сынама тестілеудің қорытындысы бойынша дайындық деңгейлерін анықтауда қиын тақырыптарды анықтау, қателермен жұмыс жүргізу.

Түзету жұмыстары.

Консультациялар ұйымдастыру:

жеке, жұппен.

2. Оқыту іс- әрекетін жетілдіру :

Жастлек Гаухартас 2014-2015 оқу жылы

Апсаликова Айдана 2014-2015 оқу жылы

ҰБТ сынама нәтижелері бойынша қорытынды мен кепілдемелер бойынша атқарылатын жұмыстар:

тестілеуде жіберген қателерін талдау;
түзету жұмыстарын жүргізу;
оқушыларды саралап оқыту;
оқушылардың тест тапсырмаларын орындауда жауапкершілікпен қарауға ынталандыру;
оқушыларды ҰБТ-ға сапалы дайындауда оқытудың әдістері мен түрлерін кеңінен пайдалану;
тақырыптық тест тапсырмалары бойынша жұмыс жүргізу